高考文言文斷句課件說課講解

1、高考文言文斷句課件考點解析考點解析 2004年，斷句被列入北京高考語文年，斷句被列入北京高考語文考試說明考試說明。作為一項能力來考查，。作為一項能力來考查，2005年復旦大學自主招生試題中也出年復旦大學自主招生試題中也出現(xiàn)了給文言文加標點的題目，現(xiàn)了給文言文加標點的題目，2005后全后全國高考有多個省市考了文言文斷句。國高考有多個省市考了文言文斷句。高考試題回放高考試題回放(1)用用“/”給第一部分文言文閱讀材料的最后給第一部分文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。（一個自然段斷句。（3分）分）史官曰交友之道難矣人當意氣相得時以身相史官曰交友之道難矣人當意氣相得時以身相許若無難事至事變勢窮不能蹈

2、其所言而背去許若無難事至事變勢窮不能蹈其所言而背去多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下士人哉不亦誣天下士人哉（2006年高考廣東語文卷第題）史官曰/交友之道難矣/人當意氣相得時以身相許/若無難事/至事變勢窮/不能蹈其所言而背去者多矣/況既死而能養(yǎng)其親乎/吾觀杜環(huán)事/雖古所稱義烈之士何以過/而世俗恒謂今人不逮古人/不亦誣天下士子哉方法指津方法指津 第一步第一步: :通大意，先斷易。通大意，先斷易。第二步第二步: :借借，巧斷句，巧斷句。規(guī)律一：找名詞（或代詞），定句規(guī)律一

3、：找名詞（或代詞），定句讀讀?？锖饪锖馇趯W而無燭勤學而無燭/ /鄰舍鄰舍有燭而不有燭而不逮逮/ /衡衡乃穿壁引其光乃穿壁引其光/ /以光映書而以光映書而讀之。讀之?？滔髦辣悄绱竽磕缧】滔髦辣悄绱竽磕缧”谴罂尚⌒〔豢纱笠材啃】纱蟠蟛槐谴罂尚⌒〔豢纱笠材啃】纱蟠蟛豢尚∫才e事亦然為其后不可復者也可小也舉事亦然為其后不可復者也則事寡敗矣則事寡敗矣刻削之道刻削之道/ /鼻鼻莫如大莫如大/ /目目莫如小莫如小/ /鼻鼻大可小大可小/ /小不可大也小不可大也/ /目目小可大小可大/ /大大不可小也不可小也/ /舉事舉事亦然亦然/ /為其后不可為其后不可復者也復者也/ /則則事事寡敗矣。寡敗矣。（

4、3）有些常用在句首的關聯(lián)詞）有些常用在句首的關聯(lián)詞: 如如“茍茍”“”“縱縱”“”“是故是故”“”“于是于是”“”“向使向使”“”“然而然而”“無論無論”“”“至若至若”“”“是以是以”“”“繼而繼而”“”“縱使縱使”“”“然則然則”等前面大多可以斷句；等前面大多可以斷句； （4）常在句首的時間詞）常在句首的時間詞 :如如“頃之頃之”“”“向之向之”“”“未幾未幾”“”“已而已而”“”“斯須斯須”“”“既而既而”“”“俄而俄而”等，也可以幫助斷句。等，也可以幫助斷句。天下事有難易天下事有難易乎乎/ /為之為之/ /則則難者亦難者亦易易矣矣/ /不為不為/ /則則易者亦難易者亦難矣矣/ /人之人

5、之為學有難易為學有難易乎乎/ /為之為之/ /則則難者亦易難者亦易矣矣/ /不為不為/ /則則易者亦難易者亦難矣矣。訓練：訓練：雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道道弗學不知其善也是故學然后知不弗學不知其善也是故學然后知不足足教然后知困知不足然后能自反也教然后知困知不足然后能自反也知知困然后能自強也故曰教學相長也。困然后能自強也故曰教學相長也。雖雖有嘉肴有嘉肴/ /弗食不知其旨弗食不知其旨也也/ /雖雖有至有至道道/ /弗學不知其善弗學不知其善也也/ /是故是故/ /學學/ /然后然后知不足知不足/ /教教/ /然后知困然后知困/ /知不足知不足/ /然后然后能自反能自反

