2015春湘教版語文二下《猴子和大象》word教學(xué)設(shè)計(jì)

1、猴子與大象湘教版 二年級下冊 城關(guān)完小 唐珍輝 教材分析:本課是一篇童話故事。 講述的是猴子和大象比本領(lǐng)， 小鳥讓他們 到河那邊采摘樹上的果子， 猴子和大象互相幫助， 滿載而歸。 課文含蓄地說明了 每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事 情辦好。設(shè)計(jì)理念:本科教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，促 進(jìn)學(xué)生各種能力的提高； 堅(jiān)持知識與能力、 學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、 智力因素與非智力因素 并重，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維結(jié)合。 在教學(xué)中以讀為基礎(chǔ)， 以全面訓(xùn)練學(xué)生的語 文素養(yǎng)為目的， 通過提問、 設(shè)問一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容， 并有研讀 品讀最終到熟讀成誦。一

2、、教學(xué)目標(biāo)與要求1、認(rèn)識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“8個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng) 長避短，就能把事情辦好的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、 掌握8個生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文2、 體會課文蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、小黑板、課件四、課時安排2課時第一課時（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1、猜謎語引出課題。同學(xué)們，今天我們的課堂來了兩只動物朋友。它 們出了兩個謎語來考考同學(xué)們。課件：謎面1上肢下肢都是手， 有時爬來有時走， 走時很象一個人， 爬 時又象一條狗。謎底（圖片）猴子謎面2頭上臉上長鼻子，頭上掛扇子

3、，四根粗柱子，一條小辮子。謎底（圖片）大象師：同學(xué)們真聰明。這兩只動物朋友就是： （板書）猴子和大象2猴子和大象發(fā)生了一個故事，今天，我們就一起來讀讀吧。 教師板書課題，學(xué)生書空，讀題悟意。（二）初讀課文，解決生字詞1請大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求:（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論（3）把課文讀正確、讀流利。2學(xué)生自主閱讀，邊讀邊畫出重點(diǎn)字詞和句子，教師巡視。3檢查閱讀情況（1）（課件出示生字、生詞）指名讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班 同學(xué)讀，教師相機(jī)正音。全班齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“勝、愁”是卷舌音。 “勝、評”是后鼻音

4、。 “背”是多音字，讀 音有：b百b 6（2）重點(diǎn)指導(dǎo)幾個字的字形:“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎?！疤?注意右邊應(yīng)寫成“兆” 。（3）指導(dǎo)田字格書寫生字 先觀察生字在田字格中的位置，再輔導(dǎo)較難生字的書寫，如“猴、跳、鼻”。老師范寫后由學(xué)生空臨，最后巡視檢查書寫情況。（4）指名逐段朗讀課文，教師相機(jī)正音。（三） 默讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事 學(xué)生匯報，教師相機(jī)總結(jié)：課文講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)1在正確的讀音后打“”鼻 子(b izi p izi)而且（(eqie広qie）撿 至到(jidi d d

5、o ji巒ddo)需要（(x iydo x uydo)2比一比，再組詞猴（） 嘆（)跳（)勝()侯（） 咬（)挑（)性()第二課時一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1開火車認(rèn)讀生字詞。2這篇課文講了一個什么故事？（指名答）（二） 細(xì)讀課文，合作交流1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論？（2）學(xué)生讀完后匯報、交流。（猴子和大象都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭了關(guān)天也沒有結(jié)果。 ）2學(xué)習(xí)第二自然段（1）猴子和大象爭執(zhí)不下的情況下是怎么做的?（他們請小鳥評判）學(xué)生匯報3學(xué)習(xí)第三至四自然段猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？(1)自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。(

6、2)小鳥怎樣說的？用畫出小鳥的話(2)猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰來說說？(學(xué)生匯報)遇到困難后，心里有什么感受？此時的猴子是怎樣想的？誰來扮演猴子，讀讀他的話？(指導(dǎo)學(xué)生讀好猴子嘆氣的話)(3)在猴子遇到困難時，大象是怎樣說的？怎樣想的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。(4)在這一輪中你覺得誰生誰負(fù)？你喜歡大象嗎？為什么？讓我們一起來讀讀大象的話吧。4合作學(xué)習(xí)第五至第九自然段它們過河后，遇到什么情況？結(jié)果怎樣？這一輪中，你覺得誰勝誰負(fù)？請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。(1)同桌討論，在書中畫出關(guān)鍵句子。(2)全班匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書“

7、爬樹摘果子、滿載而歸”。(3)指導(dǎo)朗讀教師引導(dǎo)學(xué)生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣；以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎？”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語， 如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”，體會只有互相合作，才能把事情辦好的道理。課件出示句式對比：你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。請大家說說這兩個句子有什么相同，有什么不同？讓學(xué)生通過多人次的發(fā)言、討論、爭論，逐漸理解一個是反問句，一個是陳 述句。教師視學(xué)情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句， 語氣更強(qiáng)更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。5議論如果僅憑猴子或大象能摘

8、到果子嗎？(每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長 處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。)6小鳥的話是什么意思？(你們已經(jīng)不需要我評判誰勝誰負(fù)了。 )7大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑 了”？(通過采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須 團(tuán)結(jié)起來，合作辦事，才能把事辦好。)它們當(dāng)時是怎樣想的？會說些什么？（他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧；可能會說能摘到果子是對方的功 勞，學(xué)會了謙虛）8學(xué)到這里，你想對猴子和大象說些什么？全班交流、匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。（三） 分角色朗讀，加深體會1分角色朗讀課文。2戴頭飾表演課文內(nèi)容。3讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報（通過猴子和大象比本領(lǐng)這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是：每 個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長避短，就能把 事情辦好。）（四） 布置作業(yè)1聽寫生字。2回家把猴子和大象這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給