讓資料袋為語文課程“錦上添花”.doc

1、讓資料袋為語文課程“錦上添花” 【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。”但在實(shí)際教學(xué)中，我們很多老師只把課后的資料袋當(dāng)作是簡單的、可有可無的補(bǔ)充材料，在教學(xué)中，只一筆帶過，讓學(xué)生自由看一遍就算了，或是草草收?qǐng)?，既不加以引?dǎo)，也不進(jìn)行拓展，更不用說細(xì)細(xì)的推敲。這樣，就歪曲了新課標(biāo)所賦予的精神，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。新課程背景下的人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材，從第五冊(cè)開始，在部分文章后安排了對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展的“資料袋”，其形式多樣，有文字介紹，有圖片展示；內(nèi)容也很豐富：有人物介紹，有動(dòng)植物介紹，有科學(xué)小知識(shí)，有與課文相關(guān)的書籍介紹等。其目的

2、在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性?！逼鋵?shí)，資料袋不是“一個(gè)單純的裝資料的袋子”，而是每冊(cè)課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成的部分。那么，我們應(yīng)該怎樣充分地體現(xiàn)了“整合” 的課程理念，合理地運(yùn)用這個(gè)“資料袋”，使其“物盡其用”呢？ 【關(guān)鍵詞】注重整合 物盡其用 錦上添花 個(gè)性光彩 【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0028-02 一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”。 本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)，其中較為充分地體現(xiàn)在“整合”的課程理念。我們都知道，發(fā)揮資料與課文之間的整合作用對(duì)我們的教學(xué)是有著舉重輕

3、足的作用。所以，我們要在充分地研究教材的時(shí)候，仔細(xì)分析每一個(gè)資料袋的內(nèi)容和作用，在教學(xué)中，適時(shí)地引入課文，引導(dǎo)學(xué)生利用資料袋里的知識(shí)，更好地輔助我們的學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 （一）在引文入題中運(yùn)用 許多資料袋中的內(nèi)容都是新課教學(xué)導(dǎo)入的極好材料，教師可以抓住資料袋中的關(guān)鍵語句，設(shè)計(jì)一些符合“文情”特點(diǎn)的教學(xué)導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，收到“課未始，情已人”的教學(xué)效果。 （二）在閱讀拓展中運(yùn)用 閱讀課中，有一些重點(diǎn)章節(jié)或是關(guān)鍵詞句的理解，如果能有效地利用資料袋來展開教學(xué)，那么無疑使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，使原本很生硬的文字變得立體豐滿起來，所以在閱讀課文時(shí)，能夠適時(shí)地引入資料袋的內(nèi)容，更能起到畫龍點(diǎn)

4、睛之效。猶如轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，意味無窮。 如：教學(xué)雅魯藏布大峽谷第二自然段時(shí)，課文中介紹峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。課堂上為了幫助學(xué)生理解“不容置疑”這個(gè)詞語，我馬上讓學(xué)生閱讀了課后的資料袋。通過資料袋中一些數(shù)據(jù)的顯示：過去曾被列為世界之最的美國科羅拉多大峽谷（長370千米，最深處2133米），秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷（長90千米，最深處3200米），都比不上雅魯藏布大峽谷。通過這些數(shù)據(jù)的對(duì)比，孩子們對(duì)文中“不容置疑”這個(gè)詞語可以說是迎刃而解。像這一類的課文還有很多，如那片綠綠的爬山虎，在教學(xué)第四自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解最后一個(gè)句子；從他的批改中我感受到了他

5、的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。如果在課中能夠及時(shí)引入“資料袋”的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受葉老批改的認(rèn)真以及一絲不茍，從中感受葉老平易近人的好品質(zhì)。這“畫龍”還需“點(diǎn)睛”，在課中選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)穿插“資料袋”的內(nèi)容，使學(xué)生能夠加深對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解，猶如“撥開云霧見天日”。 （三）在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用 細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多資料袋都是很好的課程資源。只要我們懷著強(qiáng)烈的資源意識(shí)，能統(tǒng)觀整個(gè)單元的課程資源，并進(jìn)行認(rèn)真的梳理整合，就會(huì)大大拓寬語文的天地，使語文的外延等同于生活的外延。 如：人教版第五組課文，都是描寫我國“世界遺產(chǎn)”的一組課文，在上課前，我讓學(xué)生結(jié)合第17課長城的資料袋，搜集有關(guān)于我

6、國其他“世界遺產(chǎn)”，并結(jié)合本單元語文園地中的“寬帶網(wǎng)”，制作手抄報(bào)或電腦小報(bào)。孩子們的積極性很高，小報(bào)的內(nèi)容也很豐富，有圖片展示、景點(diǎn)介紹、人文歷史、傳說、詩詞、楹聯(lián)小報(bào)制作精美、內(nèi)容豐富，更重要的是通過展示交流，孩子們從中獲悉了大量的課外知識(shí)，也培養(yǎng)了搜集處理信息的能力。 （四）在作業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用 有的資料袋是很好的作業(yè)素材，人類的老師中，提到了仿生學(xué)一詞，我在教學(xué)課文時(shí)，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)環(huán)節(jié)，思考：什么是仿生學(xué)？除了電子蛙眼外，仿生學(xué)還有哪些？它們給人類帶來了哪些好處？ 需要注意的是，課文中提供的資料袋是“未加工的材料”。因此，在教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用，對(duì)資料袋中的資料進(jìn)行“再加工”。根據(jù)文本內(nèi)容和

