《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、 17孔子拜師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：李倩雯教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題： 同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）這節(jié)課就讓我們打開中華傳統(tǒng)文化這扇大門，一起走近孔子。師生背孔子名言。師：同學(xué)們，孔子曰：三人行，必有我?guī)熝??？鬃又?/p>

2、知識(shí)淵博，是因?yàn)樗朴谙蚶蠋煂W(xué)習(xí)??！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課孔子拜師。（板書：拜師）二、話題切入，激情學(xué)文：以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！保?）齊讀。（2）過(guò)渡：人們敬重孔子和老子的什么品行呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文的第1至3自然段，細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子崇高的品行。三、品讀課文，體會(huì)品行，朗讀感悟：1、孔子為什么要拜師呢？品讀第一自然段。（課件出示）2、展開想象，品析詞句，體會(huì)孔子旅途的艱辛。師：曲阜離洛陽(yáng)上千里，孔子決意拜師，便開始了艱辛的旅程，孔子是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，劃出孔子拜師旅途艱辛

3、的詞句。課件重點(diǎn)出示：a曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。b曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。比較這兩句話，有什么不同？從第一句話中，你感受到了什么？3、角色朗讀，演讀感悟，豐滿人物形象，品析人物的品行，滲透“學(xué)無(wú)止境”的思想教育。師：課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)各小組的同學(xué)分角色朗讀，邊讀邊揣摩孔子和老子當(dāng)時(shí)的神情，體會(huì)他們各自的心情。 出示“迎侯、拜師”圖，指導(dǎo)觀察圖上老子和孔子的動(dòng)作、表情，然后請(qǐng)學(xué)生演一演，再現(xiàn)孔子和老子初次見面的情景，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。師：通過(guò)分角色朗讀、表演，你體會(huì)到了孔子和老子怎樣的品行？出示兩組近義

4、詞：“拜訪”“拜見”，“迎候”“等候”的句子，先請(qǐng)學(xué)生選詞填空，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞互換好不好？為什么？出示句子：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！崩首x品析（板書：學(xué)無(wú)止境）4、從此以后，孔子怎么學(xué)？老子怎么教？（板書:毫無(wú)保留）師：對(duì)古人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)（板書）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境老子教徒毫無(wú)保留”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)橫批，板書：千古流傳。5、再讀最后一段，升華情感。小結(jié)：一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問(wèn)，但只有學(xué)問(wèn)還不夠，還要有好的品行。四、拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課就像一把金鑰匙，為我們開啟了中華傳統(tǒng)文化這扇大門，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)同學(xué)們回去收集

5、中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料。結(jié)合讀書月，我們將開展“閃光的金鑰匙”這一中華傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)，踏上探索中華傳統(tǒng)文化之旅。課后反思：這篇課文敘述了孔子拜師這件事，線索非常清楚。教學(xué)時(shí)，我以最后一個(gè)自然段為切入點(diǎn)，提出統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)展開探究性學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生在細(xì)致研讀孔子拜師的經(jīng)過(guò)中，抓準(zhǔn)重點(diǎn)詞句體會(huì)孔子和老子崇高的品行。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的感受。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。觀察孔子老子初次見面圖、角色表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，走進(jìn)人物的內(nèi)心，使學(xué)生深刻地感受到孔子的求知若渴、謙虛好學(xué)，老子的誨人不倦、愛護(hù)晚輩的崇高品德，同時(shí)向?qū)W生滲透了“學(xué)無(wú)止境”的教育，學(xué)生的感悟真可謂水到渠成。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，形式多樣，指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課，能將“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，學(xué)生對(duì)課文整體把握較好。有學(xué)生感受到老子知無(wú)不言，言無(wú)不盡的高尚品行，有學(xué)生發(fā)出了活到老學(xué)到老的感慨。由于擔(dān)心時(shí)間不夠，在辨析兩組近義詞“拜訪”“拜