人教版初中生物第二單元第二章 科學(xué).技術(shù).社會(huì)“脫韁之馬”-癌細(xì)胞 教案 (2)

1、科學(xué)·技術(shù)·社會(huì) 脫韁之馬癌細(xì)胞一、教材分析本節(jié)主要講述癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。讓學(xué)生明確細(xì)胞的癌變實(shí)際上是細(xì)胞的生命歷程中出現(xiàn)的一種異常情況。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。（二）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生分析比較、討論的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。（三）情感目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)性問(wèn)題，和人類健康問(wèn)題；2、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、癌細(xì)胞的主要特征；2、致癌因子。（二）教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞癌變的原因。四、學(xué)情分析

2、 初中學(xué)生在生活中已經(jīng)初步了解了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但沒(méi)有深入到細(xì)胞癌變機(jī)理的水平。在教學(xué)時(shí)，可以利用原有知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?，使新知識(shí)整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。五、教學(xué)方法情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)布置課題6、 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，視屏：癌細(xì)胞的形成過(guò)程、世界衛(wèi)生組織公布的十大垃圾食品、世界癌癥日癌癥也可以預(yù)防。七、教學(xué)過(guò)程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課導(dǎo)言：今天上課，我先給大家介紹幾位明星。（屏幕展示陳曉旭，喬布斯照片）問(wèn)：老師為什么把他們的照片放在這里？出示人類的四大殺手，指出癌癥現(xiàn)在排名已經(jīng)僅次于心血管病，成為致死率排名第二了，引出癌癥的概

3、念。了解、感受優(yōu)秀人物的事跡。產(chǎn)生對(duì)癌癥的求知欲望。師生一起建構(gòu)癌癥的概念。激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞癌變的關(guān)注、帶著對(duì)優(yōu)秀人物的崇高敬意，投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題引導(dǎo)（1） 癌癥的概念（2） 癌細(xì)胞的特征教師設(shè)疑：有人說(shuō)，癌癥就是腫瘤，這種說(shuō)法正確嗎？指出癌細(xì)胞的概念。教師展示圖片引導(dǎo)學(xué)生比較分析癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的區(qū)別，分析總結(jié)癌細(xì)胞的特征。問(wèn)：癌癥為什么難治？教師講解：什么是接觸抑制？播放視屏：癌細(xì)胞的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)分析及教師的講解理解良性腫瘤與惡性腫瘤的區(qū)別，并了解癌癥就是惡性腫瘤。學(xué)生比較分析癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的區(qū)別，學(xué)習(xí)癌細(xì)胞的特征。師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)：細(xì)胞膜的某種物質(zhì)減少細(xì)胞間的

4、黏著性降低細(xì)胞容易移動(dòng)（易擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移），失去了接觸抑制。突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)能力。通過(guò)視屏了解癌細(xì)胞的形成過(guò)程。（三）細(xì)胞癌變的原因教師提問(wèn)：1、引起細(xì)胞癌變的原因是什么？2、有哪些致癌因子呢？搶答題：以下都是那些致癌因子？教師展示各類場(chǎng)景，學(xué)生搶答是哪種致癌因子。3、 正常細(xì)胞是怎么轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞的？展示細(xì)胞癌變機(jī)理的投影片?；卮穑褐掳┮蜃印W(xué)生學(xué)習(xí)致癌因子種類。學(xué)生積極參與搶答游戲。理解癌癥是基因突變（原癌基因、抑癌基因）的累積效應(yīng)。通過(guò)圖解，游戲突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）癌癥的預(yù)防和治療有人說(shuō)：“病從口入”，癌癥也是一種病，它也是從口入的嗎？吃什么會(huì)有致癌風(fēng)險(xiǎn)？教師出示圖片一些

5、含有致癌因子的食物。播放視屏：世界衛(wèi)生組織公布的十大垃圾食品。問(wèn)：癌癥是不是不治之癥？出示名人圖片（有人因癌致死，有人通過(guò)治療可以恢復(fù)健康）。介紹癌癥的幾種治療方法：手術(shù)治療；放療；化療。學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析。討論哪些食物有致癌風(fēng)險(xiǎn)。回答：癌癥也可以治療。突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獲取信息能力，分析能力，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀看視屏，引發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生飲食健康。（五）健康的生活方式與防癌教師指導(dǎo)學(xué)生小組討論如何防治癌癥。視屏播放：世界癌癥日癌癥也可以預(yù)防。學(xué)生討論分析，明確不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣和癌癥的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。糾正學(xué)生的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課堂小結(jié)重

6、難點(diǎn)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧。對(duì)細(xì)胞的一生進(jìn)行整體建構(gòu)。學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。加深重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象。隨課訓(xùn)練教學(xué)反饋教師投影隨提供的訓(xùn)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)習(xí)題作出相應(yīng)解釋。學(xué)生對(duì)照投影內(nèi)容，檢查自身的知識(shí)掌握情況。對(duì)教師教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，進(jìn)行更有效的教學(xué)。布置作業(yè)研究性課題（任選一題）：1、 健康生活方式與癌癥；2、 飲食與癌癥的關(guān)系；3、 家庭裝修與癌癥；4、 “癌癥家族”與癌癥遺傳。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課題研究，并在下節(jié)課進(jìn)行課題匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生的課題研究能力。用以評(píng)估情感目標(biāo)的達(dá)成情況。7、 教學(xué)反思本課是科學(xué)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生容易忽略，但學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生更好的建構(gòu)細(xì)胞完整的