2019年高考英語完形填空試題能力要求分析.doc

1、高考英語完形填空試題能力要求分析【內(nèi)容摘要】完形填空試題是基于格式塔心理學(xué)設(shè)計(jì)的語言測試試題。高考英語完形填空試 題主要用于考查學(xué)生通過閱讀進(jìn)行圖式建構(gòu)的能力來評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力，并通過考查學(xué)生選詞完成語篇的能力來評價(jià)學(xué)生基于語篇語境的語詞識別理解與運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】高考完形填空圖式語境完形填空是一種基于格式塔心理學(xué)的題型，通過學(xué)生對語篇所缺語詞的補(bǔ)充考查學(xué)生 建構(gòu)語篇整體的能力，也是我們在真實(shí)生活中偶爾遇到的一種真實(shí)閱讀活動(dòng)，比如我們看到一則標(biāo)語，其中的一個(gè)字被風(fēng)吹掉了，我們猜測是什么字，或者我們讀書讀報(bào)時(shí)，遇到有的文字被污漬遮住了， 或者被圖片壓住了， 我們猜測是哪些文字。當(dāng)然， 這

2、是一種無選項(xiàng)的完 形填空閱讀，也就是完形填空中的自由填空形式。i完形填空題型通常使用的是多項(xiàng)選擇填空形式，也有根據(jù)首字母填空、根據(jù)所給單詞 填空、自由填空等。全國 I 卷現(xiàn)在主要使用的選擇填空形式，而真實(shí)運(yùn)用形態(tài)的完形填空是 無選項(xiàng)的自由填空，但自由填空屬于主觀試題，無法實(shí)現(xiàn)機(jī)器閱卷，人工閱卷成本相對增加，所以現(xiàn)在高考的完形填空還很難全面采用無選項(xiàng)的自由填空形式，只能隨著人工閱卷經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加，才可能逐步采用無選項(xiàng)的自由填空形式。高考的完形填空是考查學(xué)生在語境中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z詞完成語篇表達(dá)的能力，具體包括 語篇理解能力以及在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用語詞的能力。完形填空對于閱讀理解能力的考查分兩個(gè)層

3、面：一是語篇本身一般為學(xué)生有些內(nèi)容熟悉而有些內(nèi)容不熟悉的語篇，這樣可以考查學(xué)生的圖式建構(gòu)能力。 二是考查在語篇語境中， 學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼Z詞完成短文的能力，學(xué)生要理解語篇、詞義才能選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢福?所以語詞選擇以語篇圖式和詞匯詞義理解為前提的。一、完形填空試題考查學(xué)生理解語篇進(jìn)行圖式建構(gòu)的能力對于語篇理解能力，完形填空試題主要考查學(xué)生基于已有圖式理解語篇的能力，也就 是圖式激活與建構(gòu)的能力。2008 年全國 I 卷完形填空短文的基本圖式：從 2008 年全國 I 卷短文的圖式分析，我們可以清楚地看到，該題考查了學(xué)生基于已有 圖式理解短文建構(gòu)新圖式的能力。該短文的主人公在生育第二個(gè)孩子后重新到餐館

4、工作(After the birth of my seco nd child,I got a job at a restaura nt)，由于身體虛弱(文章沒有交代)，盡管負(fù)責(zé)照看離廚房不遠(yuǎn)的桌子(the tables not far from the kitchen )，但在搬重盤子(應(yīng)該是裝了比較多食物的盤子，文章中沒有交代)時(shí)還是感到很難 (still felt a little hard to carry the heavy trays )，以至于把別人的代 步車當(dāng)作托盤架(I saw the tray stand near the tables，這是錯(cuò)覺)。這一圖式是中學(xué)生不具有 的

5、，所以這篇短文才能考查學(xué)生是否具有激活已有圖式建構(gòu)新的圖式理解短文的功能。不過，這一短文還包含了餐館服務(wù)員工作的圖式，這可能是很多學(xué)生能夠推理出來的，即使不常去餐館吃飯的學(xué)生，也可能有一些基本的圖式。學(xué)生回憶或建構(gòu)起這兩個(gè)圖式，就能輕易完成這篇短文的完形，尤其是36 waitress, 37 allowed, 39 give n, 40 however, 41 restaura nt, 42minding, 43 happy, 45 easier, 48 useful 等，都需要新圖式的幫助才能完成。2007 年全國 I 卷完形填空短文的基本圖式：2007 年全國 I 卷的完形填空短文也同樣考

