平行四邊形的認(rèn)識公開課教(學(xué))案

1、平行四邊形的認(rèn)識教案學(xué)情分析：平行四邊形的認(rèn)識，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生 能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的 一些特點有個初步的直觀認(rèn)識即可。本課主要是使學(xué)生運(yùn)用已 有知識與能力，通過觀察、操作、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng) 歷識平行四邊形與長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系， 初步感受平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實 世界的認(rèn)識，開展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。 教材分析：本節(jié)課平行四邊形的認(rèn)識分為二個層次。第一層次，感悟 平行四邊形的特性，認(rèn)識平行四邊形。第二層次，認(rèn)識平行四 邊形的底和高，并學(xué)會做高。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、 學(xué)具和現(xiàn)代信息

2、技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空 間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形， 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，初步體會平行四 邊形的對邊平行且相等的特征。2、理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應(yīng)的高。3、通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行 邊形的特性：易變形。4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生 建立初步的空間觀念和邏輯觀念。知識技能：1、在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中初步認(rèn)識平行四邊形，使學(xué)生能夠識別平行四邊形,并理解平行四邊形的底和高。2、會在平行四邊形上畫高。過程方法：1. 使學(xué)生在觀察、動手操作等活動中，通過有條理經(jīng)歷體驗平 行四邊形的根本特征的過程，進(jìn)一

3、步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，形 成表象，進(jìn)而開展空間觀念。2. 通過量一量，畫一畫等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維 方式進(jìn)行思考問題，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：1. 感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的 應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“圖形與幾何的學(xué)習(xí)興趣。2. 通過多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好 奇心和求知欲。教學(xué)重點：認(rèn)識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行 且相等的特征。教學(xué)難點：理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應(yīng)的學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:每人一平行四邊形卡片，每人一練習(xí)紙，三角尺。 多媒體課件，平行四邊形卡片、平行四邊形的框架。

4、一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。1. 游戲?qū)牖貞浥f知：同學(xué)們學(xué)過哪些幾何圖形？回憶長方形、正方形等圖形做游戲芝麻開門 猜想門后面是什么圖形？ 揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。 師：這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來認(rèn)識平行四邊形。 板書課 題2. 感受生活中的平行四邊形 設(shè)計意圖：把平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系中揭示，讓學(xué)生 在游戲中學(xué)習(xí)，初步了解要研究的問題，到達(dá)回憶舊知、引出 新知的良好效果。 更重要的是在這個過程中學(xué)生體會到先進(jìn)的 思維方式遷移。 教學(xué)過程：二、探究新知一認(rèn)識平行四邊形1. 觀察表象 明確平行四邊形的對邊、鄰邊。 2動手操作，感悟特征。 獨立研究老師準(zhǔn)備的平行四邊形卡片，測一測，量一

5、量，研究 平行四邊形的特點。3 交流匯報，描述特征。每 4 人一組，說說發(fā)現(xiàn)了什么以與怎么發(fā)現(xiàn)的。 師：仔細(xì)觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征？ 思考：用什么方法知道平行四邊形的對邊相等？ 師：電腦展示，通過平移驗證平行四邊形對邊平行且相等。4 初步運(yùn)用下面哪個圖形是平行四邊形？ 設(shè)計意圖：利用新舊知識之間的聯(lián)系，從知識的邏輯順序和 大數(shù)學(xué)觀的背景中引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形和已學(xué)的長 方形之間的聯(lián)系，抓住問題的關(guān)鍵，讓每一位學(xué)生通過推拉長 方形框，既動手又動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，感悟平行四 邊形的特性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué) 生的合情推理能力。 二認(rèn)識平行四邊形

6、的底和高1觀察表象 師出示兩個不同的平行四邊形，比擬哪個更高。學(xué)生說說 什么是平行四邊形的高。2. 出示概念 通過多媒體邊演示，教師邊解釋什么是平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點 和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高， 垂足所在的邊叫做平 行四邊形的底。師：你在平行四邊形上畫幾條高呢？你能分析一下平行四邊形 為什么可以畫無數(shù)條高嗎？3. 研究畫法師演示平行四邊形的高的畫法， 指出哪個是底哪個是高。 學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)畫高，投影展示。三平行四邊形的特性師推拉長方形框讓學(xué)生直觀感受長方形框變成平行四邊 形框的過程。介紹平行四邊形易變形特性以與在生活中的應(yīng)用。三、練習(xí)穩(wěn)固，深化認(rèn)識自我挑戰(zhàn)1判斷1對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。2把一個長方形框架拉成一個平行四邊形后，周長變大了。 3長方形是特殊的