人教部編版一年級語文上冊《10 大還是小》配套教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、10大還是小課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了一個小朋友心里的真實想法。本文通過 生活中的幾件小事寫出了一個渴望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來充滿情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對比的形式寫出來， 結(jié)構(gòu)一致， 給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動的語言美。讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過反復(fù)地、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義?！局R與技能】1. 能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 認(rèn)識 11 個生字，學(xué)寫 3 個生字，認(rèn)識 2 個偏旁?！具^程與方法】使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“大、小”的意義，激發(fā)學(xué)生思考成長的含

2、義?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。重點識字與寫字，有感情地朗讀課文。難點感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時第一課時1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個新朋友，他是誰呢？ 課件：出現(xiàn)可愛的小馬東，“大家好，我的名字叫馬東。” 師：你們喜歡他嗎？他的名字叫什么？課件出示：馬東：“我有一個很苦惱的問題，有時候我覺得自己很大，可有時候我也覺得自己很小，這是為什么呢？”師：同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來課文里看一看吧！二、初

3、讀課文，識字1. 自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。2. 聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記下你不認(rèn)識的生字的讀音。(放錄音)你打敗了哪些“生字?jǐn)r路虎”？請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識的字)這是哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。3. 出示詞語。(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記。(詞語接龍：男、女生輪流讀)4. 出示 11 個生字。(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中

4、，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)5(游戲：生字卡片開火車)導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚(火車頭到哪一行，哪一行就開火車讀)三、朗讀課文1. 師：你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很高興，我們也高興，就讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！(全班齊讀)2. 思考：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？(分角色朗讀、接讀。)四、指導(dǎo)寫字屏幕出示：自、己、衣。(1) 學(xué)生認(rèn)讀。(2) 觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？(學(xué)生任選)(3) 指

5、導(dǎo)書寫：課件演示“自、己、衣”的筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。(4) 學(xué)生書空后描寫書上的字。(5) 師：你覺得哪個字的哪一筆畫最容易寫錯？你想提醒大家什么？(6) 在作業(yè)本上練習(xí)書寫。(7) 反饋：投影學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生再寫一遍。教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計1. 朗讀課文。2. 寫出下列生字的筆順，并填空。(1)自： ，共() 畫 。 (2)己： ，共()畫。(3) 衣： ，第二畫是()。大還是小自己衣第二課時1. 能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 點名認(rèn)讀生字、詞語。2. 同

6、學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一起進(jìn)入課文，具體來看看我們的新朋友馬東的煩惱吧！二、朗讀感悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段。(1)提問：誰來讀這一自然段？(指名讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？ (2)點名說。(3)小結(jié)：課文開頭就寫出了馬東小朋友的感受：有時候覺得自己很大。(4)齊讀第一自然段。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。(1)思考：他在什么時候覺得自己很大？ (2)學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(3)點名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。3圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1)(出示課文“夠不到按鈕”圖)誰能看圖說一說如果你夠不到按鈕的話，會怎樣做？(2)(出示第三自然段)提問：誰愿意讀讀這一自然段？(指名

7、讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？(3) 思考：他又在什么時候覺得自己很??？ 學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(出示第四自然段)指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。(4) 小結(jié)：這兩段與一、二自然段形成鮮明對比，具體講出了馬東小朋友的煩惱：有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小。4. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)(出示第五、六自然段)指導(dǎo)朗讀，注意讀出馬東小朋友的矛盾心理。(2) 思考：馬東小朋友為什么會有這樣的想法呢？你們平時也有過這樣的想法嗎？(3) 小組交流，點名說。(4) 小結(jié)：這兩段寫出了馬東小朋友想長大又不想長大的矛盾心理。5. 全班齊讀課文。三、課后延伸，拓展生活1. 說一說自己在什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很??？2. 教師總結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會做一些力所能及的事情的時候，當(dāng)我們能夠照顧好自己或照顧別人的時候，我們就會覺得自己很大。當(dāng)一些小事我們還做不到的時候，我們就會覺得自己很小。大還是小大：穿衣、系鞋帶小：夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽本篇課文從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行是“大”還是“小”的思考， 讓學(xué)生走進(jìn)課文