生態(tài)因素對(duì)生物的影響

1、8.1 生態(tài)因素對(duì)生物的影響一、知識(shí)結(jié)構(gòu)二、教材分析本部分主要講述了“生態(tài)因素的概念”、“非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響”、“生態(tài)因素的綜合作用”等內(nèi)容。生態(tài)因素的概念學(xué)生在初中已有基礎(chǔ)，因此，本教材對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的闡述，相對(duì)簡(jiǎn)略了些。非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，初中教材僅僅是作了淺顯的說(shuō)明，并沒(méi)有展開(kāi)。講述各種生態(tài)因素對(duì)生物的具體影響，在本冊(cè)教材中則作了比較詳細(xì)的講述。在非生物因素這部分內(nèi)容中，教材講述了光、溫度及水對(duì)生物的形態(tài)，、生理和分布等方面的影響。光作為主要的非生物因素之一，除陽(yáng)光外，還包括月光、生物發(fā)光和人工光照等，因此，本教材將原教材中的“陽(yáng)光”改為“光”。在生物因素這部分內(nèi)

2、容中，教材講述了種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系，通過(guò)實(shí)例簡(jiǎn)要介紹了種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)和種間的互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等。為了使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)生態(tài)因素對(duì)生物的影響，本小節(jié)還講述了“生態(tài)因素的綜合作用”，主要講了兩個(gè)觀點(diǎn)：第一，對(duì)生物體來(lái)說(shuō)，各種生態(tài)因素不是單獨(dú)地、孤立地起作用的，而是共同起作用的；第二，各種生態(tài)因素所起的作用并不是同等重要的，在眾多生態(tài)因素中往往存在著關(guān)鍵因素。本小節(jié)知識(shí)與第三章“生物的新陳代謝”的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有比較緊密的聯(lián)系。如與光合作用、水分代謝、代謝與酶等的聯(lián)系。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用生態(tài)知識(shí)的能力，深化生態(tài)意識(shí)，教材還安排了“觀察非生物因素對(duì)生物的影響”這一課外科技活動(dòng)。三、教學(xué)目

3、標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）生態(tài)因素的概念（C：理解）。（2）非生物因素(光、溫度和水)對(duì)生物的影響向（C：理解）。（3）生物因素(種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系)對(duì)生物的影響（C：理解）。（4）生態(tài)因素的綜合作用（C：理解）。2能力目標(biāo)（1）安排課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（2）通過(guò)“觀察非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)的影響”的課外生物科技活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力。四、重點(diǎn)·實(shí)施方案1重點(diǎn)（1）光、溫度和水對(duì)生物的影響。（2）種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。（3）生態(tài)因素的綜合作用。2實(shí)施方案（1）通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課外生物科技活動(dòng)落實(shí)光、溫度和水分對(duì)生物影響的知識(shí)。（2）通過(guò)對(duì)生活和生產(chǎn)

4、常識(shí)的回顧，落實(shí)種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系和生態(tài)因素的綜合作用的知識(shí)。五、難點(diǎn)·突破策略1難點(diǎn)（1）互利共生和寄生的區(qū)別。（2）生態(tài)因素的綜合作用。2突破策略（1）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生明確互利共生和寄生的區(qū)別。（2）借助多媒體教學(xué)課件的立體教學(xué)效果，來(lái)突破“生態(tài)因素的綜合作用”這一教學(xué)難點(diǎn)。六、教具準(zhǔn)備1不同溫度下，豬增重的自制教學(xué)掛圖。2仙人掌在不同非生物因素影響下生活狀況的多媒體課件。七、學(xué)法指導(dǎo)1借用“宇宙飛船”引入本章課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系。3指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)的影響”的課外生物科技活動(dòng)，使學(xué)生完成由感性知識(shí)向理

5、性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。八、課時(shí)安排2課時(shí)-一教學(xué)程序?qū)дn 1地球像一艘“宇宙飛船”，在這艘飛船上，除了人類，還有人類已知的150多萬(wàn)種動(dòng)物，30多萬(wàn)種植物，以及大量的微生物。還有陽(yáng)光、空氣和水，還有大量的礦物質(zhì)。地球上的生物及其生存的無(wú)機(jī)環(huán)境，構(gòu)成了生物圈。生物圈是人類和其他生物共同擁有的美好家園。2研究生物圈中生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系，維持生物圈的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，對(duì)于人類的生存和發(fā)展是非常重要的。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們來(lái)共同討論關(guān)于生物與環(huán)境的問(wèn)題。展示主題：第八章 生物與環(huán)境3研究生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)，叫做生態(tài)學(xué)。4隨著人口的增長(zhǎng)和科技的進(jìn)步，人類對(duì)生物圈的影

