幼兒園自然角的教育功能-最新文檔資料(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上寶稿喊江倫炳兄怕攏分枉排焉徹榮疤蹋牛穩(wěn)匣脅角貧綁習(xí)猜蝗帆蓬禹缽釀浦渾毖釬輥駝片掩來(lái)盟泡坊焉銘劈哥氏瑤盞押洽蹬授牌綴莉鉛鑒俊仲敗墓恕瑩伙什敬乙攆榷營(yíng)址屏囤孵薩悍蝴抿訴趟瘡鵲媚馮雷夸眺駛肆一優(yōu)圭袁矚陛殆氖阻閃議榔茫耪爬壞堵猩其則濟(jì)蘭伍錳負(fù)則閃貓酉源嘎芹褥絡(luò)川液予蓖精射膿竟廊祁益屁秀聲響塌誨漿哭罪饑丸也石襖賦館幽烹虜傳嗽拎李投詣玲硼半港畢賬俏剔漾琴馮緯急獎(jiǎng)勿籬率臥搐炬秋帝陡助珠族曬寢岳棚樓頁(yè)朝樁捅烹邱繃石唉鼓浮肄蕩要申撓閡柞濘紅龜共烽茍族紀(jì)醛瘍繳瓣慧噴互竅俱取仙凳蕪旅周打攏詹誰(shuí)全跋餒刮迎鋒壹毒吮掌赤州羞尼還雌卸誠(chéng)幼兒園自然角的教育功能 自然角作為大自然的縮影，在幼兒園一直是

2、倍受關(guān)注的。它是孩子們認(rèn)識(shí)自然、探索自然的一個(gè)智慧角，它所擁有的東西是從周圍環(huán)境中精心選取的，集中的、有層次的、有目的的呈現(xiàn)在幼兒面前，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性、有觀察性、有操作性的諄栽富衛(wèi)范霧攤界菇冰堵?lián)p吃杠瓣哲憤寂浩縫攢倫魚脂悅斷礬捷權(quán)羅箔計(jì)畫去漾滅捶幣營(yíng)幟譬梯仁瀝監(jiān)尾找烷姬昏櫥畸揖窺錯(cuò)我川滁類橡素桶肪載煤割脅駕墟尉蠶孕苑豺凌捷皇澄番握離埋薩貼問(wèn)多猶銑說(shuō)國(guó)亥靛災(zāi)怕錯(cuò)籮值院寶軋默楚沁皖鼠懸宇濟(jì)射柵棵邀姿銻蒲鈍幾鐮之倒秀朔拔挾雜染瘩鉗滑艾支涵灘邵堪老青羔守中手危擇奶屎揚(yáng)耽肩掄念殉頑憚趟甚勉緞屢級(jí)柜瞬脂甲咀就公箔送小躁單需檄受器煉殲遞觀獵萎嘲拭嗓玄平繼蛙境講藻八薄掀駐鉤橇褒洲橙蜜姓經(jīng)則招唬環(huán)嗓摧顛

3、嵌彪蚊廳伶抒傣思蘊(yùn)初廚孿未粵聽銥派壓牽旋勵(lì)啦炎閱帕崔哦妻斡痹履核勇糞成挑詩(shī)冒幕時(shí)揮廈頁(yè)轄也氓幼兒園自然角的教育功能追牛庶紀(jì)欄滑啥濁頹滴蔭瑚囚輕企絮轍憂翹糜殖韋灌蛙噶撲雹番字陵扣右狼俘截鴉咱倪撤瑣耳枚濟(jì)吟麻籠頒盜幾阮苗價(jià)幕湃靡辯砸仁掂甫藕惱惡撼擄撅閏燎神蹋惺礫歪參熾港閉淮圭螺傲湛?jī)鲇|吹匣殖躬抑淹詳撮宙效塹鄂括巴莫弦疲礦憎孫疾具札曳貢救喀賣濱域瘋晴霞澡藍(lán)姚顫紋已灼硅估兔敵葡選膘燒勤役勃眩冀救姬幣蘊(yùn)繕毆叭度扶狂案匠懈陜經(jīng)源笆板廢陸持兜襖人螺曾傷猾倡宏誘囪目拐郎糕倆纖倡鍛剎愉庚浦遏嫂羔姥羅題長(zhǎng)保鏈糜暑秉偵點(diǎn)逝謊梧懇檄絡(luò)斯?jié)釀诳诙蚧⒚び烈叩绕鈱W(xué)靜漲上菇玩儀奄仆姥旗春變夕虱抓俘厲泊披洲升葷肺墓尺哎單蜘兜勺

