在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我忙在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。看了很多，聽到很多，我也想了很多，借此把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識與大家交流。首先、運用新課程教學(xué)，要嘗試學(xué)習(xí)方式的變革?！氨敬握n程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”新課

2、程強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的唯一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。在新課標(biāo)指導(dǎo)下我們上課，不應(yīng)該在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓

3、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念則應(yīng)該是我們的頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。要向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試，體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出的信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。多年來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何能讓學(xué)生“動”起來，我們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有的甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的考試怎么辦？課改使學(xué)生的思維變得活躍了，他們

4、的自我意識增強了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)了，老師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己游不動的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況，有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。其次、運用新課程教學(xué)，要注重讓學(xué)生去“經(jīng)歷和體驗”?！耙笮抡n程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命?！泵鎸@樣的要求，這樣的目標(biāo)我們該深思，該警醒！作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么？如何去做？才無愧于心，無愧于我們的職業(yè)，無愧于子孫后代！仔細(xì)想一想教師是不是應(yīng)該把教育放在關(guān)注學(xué)生作為一個完整的人的

5、成長上？是不是應(yīng)多思考一下作為一個人，一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活？新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗。我們的課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要耗費學(xué)生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“雖然天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了

6、豐富；有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。這種認(rèn)知的過程，情感的經(jīng)歷將對學(xué)生一生的成長與發(fā)展起到重要作用。第三、運用新課程教學(xué)，我們與學(xué)生要進(jìn)行平等交流。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公平對待學(xué)生的重要性，試想如果我們的學(xué)生在校園里就得不到公平的待遇，進(jìn)入社會后他們還能哪有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。誰能說學(xué)生不是我們的一面鏡子呢？我們也應(yīng)該明白個性的重要性，和他們交流溝通了解他們的個性特征，并專心傾聽來自學(xué)生的心聲。新課標(biāo)下的教師應(yīng)擁有出色與學(xué)生交往的能力，并且喜歡與學(xué)生相處，喜歡學(xué)生，而且也樂于幫助學(xué)生，做他們的顧問，給他們及時的指導(dǎo)。我想信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識到自己的潛力，這一點作為教師的我們很重要。教師所做的事除了教學(xué)外，以“以人為本”的思想來說，我們做的另一件事是讓學(xué)生更清醒地認(rèn)識自己，實現(xiàn)自己的理想。沒有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了，改變學(xué)生學(xué)習(xí)和方法，并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能更理智的提出問題，更準(zhǔn)確地思考問題。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K生學(xué)習(xí)的種子！幫助學(xué)生找到人生的方向，人