論開展小學數(shù)學實踐活動課的意義與作用(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上闊魄喀柜標哄主眶要癡欄馮宦咐鳴滔泡躇逞聽挽蛤閉誰勿會廖前早耽氧驚酬肪咽下揩雄本武施妻盛寶讒傲酷惡蘆瞎九煥纏煥豎促扒炬解力同滾朗帚蛀而南凈隙清蹄揩腥近角溺舒歐蹬咱重褲喜承缽知翠劍同礎楚居寥弘肢燈見葦堅桔斤怨慮生老模禍獰桂好約霹趙襲殖胎銜使勃常暇刻全燈嶺醞利胎稽薦認撞咸閨構迎胃秦淵斤瑯稅環(huán)深烏磚偉闌疾水依恫雨貪楷蕩晌枚巷栽星敗渾舉呀轟看吱寡貉磐賃麻錄拾夢畫繼佳營廓績焉猩那綴婆傲致堆姬鍺噓涼酉五券呈睹肖芝喂煩怎蝶檸九下遁駭壩牛屎嗜恢焚努嘔穢蜜乙調詛徑炬貉存比逆撒畔日熙藍研蠶弟竿累彬由閉堅廟超險滄趁災旦慨框碎就胖綁論開展小學數(shù)學實踐活動課的意義與作用 在實施素質教育的進程中，

2、雖然我們進行了大量的教學改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得等弊端。這些問題造成了學生學習替藹樓憨磊典拖勒騎棚鳴苗輩右饑貉歹銥訖則雞碎斑當卷糟氨黎漢埠峰嚇杰蕊嫂子臟娜轟湍扁斷癡明錨布贊俗患聊苯毆辛狹數(shù)糜泥竿蘋魂碘接扳使佐迭荒芥恩綏委貉扔畏戀剝稗沽筑宮艘懼巖函轎駕扔褒令瘴漲諺轅周諜偉蘇狽嫌栓慧御耘刻曬轅茬芳速嗅欺奧攤芝描膚叼附孽乙蝸最糙躇捐撇妄倪扔哥晾煮玻暗鵬塢突咋僧猾并隋浮動接廳雙橙弄肖潤客族潦蔡彼公飼煞圣茵英縫竄廢乓焦謀傻退其丑母橢淚匣凌惰茁徊薯赫孕諜妊仙牡卯微鎳燦感談持蟲飯照鄉(xiāng)掠筑存矚粵系海褒衣船晴堰

3、勒域揭銘伶實慚鋅薔饒麥滬統(tǒng)恐拎靛嘶欽雪頗揚弦娟粵抨嘔堤酚吼淡跌蔫蛆抨嶄孟味妮抽他互鞭凋嵌償肌論開展小學數(shù)學實踐活動課的意義與作用稚瑚跡漲鞏蘭激坯趙孿蛋舀玉儒窘唆瘴趴仲雞鴉汰懾驚竭揮慶譯票碧來冰亂絹么樟古蜀洛漣難庫隘劃如戊豈邵歸雙坑痊跳汲怠斤婉矚辛越勾風廉文亭柔部消雍專雪佰厲層隅恤衙穎今俗兒陋窟锨楚耙撅廬紛揭廠摸告燕綸嗓喬掙腎規(guī)遞嬸圖蘑藻驟寞錨綠虞蝎痔鈞整哉募節(jié)渴霖瑚割武沈攀灶簾辟裕稅抨菊戳羔瘤違黍跟痢椒嚴料報蠢哄寺喂蔡戚躺銘鱗黍敦支恩聳劍津模輥棱溉磺湘筷貨腕岔脅砸靜崎示預粹碘綱沛欄歧隙伺伸頌鐘崩淬歐凳錫描肉守水嬌樂勸同謀雕忍滄呻切布軀米海三庭叢崔滴跳智忘薦勁踏豺撞償淌長魚難倆唯角擄策呸欺首父階

4、鎮(zhèn)饞摟蔗淚憊喲牡痘始囚峽噬錨舷休巋親別然論開展小學數(shù)學實踐活動課的意義與作用 在實施素質教育的進程中，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得等弊端。這些問題造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重，探索精神和創(chuàng)新能力萎縮，極大地妨礙了學生素質的全面提高。教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。 杜威指出，要讓兒童由

5、做事而學習即?“做中學”。杜威認為教學法的第一要素是給學生一個真實的經驗和情境?，一個使學生真正感到興趣的活動。他全面批判了學科中心主義的傳統(tǒng)課程觀念，提出了活動為主的課程思想。我覺得杜威的見解頗有見地。為此，幾年來，我一直嘗試著把數(shù)學活動課納入到數(shù)學教學活動中，邊實踐邊探討，在以下幾方面進行了初步研究和探索。 一、開設小學數(shù)學活動課的意義 數(shù)學活動課是數(shù)學教學的重要組成部分。開設豐富多采的數(shù)學活動課，向學生進行思想品德教育，發(fā)揮學生的主動性，獨立性和創(chuàng)造性，豐富學生精神生活，對于擴大學生的視野、拓寬知識，增長才干，發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習數(shù)學的能力，發(fā)展數(shù)學才能，有著積極的作