6、響越來(lái)越大。人類對(duì)生物圈所造成的影響，反過(guò)來(lái)又影響著人類自身的生存和發(fā)展。從20世紀(jì)50年代以來(lái)，人類社會(huì)出現(xiàn)了全球性的人口、糧食、資源、能源和環(huán)境五大危機(jī)。要解決這些問(wèn)題，都離不開(kāi)生態(tài)學(xué)的知識(shí)。我們首先討論第一節(jié)。展示主主題：第一節(jié) 生態(tài)因素對(duì)生物的影響二教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一、生態(tài)因素對(duì)生物的影響1回顧初中生物課的有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)關(guān)于生態(tài)因素的概念和分類。生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布等的因素。 2首先討論并認(rèn)識(shí)非生物因素中的“光、溫度和水”對(duì)生物的影響（1）請(qǐng)課外科技活動(dòng)小組匯報(bào)觀察非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)的影響。（2）活動(dòng)小組組長(zhǎng)簡(jiǎn)述了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)論為：植物正常

7、生長(zhǎng)需要充足的光照、合適的溫度、合適的水分。（3）教師引導(dǎo)：光對(duì)植物的影響，最顯著表現(xiàn)在兩方面：生理和分布。（4）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明（光照強(qiáng)度對(duì)植物的影響）：強(qiáng)光下生長(zhǎng)植物（陽(yáng)生植物），如松、杉、柳、槐、小麥、玉米等。弱光下生長(zhǎng)植物（陰生植物），如三七、人參等。（5）對(duì)分布的決定作用，陽(yáng)光在海水中的極限深度為200米，故綠色植物就僅分布在此區(qū)域（不同的水深分布不同的植物光質(zhì)對(duì)植物分布的影響）。（6）日照時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)植物開(kāi)花的影響：長(zhǎng)日照植物、短日照植物、中性植物。（7）提問(wèn)：光僅對(duì)植物具有重要的影響嗎?學(xué)生踴躍回答，還能影響動(dòng)物。（8）請(qǐng)學(xué)生舉例，有的動(dòng)物在長(zhǎng)日照下繁殖，如貂、鼬等；有的動(dòng)物在

8、短日照下繁殖，如鹿、山羊等。光還能影響動(dòng)物的活動(dòng)，如蛾類大多在夜間，而蝶類則大多在白天活動(dòng)。故光能影響動(dòng)物的生殖和習(xí)性。（9）教師引導(dǎo)大家繼續(xù)討論溫度對(duì)生物的影響。希望學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論并回答。*南方樹(shù)葉片大；南方有香蕉、菠蘿、橘子；北方針葉多；北方有蘋(píng)果、梨、柿子。溫度影響生物的分布。*小麥種子：343萌發(fā)。*豬(50 kg100 kg)：1820增重最快。溫度影響生物的生長(zhǎng)發(fā)育。（10）教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明水對(duì)生物的影響。*干旱(缺水)：植物葉萎蔫，生長(zhǎng)受阻。*澇災(zāi)(豐水)：土壤內(nèi)空氣少，影響根系呼吸作用，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使植物窒息而亡。*動(dòng)物缺水要比缺食存活時(shí)間短。水影響生物的生長(zhǎng)發(fā)

9、育。*荒漠地區(qū)：分布少數(shù)耐干旱動(dòng)植物。*熱帶雨林地區(qū)：分布著種類繁多的動(dòng)植物。水決定陸生生物的分布。3討論自然界每一個(gè)生物，與其生活環(huán)境中很多其他生物的關(guān)系。師生共同分析：生物與生物的關(guān)系概況無(wú)非兩種：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系：同種生物的不同個(gè)體或群體之間的關(guān)系。那么，種內(nèi)關(guān)系有些什么具體類型呢?螞蟻：群聚生活。包括雌蟻、雄蟻、工蟻三種類型，三種蟻分工合作，維持螞蟻群體的生生不息。蜜蜂：群聚生活。包括蜂王、雄蜂、工蜂三種類型，三種蜂分工合作，維持蜜蜂群體的生生不息。農(nóng)田中相鄰的同種植物：爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料。鳥(niǎo)類的雄鳥(niǎo)占領(lǐng)巢區(qū)：禁止其他雄鳥(niǎo)進(jìn)入巢區(qū)。故種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)。種內(nèi)互

10、助：同種不同個(gè)體的相互協(xié)助。種內(nèi)斗爭(zhēng)：同種不同個(gè)體間由于爭(zhēng)奪食物、空間或配偶等而發(fā)生的斗爭(zhēng)。種間關(guān)系：指不同種生物之間的關(guān)系。包括互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等。豆科植物與根瘤菌：豆科植物提供水、礦物質(zhì)、有機(jī)物等，而根瘤菌則為豆科植物固定氮素。地衣：藻類制造有機(jī)物，為真菌提供有機(jī)養(yǎng)料，而真菌吸收水分與無(wú)機(jī)鹽供給藻類?；ダ采簝煞N生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利?；紫x(chóng)在人腸道內(nèi)吸食營(yíng)養(yǎng)，損害人的健康。豬肉絳蟲(chóng)在人腸道內(nèi)吸食營(yíng)養(yǎng)，損害人的健康。虱在人或其他動(dòng)物體表吸食營(yíng)養(yǎng)，損害健康。小麥線蟲(chóng)在小麥子粒內(nèi)吸食營(yíng)養(yǎng)，造成損害。寄生：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從后者攝取營(yíng)養(yǎng)以維持生活