7、學(xué)生情況，該整合的整合，該刪減的刪減，該添加的添加，使其符合教學(xué)實(shí)際的需要，變成“有效的材料”，這樣資料袋才能發(fā)揮最大的功效。 二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，使資料袋“錦上添花”。 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用資料袋的過程中，我們應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，如果只局限于僅有的課堂或課后的資料袋，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻注意保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)作積極性。只有在學(xué)習(xí)好原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，再去發(fā)揮，再去創(chuàng)新，再去尋求新的出發(fā)點(diǎn)，那才是真正的學(xué)習(xí)，那才是新課標(biāo)所體現(xiàn)的特點(diǎn)。正如劉錫慶教授曾說過的“對(duì)其重新整合、熔鑄、再造，使其從頭生長，獲得新生。”那么怎樣利用課堂資源向外拓展延伸呢？ 記得在上趙州橋一文時(shí)，我請(qǐng)同

8、學(xué)們?cè)谡n后搜集了世界各地的“橋”，并讓孩子們分組合作制作精美的“文化卡”。最后制作了一期“放眼世界，來過橋！”的有關(guān)于橋文化的展示活動(dòng)。這次資料展示活動(dòng)大大豐富了孩子們的視野。在教學(xué)趙州橋一課時(shí)，我布置孩子們搜集有關(guān)于橋的圖片和資料，并制作成精美的文化卡，孩子們興致很高，在一次班隊(duì)課上我們專門進(jìn)行了一次“走進(jìn)世界，來看橋！”的有關(guān)于橋文化的展示活動(dòng)。這些來自世界各地的橋可以說是千姿百態(tài)，有古色古香的廊橋、有質(zhì)樸厚重的拱石橋、有充滿現(xiàn)代氣息的懸索橋、有造型獨(dú)特的鐵索橋，這些橋因造型獨(dú)特或具有深厚的人文歷史而聞名天下。通過這次資料薈萃，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，并促進(jìn)了

9、學(xué)生間的合作、交往，給語文學(xué)習(xí)帶來無限活力。這些資料的征集無疑是對(duì)語文課程資源的再次開發(fā)、整合、提升，猶如給新課程資源“錦上添花”！ 三、資源共享，讓資料袋煥發(fā)“個(gè)性光彩”。 學(xué)生由于個(gè)體的差異和其他因素，對(duì)于資料袋的搜集整理一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，搞一刀切。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。如：在教學(xué)中可以組成合作小組，大家群策群力，取長補(bǔ)短，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)通過不同的渠道去搜集資料，有的可以到圖書館查詢，有的可以問家長或鄰居，有的上網(wǎng)查

10、詢，對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。 在人教版第八冊(cè)第五組課文中，整個(gè)單元都是圍繞“鄉(xiāng)村田園風(fēng)光”的這個(gè)主題的，于是我讓孩子們分組搜集了有關(guān)這方面的資料，在展示活動(dòng)中這些資料袋可以說是異彩紛呈。有的小組以制作小報(bào)或資料卡的形式展出，有的小組以搜集鄉(xiāng)村歌曲的形式組成了“鄉(xiāng)村歌曲大連唱”，有的小組搜集了有關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩歌，編輯了“鄉(xiāng)村詩歌選”，有的小組則以圖片展示的形式制作了圖片集。這些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái)，讓孩子

11、們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)成功。但資料袋的合理使用，以及在課堂上所占的時(shí)間，一定要恰如其分，收放自如。如果占用時(shí)間比較多，可以放在課前或課后，不致顧此失彼。 四、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋“時(shí)時(shí)更新”。 興趣是最好的老師，但光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有把一時(shí)的興趣恒定成長久的習(xí)慣，才能收獲成功！那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生整理資料的興趣呢？多用一些激勵(lì)的手段，對(duì)于一些做得好的同學(xué)要樹立榜樣，并經(jīng)常的有一些成果展示活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中品嘗樂趣！ 如：學(xué)期結(jié)束時(shí)，可評(píng)選“小小資料員”、“小博士”或展示成果“采蜜本”、“百花齊放才是春！”（成立班級(jí)資料袋或資料庫），班級(jí)月刊中專門設(shè)立一個(gè)“資料角”。讓孩子們盡情遨游知識(shí)的海洋，真正體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”這個(gè)道理。同時(shí)這些鼓勵(lì)措施可持續(xù)激發(fā)孩子的興趣，使搜集整理資料成為語文學(xué)習(xí)中一種恒定的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)習(xí)語文的過程成為孩子們閱讀積累的過程”。只有資料袋的“時(shí)時(shí)更新”才能為語文學(xué)習(xí)注入一道生機(jī)和活力，讓語文課堂綻放出美麗的智慧之花。 綜上所述，在我們的教學(xué)中，資料袋確實(shí)起了不可磨滅的作用。學(xué)習(xí)也不將受到時(shí)間和空間上的限制，教師的職能由原來的“教”變成“導(dǎo)”，教師的教學(xué)方式