長方形和正方形的認識

1、長方形和正方形的認識 教學內容：教材第64頁。教學目標：1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2、在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。3、在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。教學重難點：長方形、正方形特征的認識是重點；小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。教具準備：長方形紙片、正方形紙片、課件。學具準備：長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。教學過程一、 創(chuàng)設情境（3min）師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，你們想認識他嗎？（出示機器人聰聰）看看聰聰你發(fā)現了什么？生：機器人聰聰是由長方

2、形和正方形組成的。師：看一下我們教室中有哪些物體的面是長方形或正方形？生：黑板的面是長方形，凳子的面是正方形。師：大家一眼就能看出它是長方形還是正方形，看來對判別長方形和正方形，孩子們有自己的標準，這個標準其實就是長方形和正方形的特征。（板書）（設計意圖：從學生感興趣的謎語引入，極大的調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生參與熱情，同時也讓學生意識到物體 “特征”的重要性。）二、探索新知1、探索長方形的特征（12min）猜（5min）師：請大家拿出自己的長方形紙片，觀察它有幾條邊和幾個角？生：它有四條邊、四個角。評價：你真勇敢，回答問題也十分完整。師：請仔細觀察長方形的四條邊和四個角有什么

3、特征呢？生1：長方形的上邊和下邊相等，左邊和右邊相等。評價：你真是有一雙火眼金睛??！師：那角呢？生2：長方形的四個角都是直角。評價：你說得真好，說到老師的心里去了。證（7min）師：眼睛看到的不一定是真的，長方形是否具有這些特征還需要證明。你能用量一量，折一折，比一比的方法證明這兩個猜想嘛？把你的想法在小組內說一說。我們先看一看要求：PPT出示要求。學生活動（3min）匯報（4min）師：剛才余老師也看了幾個小組，發(fā)現孩子們既有分工又有合作，解決了問題，現在誰最勇敢來展示一下自己的本領。生1：我是用量一量的方法來證明長方形的上邊和下邊相等，左邊和右邊相等。師：來展示一下（生1操作）師：你的回答

4、完整精彩，是我們學習的榜樣。師教學“對邊”，以及長、寬。生2：我是用折一折的方法來證明長方形的上邊、下邊相等，左邊、右邊相等（對邊相等）師：來展示一下你是怎么折的呢？師：你可真聰明，用折的方法發(fā)現了長方形的對邊相等。原來折紙也能幫助我們學習數學知識。師：那角都是直角怎么證明呢？生3：我用比一比的方法證明了長方形的四個角都是直角。師：給我們看看你的過程。師：你真聰明，用以前學過的知識解決了新問題。咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形的邊和角特征，我們一起來說一說（生齊讀）總結方法師：我們剛才都用了什么方法？（生說方法）（設計意圖：教學長方形的特征，讓學生經歷觀察猜測驗證的過程，不僅發(fā)展了學生的

5、觀察力和空間想象力，而且也加深了學生對長方形特征的認識。）2、探究正方形的特征（8min）師：請找出你的正方形紙片，請大家以小組為單位用剛才研究長方形特征的方法來找出正方形的特征。余老師有個小小要求，完成后用你端正的坐姿告訴我。（小組討論）師：余老師發(fā)現小組非常不錯，組長把學具成功送回家，組員也坐的十分端正，現在誰來匯報你們組的結果。生1：正方形有四條邊四個角。師：你是通過什么方法知道的呢？師：你能完整的說一遍嗎？師：你學的真快，那正方形的四條邊和四個角有什么特征呢？生2：我用量一量的方法發(fā)現正方形的四條邊都相等（生展示）師：你學習知識可真快，老師都佩服你呢！生3：我用折一折的方法發(fā)現正方形的

6、四條邊都相等。師：此時此刻，余老師只有一個想法，你們太棒了！你也是個聰慧勇敢的孩子，掌聲送給他。師：正方形的四條邊我們通常叫做“邊長”師：誰來說說正方形的角有什么特征呢？生4：我用比一比的方法發(fā)現了正方形得四個角都是直角。師：你的表現很出色，老師很欣賞你?。ㄔO計意圖：研究正方形的特征時，由于學生已經有了長方形特征的經驗，因此對正方形的特征放手讓學生大膽猜測與驗證，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力。）3、長方形和正方形的相同點（3min）師：我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（生說）師：那有什么不同的呢？（生說）師：正方形對邊相等嗎？（相等）那長方形有的特征，正方

7、形也都具有，所以我們又說正方形是特殊的長方形。（PPT出示）三、鞏固新知（10min）師：同學們不僅勤于動腦，而且善于思考，下面我們一起隨大頭兒子小頭爸爸一起去智慧樂園看看（PPT展示生活中出現的長方形正方形）1、以下圖片哪些是長方形？哪些是正方形？（斜放的長方形、正方形）生答。師：你同意嗎？2、師、大頭兒子和小頭爸爸高興地來到了卡通樂園，可是呀，要進去，必須闖過光頭強、熊二、熊大這三關才行，我們一起幫幫他，好嗎？師：先看看光頭強這一關。第一關：（捉迷藏）正方形的一條邊是6cm，其他三條邊長師多少呢？生回答。師：為什么呢？（生答）嗯，一看你就和正方形十分親近了。還沒有結束呢，長方形的兩條邊長分別是6厘米和5厘米，請問另外兩條邊有多長？生答（師：對嗎？）第二關：（我是火眼金睛）師：有了你們得幫助，大頭兒子輕易就到熊二這兒了，我們一起來看看。有多少個長方形？有多少個正方形？生答。師：我們一起來數一數（PPT展示）?？磥砟銈兌际腔鹧劢鹁?。第三關：（猜猜我是誰）師：恭喜，勝利就在眼前了，一起來看看熊大會準備什么難題呢？生答，師展示。（設計意圖）：用大頭兒子闖關這一情境來鞏固學生對長方形和正方形特征的認識。不僅循序漸進，而且環(huán)環(huán)相扣，充分調動了學生學習的積極性，從而使學生用更高的熱