培養(yǎng)學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率

1、培養(yǎng)小學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率從事小學(xué)教育教學(xué)十幾年，有的年級已經(jīng)重復(fù)了好幾輪了，應(yīng)該說對教材還是比較熟悉的，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我平時(shí)便自以為是的覺得只要備課充分些，就能夠取得好的教學(xué)效果?？烧f實(shí)話常常有“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻很骨感”的感覺，往往是一節(jié)課下來，我們老師講的很多，學(xué)生聽的效率卻不高。這讓我越來越困惑了，甚至懷疑自己的教學(xué)方法是不是出了很大的問題，以至于對自己很沒信心，著急時(shí)難免就開始抱怨現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越不愛學(xué)習(xí)，怎么教室里稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都能讓他們關(guān)注、討論一陣子，卻不在乎我這老師的講課。于是乎，靜下來的時(shí)候我想：為什么現(xiàn)在的學(xué)生玩游戲，看漫畫是那么的專注，可

2、課堂上我們老師又是如此難以吸引孩子們的注意力呢這其中一定有原因，一味批評學(xué)生，只會(huì)讓孩子們更不喜歡上你的課。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢這成了擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問題。我們知道注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對一定對象的指向與集中。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。一、課前創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)注意的生長點(diǎn)教育心理學(xué)告訴我們，注意分為有意注意和無意

3、注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绾螌?dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時(shí)間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。但我們不能總搞一些過時(shí)的東西，平時(shí)要多走進(jìn)學(xué)生，了解他們的興趣愛好。例如我最近剛上的圖形的放縮這個(gè)內(nèi)容，一開始就出示課件，讓學(xué)生找不同，因?yàn)閷W(xué)生這段時(shí)間經(jīng)常傳著看一些找不同的漫畫書，學(xué)生頓時(shí)就來了興致：看似相同，可總又哪邊有些別扭呢這樣便引起學(xué)生積極地思考問題，終于發(fā)現(xiàn)，原來雖然圖案一樣，但它們長、寬擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)不同。這樣由興趣支配的注意力將會(huì)得到較長時(shí)間的集中，從而愉快、主動(dòng)地探求知識(shí)。二、

4、課中探究新知，培養(yǎng)注意的持久性心理資料表明兒童注意力的穩(wěn)定性只能保持在520分鐘左右，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)好動(dòng)、聽講不認(rèn)真等一些注意力不集中的表現(xiàn)。因此，教師在上課時(shí)必須采取多種方法、手段，使學(xué)生的注意力經(jīng)常集中指向在一定的對象上。使他們自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，大家不妨從以下幾點(diǎn)試試：直觀教學(xué)手段可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的注意力。加強(qiáng)學(xué)生的注意力，比如說直觀的教具、動(dòng)作表演、多媒體演示等等多種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多種多樣，這樣也集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象

5、概念的掌握要從動(dòng)作開始，讓學(xué)生動(dòng)手操作可以使豐富的信息源源不斷刺激腦細(xì)胞，以控制學(xué)生情緒，使注意集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，讓學(xué)生動(dòng)手親自摸一摸學(xué)具長方體與正方體，使他們感知長方體和正方體都有六個(gè)面，長方體相對的兩個(gè)面大小一樣，正方體的每個(gè)面大小都相同，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作比單靠教師講解效果要好得多。學(xué)生的抽象思維能力差，在教學(xué)中多采用一些身邊的實(shí)物當(dāng)教具，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生注意力分散時(shí)，我們可以隨時(shí)提醒，并適時(shí)用他所熟悉的物品或能直接產(chǎn)生興趣的東西去提他，孩子最喜歡的東西才能引起他的注意，所以要想提高他們的學(xué)習(xí)興趣

6、，最關(guān)鍵是吸引其注意力。投其所好的去設(shè)計(jì)課堂，這樣才能更有效的維持課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效果。（二）多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的注意力在現(xiàn)代社會(huì)，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有一種很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫了一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲

7、并茂，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，如教學(xué)方程的概念”時(shí)，先讓學(xué)生觀察天平由不平衡到平衡的動(dòng)靜變化過程，在動(dòng)中感知相等“與不等”，正確建立等量”的思想后，學(xué)生很容易就能回答出等式”的概念，再由比較兩個(gè)式子的異同，揭示方程的概念。最后由集合圖的一系列變化，從具體到抽象，利用多媒體最強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)變化，刺激學(xué)生的知覺，使其清晰地認(rèn)識(shí)到等式與方程的關(guān)系。這樣教學(xué)概念既建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又滲透了集合思想，從中培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（三）幽默的語言能引起學(xué)生的注意力語言分為：口頭語言和肢體。語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮

8、語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用有語言，增強(qiáng)語言藝術(shù)的魅力呢這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動(dòng)鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計(jì)地精益求精。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師肢體語言。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。在舉例時(shí)，教師可以適當(dāng)做一些“動(dòng)作”有意識(shí)地、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。（四）通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式來集中學(xué)生的注意力教學(xué)時(shí)，要注重影響學(xué)生意志行為的外部因素，如

9、：榜樣、強(qiáng)化、學(xué)生之間關(guān)系等。學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡受到教師、同學(xué)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。如：教師在課前表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真，其他學(xué)生就會(huì)馬上向他學(xué)習(xí)，專心聽老師講課。教師在課堂上稱贊個(gè)別學(xué)生回答問題好，在以后的提問中，受到表揚(yáng)的同學(xué)就會(huì)更積極回答問題。還可以大家一起拍手鼓勵(lì)個(gè)別表現(xiàn)出色的同學(xué)，使學(xué)生因受到表揚(yáng)、鼓勵(lì)迅速集中注意力。（五）停頓休整法I當(dāng)學(xué)生聽課注意力不集中，出現(xiàn)“分心”情況時(shí)，我就會(huì)暫時(shí)停止講畫形成無聲刺激，那些分散注意力的學(xué)生會(huì)因感覺不到老師聲音而產(chǎn)生新的注意力。也可以給學(xué)生講個(gè)小典故，既有教育意義又使學(xué)生注意力恢復(fù)。（六）個(gè)別提醒法當(dāng)個(gè)別學(xué)生心不在焉而暗示他又起不到作用時(shí)，我會(huì)邊點(diǎn)撥邊走到該生

10、身旁，或用手整理一下他的課本，或親切依靠在他書桌旁邊，或用手輕輕敲敲他的課本，提醒他應(yīng)該把注意力收回到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，除了以上講的幾點(diǎn)外，還需要我們教師有耐心和智慧去處理隨時(shí)可能發(fā)生的狀況。因勢利導(dǎo)去捕捉教學(xué)的時(shí)機(jī)，盡可能的抓住學(xué)生的注意力，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。三、課后反思完善課堂質(zhì)量注意力集中不集中，要經(jīng)常反思，這里要強(qiáng)調(diào)的是教師要與學(xué)生一同反思。只有通過不斷的反思，才能夠?qū)⒉涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法糾正和扭轉(zhuǎn)到正確的學(xué)習(xí)軌道上。教師通過反思可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”在那里，不足在那里，可以矯正自我，優(yōu)化課堂教學(xué)。有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。學(xué)生通過反思，可以對自己的行為是否影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)做出優(yōu)和差的比較。這樣教師和學(xué)生通過反思，再互動(dòng)反思后，就能夠在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的契機(jī)。為新的課堂教學(xué)質(zhì)量