版 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究教案

1、課題：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)-02-對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究主備教師伊君執(zhí)教教師YI SIR課 時(shí)1課 型新授課備課時(shí)間授課時(shí)間授課班級(jí)備課意圖本節(jié)課在上節(jié)課對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生所接觸到的第二個(gè)探究活動(dòng)。我們吸入的空氣和呼出的氣體的探究，是一個(gè)比較完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解科學(xué)探究的一般步驟，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)用控制變量的方法設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)集氣瓶的使用，會(huì)用排水取氣法收集氣體。3、知道人體吸入的空氣和呼出的氣體在氧氣、二氧化碳和水蒸氣等方面的差異。過(guò)程與方法1、了解

2、科學(xué)探究的一般步驟，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2、培養(yǎng)觀察和表述能力，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到探究活動(dòng)與小組合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2、培養(yǎng)實(shí)事求是的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)1、了解科學(xué)探究的一般步驟和環(huán)節(jié)；2、培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。教學(xué)難點(diǎn)1、應(yīng)用控制變量的方法設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材，見(jiàn)實(shí)驗(yàn)通知。PPT、視頻教 法實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 法小組討論、歸納總結(jié)、鞏固提高。學(xué)科與德育的有效融合1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)到探究活動(dòng)與小組合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2、 培養(yǎng)實(shí)事求是的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課預(yù)習(xí)

3、作業(yè)：查閱資料，重點(diǎn)閱讀七年級(jí)生物下冊(cè)-人體呼吸第二節(jié)的內(nèi)容，九年化學(xué)上冊(cè)-我們周圍的空氣第一節(jié)的內(nèi)容。嘗試完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)活動(dòng)準(zhǔn)備的部分內(nèi)容新課導(dǎo)入：我們每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們吸入的是什么？呼出的又是什么？（提醒學(xué)生人吸入的氣體不完全是氧氣，呼出的氣體也不完全是二氧化碳）出示一罐從冰箱中取出的可樂(lè)，在空氣中放置一段時(shí)間，讓同學(xué)們觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣中還含有什么氣體？下面我們就對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行仔細(xì)的探究。活動(dòng)探究：提出問(wèn)題我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？查閱資料引導(dǎo)學(xué)生回憶在生物和自然課中的知識(shí)。提出猜想鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)大膽猜想。提供資料根據(jù)需要提

4、供關(guān)于氧氣、二氧化碳檢驗(yàn)的知識(shí)。制定方案指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理和生物學(xué)科中接觸到的控制變量法和對(duì)比研究法設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案。探究活動(dòng)一 步驟1：收集氣體樣品。1、收集一瓶教室里的空氣。教師進(jìn)行規(guī)范的演示，學(xué)生后續(xù)跟進(jìn)。2、收集一瓶校園操場(chǎng)上的空氣。派兩學(xué)生代表進(jìn)行具體操作，用手機(jī)全程攝像，和學(xué)生一起討論活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。a、集氣瓶里是否有教室里的空氣。b、如何徹底排除集氣瓶?jī)?nèi)教室里的空氣。教師進(jìn)行集氣瓶?jī)?nèi)灌滿水的規(guī)范操作演示演示。在學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極巡視指導(dǎo)。組織全體學(xué)生有序收集一瓶校園操場(chǎng)上的空氣，并全程手機(jī)攝像。3、閱讀教材，收集兩瓶呼出氣體。在學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極巡視指導(dǎo)，并

5、全程手機(jī)攝像。探究活動(dòng)二 步驟2：向1瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。步驟3：將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，觀察現(xiàn)象。 步驟4：取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察玻璃片上的水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片做對(duì)比。探究活動(dòng)過(guò)程中，教師加大巡視指導(dǎo)力度，力爭(zhēng)使每一位同學(xué)都能夠清楚地知道自己要做什么，為什么要這樣做？積極參與到探究活動(dòng)中，不要淪為看客，旁觀者、局外人.分析交流共同完成表格，并分析、思考我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？得出結(jié)論組織學(xué)生完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)并得出結(jié)論。共同完成表格。抽查部分小組成員描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并針對(duì)具體

6、的現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)其描述做出必要的質(zhì)疑或補(bǔ)充。匯報(bào)交流 組織小組討論、交流、匯報(bào)。歸納總結(jié) 人體呼出的氣體比吸入的空氣含氧氣要少，含二氧化碳和水蒸氣要多。學(xué)生思考，小組討論交流，完成表格，對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行總結(jié)。思考、討論交流、回答。吸入空氣：氧氣、氮?dú)?、二氧化?呼出氣體：氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、水蒸?同學(xué)們仔細(xì)觀察，并分析討論現(xiàn)象：飲料罐外壁出現(xiàn)小水珠。結(jié)論：空氣里有水蒸氣學(xué)生回顧生物等學(xué)科知識(shí)，分析我們吸入的空氣和呼出的氣體的可能不同。根據(jù)已有知識(shí)提出自己的猜想A兩者的氧氣含量不同B兩者的二氧化碳含量不同C兩者的水蒸氣含量不同D氮?dú)獾暮繋缀?/p>

7、沒(méi)什么變化E.思考，分析，交流，制定方案。模仿教師操作，收集氣體。思考，分析，交流。a、集氣瓶?jī)?nèi)有教室里的空氣，不全是操場(chǎng)上的空氣。b、瓶?jī)?nèi)灌滿水，蓋上玻璃片，到操場(chǎng)上，將水倒干凈，在蓋好玻璃片拿回教室。模仿教師操作，將集氣瓶?jī)?nèi)灌滿水，列隊(duì)離開(kāi)教室，到操場(chǎng)上收集空氣。邊做邊想，學(xué)習(xí)使用排水法收集人呼出氣體的方法。收集兩瓶呼出氣體。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)表格。分析、交流、討論并總結(jié)。A-盛有呼出氣體的集氣瓶B-盛有空氣的集氣瓶a、現(xiàn)象：A中的澄清石灰水變渾濁。B中的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁。結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣高。（二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁）b、現(xiàn)象：A中燃著的小木條很快熄滅。B中燃著的小木條過(guò)了一段時(shí)間才熄滅。結(jié)論：呼出氣體中氧氣含量比空氣低。（氧氣支持燃燒）c、現(xiàn)象：被呼氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，放在空氣中的玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧。結(jié)論：呼出氣體中水蒸氣含量比空氣高。學(xué)生總結(jié)歸納并談一談本節(jié)課的收獲和體會(huì)。課堂練習(xí)：現(xiàn)有三瓶氣體，分別為空氣、二氧化碳和氧氣請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)將