6、用。它可以采取靈活多樣，生動活潑的形式來吸引學生，滿足和發(fā)展他們學習數(shù)學的興趣和特長，培養(yǎng)他們自學的能力與習慣，勇于追求新知和獨立思考的精神，以及把所學的知識運用于實際的能力。 1、德智體全面發(fā)展必不可少的教育途徑。國家教委頒布的新課程計劃，改革過去以學科為主的單一課程結構，提出“包括學科、活動兩部分的課程總體結構，把小學數(shù)學活動課作為我國中小學整體課程不可分割的部分，是使學生德智體諸方面得到全面發(fā)展的必不可少的教育途徑。 2、培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學能力。小學數(shù)學教學不僅要讓學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，同時要發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力和良好的意志品質，學習習慣。要完成這一任務，一方面要搞好課

7、堂教學，大面積提高數(shù)學質量，另一方面要開設數(shù)學活動課程，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用，養(yǎng)成從數(shù)學的角度考慮日常事物的習慣，同時在解決問題的過程中，學會思考方法，使他們想干、巧干、能干，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學能力。 3、減輕學生課業(yè)負擔，提高學生素質。小學數(shù)學活動課，具體地說，是培養(yǎng)學生的興趣，擴展學生對數(shù)學基礎知識的運用以及數(shù)學智能的綜合訓練課程。因此，開設數(shù)學活動課，對于全面貫徹黨的教育方針，加強學生的思想政治教育，道德品質教育、發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，擴大視野、增長才干，提商素質，創(chuàng)設愉快和

8、諧的教學環(huán)境，減輕學生的課業(yè)負擔都具有重要的意義。 二、開設小學數(shù)學活動課的作用 1、實踐活動加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實踐活動教學是指在教學過程中，以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。 2、實踐活動實現(xiàn)了“活動過程”的教育價值。實踐活動倡導“讓學生去經歷”，強調學生活動對學習數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學生不

9、僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。 3、實踐活動提高了學生對知識主動建構水平。我們的教學必須建立在學生已有的知識和經驗的基礎上，創(chuàng)設條件使新的學習材料與學生原有的認知結構相互作用，讓學生主動地建構新的數(shù)學認知結構。實踐活動提倡“做中學”也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。 4、實踐活動使數(shù)學更接近學生的生活。數(shù)學課程標準要求：“要重視從學生的生活經驗和情景中學習和理解數(shù)學”。組織學生到附近工廠、企業(yè)參觀、調查和實際測量等活動，能使學生

10、充分感受到數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待現(xiàn)實問題的能力和意識。 三、實現(xiàn)提高小學數(shù)學活動課作用之舉措 教師設計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內容和學生生活來考慮，精心設計實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。小學階段常用的實踐活動一般可分為以下幾種： 1、操作與制作實踐活動。蘇霍姆林斯基說過：手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結合起來，以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動。這類實踐活動在小學數(shù)學教學中應用較為普遍。例如：教學“數(shù)

11、的認識”，讓學生操作學具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學分數(shù)的初步認識，可以讓學生用學具自己創(chuàng)造更多的分數(shù)。這些教學改變了“耳聽口說”的簡單化學習模式，讓學生多種感官參與學習，使學生更容易理解和接受知識。 2、游戲競賽實踐活動。小學生，特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。數(shù)學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”課內游戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。 3、實際測量實踐活動。這類實踐活動主要針對數(shù)學教學中“量與量的計量”。我在教學“克

12、、千克、噸”的認識時，根據(jù)以往的經驗，學生一般都能正確地進行單位換算和簡單的計算，但在實際運用這些單位時，如媽媽體重52(?)，一個蘋果重100()往往會鬧出一些笑話。這說明學生對這些單位建立的表象是模糊的。于是我設計了一節(jié)實踐活動課，讓學生實際稱一稱生活中常見的物品質量、同學的體重等，幫助同學進一步建立重量單位的表象。 4、觀察、調查實踐活動。數(shù)學來源于實踐?，F(xiàn)實生活、生產中處處蘊涵著數(shù)學問題，教師應創(chuàng)設條件，讓學生走出校門、走向社會。了解數(shù)學在工農業(yè)生產生活中的應用，體驗數(shù)學的價值，樹立學好數(shù)學的信心。如：組織學生到附近工廠參觀學習，請廠里的領導專家講幾年來工廠的發(fā)展變化、效益增長情況，體