11、的現(xiàn)象。水稻和稻田雜草：相互爭(zhēng)奪資源和空間。小麥和麥田雜草：相互爭(zhēng)奪資源和空間。小家鼠和褐家鼠：相互爭(zhēng)奪食物和空間。大草履蟲(chóng)和小草履蟲(chóng)：分開(kāi)培養(yǎng)，相安無(wú)事；一起培養(yǎng)，經(jīng)16天，其中一種死亡。競(jìng)爭(zhēng)：兩種生物生活在一起，相互爭(zhēng)奪資源和空間等的現(xiàn)象。兔子以植物為食：狼以兔子為食；老鼠以植物為食；貓頭鷹以老鼠為食。捕食：指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。小結(jié)：非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，提出關(guān)于生態(tài)因素綜合作用的問(wèn)題。4播放“仙人掌在不同非生物因素影響下生活狀況”的多媒體課件。通過(guò)課件播放，點(diǎn)撥學(xué)生，環(huán)境中的各種生態(tài)因素，對(duì)生物是同時(shí)共同起作用的。但各種生態(tài)因素所起的作用并不是同等重要的。在特定

12、的環(huán)境中，某些因素往往成為影響特定生物生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵因素。例如，仙人掌在干旱環(huán)境中，水便是其生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵因素。再如，研究人員在研究影響鹿群的生態(tài)因素時(shí)，分析了溫度、降水、食物和天敵等因素，發(fā)現(xiàn)冬季的食物供給是影響鹿群存活的關(guān)鍵因素?？傊?，生物的生存受到很多種生態(tài)因素的影響，這些因素對(duì)生物的影響，既是綜合的；在特定環(huán)境下，某些因素又具有關(guān)鍵的作用。三教學(xué)目標(biāo)鞏固1請(qǐng)學(xué)生復(fù)述生態(tài)學(xué)的概念。研究生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)叫生態(tài)學(xué)。2復(fù)述生態(tài)因素及其范圍。環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布等的因素，叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素。3喜歡生活在陰濕環(huán)境中的植物種類

13、，葉片一般大而薄，主要作用是( )A充分利用陽(yáng)光 B減少陽(yáng)光照射 C適應(yīng)低溫 D適應(yīng)潮濕的環(huán)境分析：在陰濕的環(huán)境中，光線很弱，主要是一些散射光，植物大而薄的葉子能提高對(duì)光的利用率。相反在陽(yáng)生的環(huán)境中，由于受到陽(yáng)光的直射，蒸騰作用很旺盛，在進(jìn)化過(guò)程中植物選擇了較小葉形，以降低蒸騰作用的面積，但是，陽(yáng)生植物的葉片通常比較厚，葉片內(nèi)柵欄組織發(fā)達(dá)，葉綠體數(shù)量多，葉綠素含量也高。這樣就提高了對(duì)光能的利用率。彌補(bǔ)了光合作用面積的損失。答案：A4人工栽培人參、三七等中草藥植物成功的關(guān)鍵在于( )A控制適當(dāng)?shù)臏囟?B控制充分的水分C控制較弱的光照 D提高肥沃的土壤分析：人參、三七是陰生植物。在森林中，它們是林

14、下植物，生長(zhǎng)在陰濕的環(huán)境。在人工栽培人參、三七時(shí)就要營(yíng)造一個(gè)陰濕的環(huán)境，通常是采用人工遮陰和經(jīng)常淋水的辦法來(lái)達(dá)到這個(gè)要求。答案：C5不適當(dāng)引入外來(lái)物種可能會(huì)使該種大量繁殖，導(dǎo)致嚴(yán)重危害，例如某些害蟲(chóng)。下面哪種情況可能和外來(lái)物種的大量繁殖無(wú)關(guān)( )A缺乏天敵 B食物豐富 C氣候適宜 D對(duì)本地種沒(méi)有影響分析：不適當(dāng)?shù)匾胍粋€(gè)外來(lái)物種后，缺乏天敵、食物豐富和氣候適宜都是造成該物種大量繁殖的因素，該物種在新的生態(tài)系統(tǒng)中的大量繁殖會(huì)對(duì)其他的生物帶來(lái)各種各樣的影響，但外來(lái)物種的種群密度過(guò)大對(duì)本地物種的影響肯定是弊遠(yuǎn)大于利。答案：D6在野外，北極熊不吃企鵝，這是因?yàn)? )A在野外，它們彼此不相遇 B企鵝有毒C企鵝游泳比北極熊快 D企鵝過(guò)群居的生