《盼》教學設計

1、16.盼【教學目標】1.會寫12個生字。積累詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解課文中具體描寫“盼”這一心理活動的地方，學習作者描寫心理活動的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的?！窘虒W難點】1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.揣摩作者在敘事時的內(nèi)心活動，體會文章心理描寫的好處?！窘虒W課時】2課時第一課時教學過程：一、導入童年像一束花朵，絢麗多彩，童年像一只小鳥，歡快成長，童年是美麗的，童年有許許多多的幻想和夢想！盼望沐浴著春天的陽光，盼望在秋天里收獲豐碩的果實，而作者小時候又“盼”的是什么呢？讓我們一起走進課文，感受作者的“盼”。（課

2、件出示作者簡介）二、檢查預習1.自由讀重點生字詞。2.指名讀生字詞，正音。3.同桌互查生字詞認讀，教師巡視指導。4.結(jié)合課文，查找工具書，理解下面詞語。窸窸窣窣 厚墩墩 小心翼翼 瑪瑙三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：“我”盼的是什么？為什么會如此地“盼”？課文是通過哪些事情來寫“盼”的？2.試著用自己的話復述課文的主要內(nèi)容。（學生自由說一說）3.請找出至少兩處描寫“我”“盼”的心理活動的句子，認真讀一讀。四、再讀課文，深入探究1.自由讀13自然段，思考：（1）媽媽送給“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被媽媽看到后，她有什么反應？體現(xiàn)了什么？2

3、.齊讀課文第3自然段，說說作者為什么盼望天氣變化，畫出描寫作者“盼”的心理活動。（學生自由交流）3.指名讀第4自然段。（1）賞析句子：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（作者運用了擬人的修辭手法，間接地寫出了天氣變化給自己帶來的歡快心情。）（2）思考：天變了臉色，“我”有哪些具體表現(xiàn)？“我”的心理活動是怎樣的？（學生自由說一說）4.“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！蹦銖木渲械膬蓚€“安安靜靜”體會到了什么？五、布置作業(yè)再讀課文，體會文中描寫“盼”的心理活動的句子。第二課時教學過程：一、復習導入檢查生字詞書寫情況，繼續(xù)學習課文盼，體會作者所表達的思

4、想感情。二、品讀體會1.自由讀515自然段，體會“我”“盼”的內(nèi)心活動。思考：（1）“我”在聽到媽媽讓她聽英語講座時，有什么表現(xiàn)？她心里是怎么想的？你認為她以前也是這樣的表現(xiàn)嗎？為什么？（2）為了能夠達成自己小小的心愿雨天穿上雨衣到外面玩耍，“我”想了什么辦法？對媽媽說了哪些話？她當時的心理活動是怎樣的？2.齊讀第17自然段。說說作者描寫了雨停之后的景象。3.下雨了，為什么“我”的心像從嗓子里蹦出來一樣，而且理直氣壯地打開柜門拿出雨衣，體現(xiàn)了“我”當時什么樣的心理活動？（激動、興奮）4.文章結(jié)尾運用了什么修辭手法？體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（運用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了“我”歡快自豪的心情。）5.你從“媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子”這句話中體會到了什么？6.面對外邊正在下著的雨，“我”為什么會有擔心？“我”在擔心什么？三、寫作特點歸納1.寓情于景，情景交融。（作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同心情。）2.心理