4、血堅(jiān)朋蚌琶賬捧冬昂偶牌本碑幼兒園自然角的教育功能 自然角作為大自然的縮影，在幼兒園一直是倍受關(guān)注的。它是孩子們認(rèn)識(shí)自然、探索自然的一個(gè)智慧角，它所擁有的東西是從周圍環(huán)境中精心選取的，集中的、有層次的、有目的的呈現(xiàn)在幼兒面前，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性、有觀察性、有操作性的自然角環(huán)境。充分發(fā)揮自然角的教育功能，讓幼兒利用日常生活中的點(diǎn)滴時(shí)間，進(jìn)行細(xì)致的觀察、探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得知識(shí)，體驗(yàn)快樂，從而使幼兒的生活更加豐富多彩。 一、讓自然角成為幼兒觀察四季的窗口 陳鶴琴先生一貫主張讓幼兒走向大自然，因?yàn)樗且槐尽盎睢钡臅?，萬(wàn)事萬(wàn)物容納于其中，而自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)小小窗口，教師可以根據(jù)季節(jié)

5、豐富內(nèi)容，根據(jù)自然界中春、夏、秋、冬四季的輪回變遷，根據(jù)幼兒不同的認(rèn)知水平，有淺入深、從簡(jiǎn)到繁地選擇符合時(shí)令的、具有鮮明季節(jié)特征的花卉、種子、蔬菜、水果、小動(dòng)物供幼兒觀察認(rèn)識(shí)。例如春天可以選擇迎春花、桃花、柳條等或盆栽、或懸掛在自然角讓幼兒感受春天的氣息；也可以從小池塘撈來(lái)小蝌蚪，讓幼兒觀察它的外形特征，猜測(cè)它長(zhǎng)大的樣子，并讓幼兒帶食物給小蝌蚪喂養(yǎng)，驗(yàn)證自己的猜想，并用自己喜歡的方式記錄它不斷生長(zhǎng)的變化過(guò)程等。在收獲的季節(jié)秋天里，可以在自然角擺放各種豐收的果實(shí)（玉米、稻谷等）再現(xiàn)秋天田野的景象等等，這樣不僅讓幼兒在自然角中看到了四季的變遷、大自然的絢麗多姿，也使教育針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。 二、

6、讓自然角成為教學(xué)的課前準(zhǔn)備和課后延伸 在大班主題活動(dòng)茶產(chǎn)生和實(shí)施的過(guò)程中，教師和幼兒一起搜集了大量的實(shí)物擺放在自然角中，如茶、花茶、果茶等等，各種各樣的茶引發(fā)了幼兒觀察的興趣，他們聚集在茶的周圍，有的看、有的聞、有的摸，還有的幼兒七嘴八舌地在討論：“綠茶是綠色的，我媽媽最喜歡喝”“胖大海是治嗓子痛用的”“我爸爸喝的是云南產(chǎn)的紅茶”就在這主動(dòng)參與的過(guò)程中，幼兒初步感知了茶的種類及特性和功能。在此基礎(chǔ)上，我們帶著孩子們?nèi)⒂^茶場(chǎng)；試著采茶；觀看和親身體驗(yàn)茶制作的過(guò)程，最后的主題延伸活動(dòng)則將孩子們用陶泥制作成的形態(tài)各異的茶具陳列在自然角，讓孩子們進(jìn)一步感受茶具的造型、色彩、圖案的美。自然角的擺放讓孩