6、也也/ /知困知困/ /然后能自強然后能自強也也/ /故故曰曰/ /教學相長教學相長也也上常從容與信言諸將能不上常從容與信言諸將能不/ /各有差各有差/ /上上問問曰曰/ /如我如我/ /能將幾何能將幾何/ /信信曰曰/ /陛下不過陛下不過能將十萬能將十萬/ /上上曰曰/ / 于君何如于君何如/ /曰曰/ /臣多臣多多而益善耳多而益善耳/ /上笑上笑曰曰/ /多多益善多多益善/ /何為何為為我禽為我禽/ /信信曰曰/ /陛下不能將兵陛下不能將兵/ /而善將而善將將將/ /此乃信之所以為陛下禽也。此乃信之所以為陛下禽也。訓練：訓練：太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德后問太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德

7、后問誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使誰觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自得我常不自得 后退而具朝服立于庭帝驚曰后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣皇后何為若是對曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀 太宗曾罷朝太宗曾罷朝/ /怒曰怒曰/ /會殺此田舍漢會殺此田舍漢/ /文德后問文德后問/ /誰觸忤陛下誰觸忤陛下/ /帝曰帝曰/ /豈過魏征豈過魏征/ /每廷爭辱我每廷爭辱我/ /使我常不自得使我常不自得/ /后退而具朝服立于庭后退而具朝服立于庭/ /帝驚帝驚曰曰/ /皇后何為若是皇后何為若是/ /對曰對曰/ /妾

8、聞主圣臣忠妾聞主圣臣忠/ /今今陛下圣明陛下圣明/ /故魏征得直言故魏征得直言/ /妾幸備數(shù)后宮妾幸備數(shù)后宮/ /安安敢不賀敢不賀例如：例如：1 1、具告、具告沛公沛公/ /沛公沛公大驚。大驚。2 2、秦王坐章臺見、秦王坐章臺見相如相如/ /相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王/ /秦王秦王大喜大喜/ /傳以示美人及傳以示美人及左右左右/ /左右左右皆呼皆呼萬歲。萬歲。訓練：訓練：名不正則言不順言不順則事不成事不成名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不則禮樂不興禮樂不興則刑罰不中刑罰不中則民無所措手足中則民無所措手足名不正則名不正則言不順言不順/言不順言不順則則事不成事不

9、成/事不事不成成則則禮樂不興禮樂不興/禮樂不興禮樂不興則則刑罰不中刑罰不中/刑刑罰不中罰不中則民無所措手足則民無所措手足積善多者積善多者/ /雖有一惡雖有一惡/ /是為過失是為過失/ /未未足以亡足以亡/ /積惡多者積惡多者/ /雖有一善雖有一善/ /是為是為誤中誤中/ /未足以存未足以存/ /人君聞此人君聞此/ /可以悚可以悚懼懼/ /布衣聞此布衣聞此/ /可以改容。可以改容。例：例： 向為身死而不受向為身死而不受/ /今為今為宮室之美宮室之美為為 之之/ /向為身死而不受向為身死而不受/ /今為今為妻妾之奉妻妾之奉為之為之 / /向為身死而不受向為身死而不受/ /今為今為所識窮乏者得我所識

10、窮乏者得我 而而為之為之/ /是亦不可以已乎是亦不可以已乎/ /此之謂失其此之謂失其本本 心心 記住文言文的一些習慣句式，如記住文言文的一些習慣句式，如：“何何之之有有”(宋何罪之有宋何罪之有?)；“如如何何”（如太行王（如太行王屋何？）；屋何？）；“唯唯是是”（唯余馬首是瞻）（唯余馬首是瞻）；“非唯非唯抑亦抑亦”（非唯天時，抑亦人（非唯天時，抑亦人謀。）；謀。）；“不亦不亦乎乎”（不亦說乎？）；不亦說乎？）；“何何之為之為”（秦則無禮，何施之為？）；（秦則無禮，何施之為？）；“無無乃乃乎乎（無乃不可乎？）；（無乃不可乎？）；“可得可得歟歟”（可得聞歟？）；（可得聞歟？）；“得無得無乎乎”（得無異乎？（得無異乎？）等，可以幫助斷句。）等，可以幫助斷句。 小結：文言斷句的方法小結：文言斷句的方法 實際實際操作操作中要中要綜合綜合運用運用練習：練習：宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻者曰以宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻之子罕曰示玉人玉人以為寶也故敢獻之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶喪寶也不若人有其寶 宋人或得玉宋人或得玉/ /獻諸子罕獻諸子罕/ /子罕弗受子罕弗受/ /獻者獻者曰曰/ /以示玉人以示玉人/