十冊第八組教學設(shè)計

1、第八組元教學設(shè)計一、組元分析：1. 組元專題 ：異域風情2. 內(nèi)容安排 ：兩篇精讀課文自己的花是讓別人看的威尼斯小艇 ，略讀課文兩篇與象共舞彩色的非洲 ，口語交際·習作八，回顧·拓展八。精讀課文 ：自己的花是讓別人看的：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我， 我為人人” 的感慨， 表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美。威尼斯小艇 ：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。略讀課文 ：與象共舞 ：講述了泰國人與大象之間親密和諧

2、的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。彩色的非洲 ：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界” 。3. 教學目標：（ 1）抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。（ 2）揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。（ 3）積累文中的優(yōu)美語言。（ 4）多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。二、學情分析：七個組元的學習，學生們有一定的預習、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學習，可利用學生已有的學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學生自學能力。通過引導學生閱讀交流， 潛

3、移默化對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學生的閱讀能力，三、課時分配：精讀課文：自己的花是讓別人看的2 課時威尼斯小艇2課時略讀課文：與象共舞1 課時彩色的非洲1 課時口語交際·習作八3 課時回顧·拓展八2 課時自己的話是給別人看的教學設(shè)計學習目標1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。積累優(yōu)美語言。2. 感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3. 認識 3 個生字，會寫 7 個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學習重點 ：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時安排2課時教

4、學切入點：作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？第一課時一、談話導入，揭題質(zhì)疑1. 在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站德國（板書）2. 德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林 總之，德國是一個極富魅力的旅游城市， 它不僅風光無限美好， 這個民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）3. 讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知1.

5、初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。2. 指名讀通課文，對學生讀得不準，或沒有讀通的地方進行指導。3. 想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4. 聯(lián)系第二、三兩段句子進行交流。三、細讀課文，感悟“美麗”1.1980 年，當季老先生在闊別德國哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2. 出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?. 自由讀， 季老先生說的 “美麗” 并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4. 讀第二自然段。 從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。5. 交流指導：

6、 “真切”、 “脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？當你和季老先生一樣看到這奇異的異國風情時，會怎么說？會怎么想？7. 有感情地朗讀課文。8. 讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？四、課堂小結(jié)教學反思：第二課時一、復習課文1. 有感情地朗讀課文第二自然段。2. 說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”1. 引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2. 讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，體會花之多，花之美。3. 每

7、天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4. 有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5. 僅僅是花美嗎？出示句子 “人人為我， 我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。 ”6. 理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？（人人為我，我為人人。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。）（花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。）7. 有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應，三感“美麗”：1. 再出示第四自然段中“變化是有的，但

8、是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？2. 當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？3. 你從文中了解了什么？4小結(jié)：正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?. 有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣1. 朗讀全文，說說讀了文章的感受。2. 推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。教學反思：威尼斯的小艇教學設(shè)計學習目標：1. 學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4 6 自然段。積累喜歡的語句。2

9、. 理解課文內(nèi)容， 了解威尼斯獨特的地理風貌、 小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3. 領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。課前準備： 預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。課時安排： 2 課時教學切入點：威尼斯美在哪？作者是怎樣具體寫的？第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣1. 出示課題：“威尼斯的小艇”。2 介紹自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。3. 導入：二、自讀課文，整體感知1. 自由讀課文，注意讀準生字新詞。2. 讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？3. 全班交流：威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。（1）請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。（2）自由交流感悟。（河道縱

10、橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深入課文，感受小艇“形之美”：1. 出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。2. 自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？3. 交流指導： “二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4. 威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市， 小艇成了主要的交通工具， 等于大街上的汽車。 要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。5. 讀出小艇的美。四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：1. 小小的一輪

11、“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？2. 學生自由交流感悟。3. 坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？4. 小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。五、課堂小結(jié)：教學反思：第二課時一、讀寫結(jié)合，復習引入1. 聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。2. 你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”1. 讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。2

12、. 說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。3. 想象這些句子所描寫的情景?！安还茉趺磽頂D，他總能左拐右拐地擠過去?！贝蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安， 真怕一不小心墜入水中。 如果此時你就是我所坐的小艇的船夫， 你會怎樣來幫我？ （介紹自己的駕駛技術(shù)； 唱歌助膽； 介紹威尼斯風光； 播放威尼斯地方的音樂 ）5. 有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”1. 讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？2. 自由想象：人們還

13、用威尼斯的小艇做什么？用上“ 可以 可以 可以 ”說話。3. 威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力 引出第六自然段，靜靜地朗讀。4. 引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。5. .小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上， 當小艇載走最后一批威尼斯人， 靜靜地停泊于碼頭上。 整座威尼斯城就沉沉地入睡了 小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。四、作業(yè)1. 背誦課文 4 6 自然段。2. 抄寫自己喜歡的句子。教學反思：與象