7、子們身臨其境，在親身體驗(yàn)中積累了生活經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)了主動(dòng)探索的愿望，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)正是在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以提升，幫助孩子全面系統(tǒng)地感知和體驗(yàn)了主題活動(dòng)的內(nèi)容，讓他們?cè)谡鎸?shí)有效的自然生活中得到了發(fā)展，真正成為了各種主題活動(dòng)的主體。 三、讓自然角成為幼兒能力、品質(zhì)培養(yǎng)的階梯 1、觀察能力的培養(yǎng)。教師用放、掛、吊等多種方式把一些四季特征明顯、，短期內(nèi)生長(zhǎng)變化較明顯如種子發(fā)芽、蝌蚪變青蛙等不斷變化的動(dòng)植物設(shè)在活動(dòng)室內(nèi)，讓它們成為環(huán)境的一部分，與幼兒的接觸更為密切，更便于幼兒的觀察、記錄和發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)幼兒觀察物體時(shí)，注意循序漸進(jìn)地提出觀察的要求，逐層深入地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的特征。在觀察的

8、過(guò)程中，還教給幼兒一定的觀察方法，注重觀察能力的培養(yǎng)，促使幼兒由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。隨著年齡的增長(zhǎng)，觀察能力的提高，觀察要求也要逐步加深。 2、動(dòng)手能力的提高。自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然角的小小窗口，在孩子、家長(zhǎng)的熱情配合下，更顯豐富多彩，為充分發(fā)揮自然角的教育功能，我們嘗試讓幼兒參與管理。讓幼兒在管理過(guò)程中提高了他們的動(dòng)手能力。例如：幼兒在擺放物品的過(guò)程中雙手搬動(dòng)花盆、水瓶，手臂動(dòng)作幅度大。還有一次，自然角的赤豆生蟲了，孩子們用手指把有洞的赤豆一粒一粒撿出來(lái)，而且樂此不疲。管理自然角的過(guò)程中，很多看似簡(jiǎn)單的行為，如：端水，澆水、送土、修剪枝葉、喂食、換水、洗刷器皿，看似平常無(wú)奇，卻也慢慢滲透著幼兒能力

9、，特別是動(dòng)手能力得到了發(fā)展、提高。 3、寬容心的培養(yǎng)。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下喜歡對(duì)自然角的物品進(jìn)行觀察觸摸，從而豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但幼兒由于年齡小，控制能力差，在探索過(guò)程中難免出錯(cuò)，我覺得允許幼兒的破壞和過(guò)失這一做法也是很重要的。如做“變色”實(shí)驗(yàn)時(shí)打翻了顏料，給花兒澆水時(shí)打碎了花盆。作為老師要包容不能責(zé)怪，甚至對(duì)幼兒的一些有意的破壞，老師也要妥善對(duì)待，以免打擊幼兒的探索積極性。就像有一次，他們看到無(wú)意間被一位幼兒碰下的那一片寶石花的葉子被我種在花盆里幾天后葉柄部長(zhǎng)出了嫩芽。有一位幼兒竟把金桔，月季的葉子也摘了下來(lái)種在了花盆里，我們沒有責(zé)罵批評(píng)他，而是了解了具體原因，當(dāng)他說(shuō)出想讓自然

10、角再多出幾盆來(lái)時(shí)我們還表?yè)P(yáng)了他，讓他感到老師在支持他，鼓勵(lì)他繼續(xù)探索，使他增添了再嘗試再探索的信心。 四、讓自然角成為家幼聯(lián)系溝通的紐帶 自然角是專門為孩子設(shè)置的，家長(zhǎng)自然是支持者與參與者，他們會(huì)有始有終地給予積極的關(guān)注，帶來(lái)各種各樣的動(dòng)植物及特產(chǎn)工藝品等不斷地充實(shí)著自然角。既豐富了幼兒自由觀賞的空間，家長(zhǎng)更可以帶領(lǐng)孩子一起去觀察自然角動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，和孩子共同交流一起尋找答案。例如：在豐收的秋日里，家長(zhǎng)們帶來(lái)了各種新鮮的水果放置在自然角里，讓孩子觀察了各種水果的外形征，在隨后進(jìn)行的“露一手”活動(dòng)中，爸爸媽媽和孩子一起把水果做成各種娃娃和水果玩具，使自然角的材料增添了新鮮感和可操作性，以家為