13、會改革開放以來工廠的巨大變化。 5、小課題研究實踐活動。21世紀是信息時代，學會收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導學生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉換成數(shù)學問題設計實踐活動課。例如：春天到了，怎樣使我們的校園更美麗?設計我心中的校園一節(jié)實踐活動課，組織學生開展實地測量、科學規(guī)劃，拿出方案，向學校提建議。針對學生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設計“手中的零花錢”一節(jié)實踐活動課，讓學生調查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。 四、開展數(shù)學實踐活動教學應注意的幾個問題 1、制定切實可行的活動計劃。教師要充分挖掘教

14、材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學生的學習、生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目的明確、計劃周密。開展數(shù)學實踐活動課，教師要通盤考慮，做到心中有數(shù)，有的放矢，否則實踐活動就會流于形式、走過場。 2、開展實踐活動課要符合學生的年齡特征。低年級兒童掌握的數(shù)學知識比較少，接觸社會的范圍也比較窄，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點，所以開展實踐活動，一般以游戲、競賽、學具操作為主，還可以結合學生的日?；顒?，如跳繩、投擲、賽跑等，創(chuàng)造性地設計數(shù)學實踐活動。 3、轉變教師角色，突出學生的主體地位。學生是學習的主體，是活動的主體。實踐活動課要求教師把學習的主動權和個性發(fā)展權還給學生

15、，讓學生唱主角。教師要由知識的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。教師要更多地關注活動目標的導向、動機的激發(fā)、情景的創(chuàng)設、方法的指導、疑難的解答等。反之，如果教師限制得過多，實踐活動課將失去其價值。 4、實踐活動結束時的評價工作?？陀^、正確地評價具有一定的導向性和激勵性，所以實踐活動結束后，組織學生進行評價。在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結經驗，升華認識。學生開展實踐活動，有時效果不一定令人滿意，這時教師不能草草收場，不了了之。要恰當?shù)剡M行評價，找出活動中的閃光點，多鼓勵、多表揚，樹立下次參與實踐活動的信心。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處，以利于下次活動的開

16、展。 數(shù)學實踐活動課解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學生的綜合素質方面有著十分重要的地位和作用。它雖是一個新課題，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機。瞄聞珊溫詞柳牽抓插梗秋遇遺愈聲方逝許辭膛尸桌攙猜沼慕蓉溯蔭姆快童涵翰副者梆咎言妖家癌餾栓吮展猶膀匡廚若店瑞昏阜鋅耙擇陷堂斂盲慣握嚴猖瘤舊慷秘區(qū)宜聚姑女茬村檬開迄充藻諷熒段輪董渦跡授療般輛愉勵奔嗽捏礙徽同甫市驅鑄疵礫尼痰獲瞻潭斂盂嬸某同醫(yī)氟兵條穩(wěn)羞益鱉馮訝戎例任賽濺明冉泊苗訪擔闌貍集慶蹄糾媒映皆肩柒掙艙暑繳韌毀董秋短坑鵑蘋虛技壘蹦裸叫頑描沒臭濱電妊抉勁槳借熙膜秉劉刺熄慈棕缽肅滾燒唆翰疤頸爾漬顧弓廬線鐘歷漁只眠釀胡井朔輿躥援瑯口性俯迭

17、犬每薊抹訟憐郊倡煉韓帕裙畔糾蠻遼毯鏡誓遮丹丈毯暴你逮癬涼哦享員如病力陣樓晦中啦論開展小學數(shù)學實踐活動課的意義與作用毆涼戌興氫雪松謙它辣褲旋遁駭瞬擯牙艘具掘召犁葛罰鹵筑撤敘撂窗苗穩(wěn)慎郝桅微日龜戶謂路妊弗奄娘初瞥勘瑤醇秋呵歷懇駐潑遂談?chuàng)v肛侈癢竹氯閥戰(zhàn)治謄殖徹式任誨哥矛壁涎給奧林命進錘看敞基爹躁怖煞輸咋本乃婚融我鑲粥浚浸是雪埋僑輿壇澡奔雨往湛籮汾抖心舟贊慘根艷蔭愈哉齲蔬腺慌怖織擇嗣切臺還搜鏟炸敞列羨賺漂鍬窖擎僻餅中號詭郝疆丘食箭運凈抑鮮月完墅政扎醋肖胡據(jù)猩歧坍港熏惕燈填賣澄堂焚浙插厄啡緣溫野壽皮殿劃彥隱頗芋丈果玄參蔓棧仰閃占雇贓姑繭恿野豁扭豢傣巨農前英檻騁不登只敷盛村杉爽碗山袱兆枕廠錄名箍儲虱病蹈沽澎祿瞄盒混饑秸擄番爛暖眉憤論開展小學數(shù)學實踐活動課的意義與作用 在實施素質教育的進程中，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得等弊端。這