14、共舞教學設(shè)計學習目標1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的美好境界。2領(lǐng)悟課文的表達方法。3. 認讀課文 8 個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。課前準備搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時安排： 1 課時教學切入點：在泰國，人與大象的關(guān)系怎樣？教學過程：一、激趣引入，初識泰象1. 談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。2. 交流資料，說說你對泰國的大象有什么印象？3. 出示課題：“與象

15、共舞”二、初讀課文，整體感知泰象1. 自由讀課文， 讀準 。2. 讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？（泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。）三、抓住重點，深入了解泰象1. 泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2. 自由交流，（ 1）象是泰國的國寶。（ 2）象與人之間沒有距離。（ 3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（ 4）看大象跳舞是一種享受。3. 隨機指導。（ 1）自由朗讀 第二自然段 。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿?/p>

16、些事？馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂 你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？有感情地朗讀第二自然段。讀后說話訓練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧划斢龅嚼щy時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在 可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？（ 2）自由朗讀 第四自然段 。哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？引導學生朗讀課文中的描寫。如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物

17、神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？出示三句話：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。最有意思的是大象為人做按摩。有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？有感情地朗讀這一段。四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：1. 讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。2. 透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？3. 仿照課文 總分結(jié)構(gòu) 寫一段話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手 4. 課堂交流。教學反思：彩色的非

18、洲教學設(shè)計學習目標1. 能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。2. 了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。學習重難點 ：豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。課時安排： 1 課時。教學切入點：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？教學過程：一、談話引入，揭示課題1. 自由談談對非洲的印象。2. 出示課題：“彩色的非洲”。二、整體感知，了解“非洲的彩色”1. 自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。2. 出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。　保?）理解“色彩斑斕”的意思。（2）朗讀句子3

19、. 默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？4. 課堂交流，引導學生概括：（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：（ 2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的動物世界也是彩色的；（ 4）非洲的藝術(shù)是彩色的。5. 課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？劃出這些句子。 思考：這些句子在文中有什么作用？三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”1. 再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。2. 自由交流，隨機指導。（1）自由朗讀 課文第四自然段 ：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或

20、白里透青的玉杯， 火炬樹綻開的花朵比綠葉還多， 一棵似一團火， 一排是一片霞?！薄案咔妗?和“綻開” 兩個詞妙在哪里？ “一棵似一團火， 一排是一片霞” 寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？有感情地朗讀第三自然段。（ 2）自由讀 第五自然段 ，最難理解的句子是哪一句？出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過

21、防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！焙兂闪斯に嚻罚鼈儽舜说念伾趺催€會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。（ 3）自由讀 第七自然段 ，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？ 請學生說說非洲的印象。強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？有感情地朗讀這一段話。四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”（ 1）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。（ 2）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非

22、洲。教學反思：口語交際·習作八教學設(shè)計教學目標1. 激發(fā)學生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2. 能認真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。2. 激發(fā)學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學習修改作文。課時安排： 3 課時第一課時（口語交際）課前準備 ：課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。一、交流一周的見聞說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。二、圍繞話題小組交流1. 討論：這一周中，大家對什么最

23、感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：（1）把這件事說清楚。（2）說出你的看法。（3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。（4）人人都要發(fā)言。2. 展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）制定評選方法：（ 1）把事情和自己的觀點說清楚。（ 2）聲音響亮，口齒清楚。3. 評委點評。三、集體討論1. 最感興趣的話題是什么呢？2. 全班交流：3. 選擇自己感興趣的話題，寫下來 。教學反思：第二課時（習作指導）教學準備：準備一周的觀察日記。一、喚起記憶1. 同學們，一個學期轉(zhuǎn)眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情??！2.

24、 老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學生互動。3. 看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。4. 學生談自己經(jīng)歷過的事情。二、揚帆起程1. 你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？2. 如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？3. 回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。4. 片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。三、 取長補短學生出示自己的片斷，展示：讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。1. 小組互相評改。2. 獨立修改。教學反思：第三課時（習作講評）一、學生自由創(chuàng)作選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。二、交流評議1. 展示自己寫得比較

25、好的語段。2. 互評互改。3. 學生自己修改習作4. 欣賞佳作。教學反思：回顧 ·拓展八教學設(shè)計學習目標1. 激發(fā)學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。2. 了解廣告語的風趣、幽默。課時安排： 2 課時第一課時（交流平臺）一、異域風情展示1. 遐想回味 :在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。 現(xiàn)在請同學們認真回憶回憶， 在記憶的長河中，

26、異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。2. 異域風情交流（1）小組交流：請喜歡外國風情 的同學自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風情 的同學自由組合為一組， 如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。（ 2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分：夸一夸我眼中的異域風情；唱一唱我心中的異域歌曲；跳一跳我喜愛的異域舞蹈。二、閱讀收獲交流1. 彈奏閱讀交響前奏。同學們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇， 介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。 同學們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法， 有許多你們喜歡的