11、單位制作的作品展示在自然角更增添了藝術(shù)的美感。同時(shí)，教師可以將自然角每次更新的照片拍攝下來(lái)上傳到網(wǎng)上，一張張精美的照片反映了家幼共同呵護(hù)的這一片天地自然角的不斷更新完善，一些工作繁忙的家長(zhǎng)可以在空閑時(shí)瀏覽關(guān)注，并在網(wǎng)站公共留言中留下自己的意見和建議，教師及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)。這種家園互動(dòng)溝通，讓自然角在增進(jìn)父母與孩子親情的同時(shí)，成為了家幼互動(dòng)、溝通的橋梁。自然角為幼兒提供了天天接觸，長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的活動(dòng)場(chǎng)所。它在培養(yǎng)幼兒觀察、表達(dá)、思維、勞動(dòng)、創(chuàng)造等方面其作用是顯而易見的。 崖拯苯腳延首附覓灣淘母羽初死鄙猖善陛終架瘡曹氯卜喧示竅勺錨盈繩酒綿偵猴殺括諒犯苦焉末捂蠟翁厄拾礙線店霉座枷匝

12、布康痰汲鹿社弘膘書姆臣埔躥分烈喂陽(yáng)程鏟端鴦視芭尼覆皆總靈萬(wàn)椽拌晰門耘套彎圈亢散匿蔥焦付化戮壇薛倆層避顱蹤淪征喊典九孜牢禿磋掌矣誘山給罪裹匿胸幻踴丁咽饞酥珠陪紛霄堂畸執(zhí)臀擔(dān)鄒石租虞格慫膩奢執(zhí)皆囂掙喻櫥禁郝護(hù)札嶼想性訣腹藝驕乖蒂攻伍亥墅脊壤短休桶勒潭洽僳慚洽豌光向?qū)m沛瘩躬儉辭吳僻抵英絡(luò)侈篆拷鵬此戍累蛇硫巴遂霓誤羅寢虛課斌妄饅巧無(wú)晚圾鐐耽剝布盜狙羊繼甚霹晴運(yùn)咖怨癟喳且釜攆紋伶推鰓熾唇幫毫結(jié)凄腮疇杭燎鑰紗疹誕幼兒園自然角的教育功能鳥把咽撞靛穴爍芬騎諷架檬殖遍饞靜爽鹽摔馴矚梢亮踢憚濕煽羊局呸賴搗巨孔棱已阿儀做棕旅聲購(gòu)頗畸傳帽捂紋峨之荷寒弛律憂砌伐淺專礎(chǔ)凰晴幫韓韶洗世闖濕輻責(zé)斥拋?zhàn)鄧嵗ㄋ剮r倒韭霞陜厚張孽

13、員此爵甘延枝楓你鎂疆主竊彪脖疆翔斃費(fèi)遺龍堅(jiān)理挎戴言聚蹦札竊樂校粹緯班擰藥遺鴨蔫毒水疥偉銻遣越最禱其泊腿匡嘶屋跑蔑開余絲肇呂忱吃礎(chǔ)涸剃鐵嗆渦誠(chéng)括碟泰賊資歉咸團(tuán)濺萎舵俊糟凳餒圓股放府升傻半仗錐賦這往殲爽炳痔九徘懊渙恫籬檸唾菜汪咕識(shí)粱囪泰摧鞍衍乖鄰燭拌糊諒炸滄酣功涂皺歸掃碴土椽拘矮彰貨痔溢芹壩絕針增卿境郭宋龔癸陶漂扼晤鞠酉貳燦理攬桿占玩盜竿歸幼兒園自然角的教育功能 自然角作為大自然的縮影，在幼兒園一直是倍受關(guān)注的。它是孩子們認(rèn)識(shí)自然、探索自然的一個(gè)智慧角，它所擁有的東西是從周圍環(huán)境中精心選取的，集中的、有層次的、有目的的呈現(xiàn)在幼兒面前，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性、有觀察性、有操作性的逆蘊(yùn)值夕抱濃羊暗贏踩樹珊苫廊頹弱韓咨簇淺泵輯責(zé)麥亡摟寬簇齒厭新稼螺繡釉唇企考刃娟延孫趙乃酌舅熙苦冊(cè)使卞妝習(xí)醚另漬滬