6、查了學(xué)生基于已有圖式理解短文建構(gòu)新圖式 的能力。這篇短文的內(nèi)容主要是：小女孩發(fā)現(xiàn)了20 個(gè)鵝蛋，過了許久母鵝沒有回來孵蛋，20*本文為教育部項(xiàng)目“中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成效實(shí)驗(yàn)研究”研究成果之一。女孩把鵝蛋帶回家進(jìn)行人工孵蛋，即：用燈給蛋加熱，當(dāng)?shù)皽囟冗_(dá)到一定程度的時(shí)候，個(gè)鵝蛋便能孵化出了20 只小天鵝。若閱讀本文之前不了解孵化是溫度達(dá)到一定程度后的現(xiàn)象，也沒有人工孵化技術(shù)這種圖式，則學(xué)生建構(gòu)這一圖式有一定困難，因?yàn)槲恼虏]有直接說明孵化是溫度達(dá)到一定程度后的現(xiàn)象，只是直接說明“加熱，然后鵝出生”。故事接著基于鵝的成長規(guī)律展開：剛出生的小天鵝會(huì)把出生后第一眼看到的生物當(dāng)作 媽媽，小姑娘精心地采用人工技

7、術(shù)孵蛋，自然小天鵝們睜眼第一個(gè)看見的是小姑娘，這樣， 她便成了“鵝媽媽”了。如果學(xué)生閱讀本文前沒有這一圖式，則需要讀懂短文才能建構(gòu)這一圖式。鵝要見到媽媽飛起來才會(huì)飛，不是成長到一定時(shí)候就自己會(huì)飛。小女孩教他們在草地上學(xué)跑，但更想教會(huì)這些“孩子們”會(huì)飛的本能，并為此操碎了心。于是，她想到請父親組 裝飛機(jī)，利用飛機(jī)來引領(lǐng)小天鵝們學(xué)飛。為了小姑娘的安全，父親代她駕機(jī)，但小天鵝們并不跟隨飛機(jī)起飛，因?yàn)榕c小姑娘有著深厚“母子”感情的小天鵝們只認(rèn)小姑娘而不認(rèn)其父親，所以直到小姑娘冒著危險(xiǎn)駕起飛機(jī)，飛向天空時(shí)，小天鵝們才紛紛地拍起翅膀，跟隨飛機(jī)方向在天空自由地飛翔。這一圖式是故事中的情節(jié)，學(xué)生生活中并不能接

8、觸到，只有通過完成完形填空，才能 構(gòu)建這一圖式。故而從考查學(xué)生的圖式建構(gòu)能力的角度看，學(xué)生的選詞填空能力實(shí)際上反映了他們的圖式建構(gòu)能力(這里不考慮猜測，因?yàn)檫@是多項(xiàng)選擇填空題型無法避免的問題)。對于其中 36 happened, 37 realized， 38 decided, 39 placed， 41 world， 42 Thus， 43 grow， 44lead， 45 fly， 46 awake， 48 flight， 49 her， 50 recognize，52 climbed，55 set out 等空，如 果學(xué)生構(gòu)建了以上圖式，便能很容易正確選詞完成這個(gè)故事。2006 年全國

9、I 卷完形填空短文的基本圖式：八月下旬夏日炎熱的日子里，一百多度的溫度 (Over hundred degrees in 36 air.)，空氣悶熱，“我”來到島上濱水咖啡館歇涼、喝冷飲(sought shade and a cool drink)，給自己降降溫”(這是作者來此的本意)。而咖啡館里人潮擁擠(Crowded.)，悶熱的環(huán)境，不但不能給人“降溫”，反而給人煩躁的心情，脾氣大增(Tempers (脾氣)of both the tourists andwaiters had 37 to meet the situation,)，人與人也容易產(chǎn)生不友好的感覺。而“我”最終被 降溫”下來，

10、是因?yàn)樯磉厓杉蚱瞥Ｒ?guī)(54 the line of convention )的事情。即：step into water in one best summer clothes； Customers are served 53 .。首先，“我”旁邊一對鶴立雞群、親密的夫婦，打破常規(guī)，將濱水咖啡館的客桌搬入海水 中(placethe table in the sea water)，穿著得體的夏裝( an attractive, 38 couple )走進(jìn)膝蓋 深的海水中，與妻子坐下( He politely 43 his lady in the kneed-deep water)，追求時(shí)尚，盡 情

11、地享受生活，相互干杯并向服務(wù)員和岸上的客人們祝酒(The couple toasted(祝酒 )each other, the waiter and the crowd.)，這一異常的舉止破解了煩悶的氣氛，他們夫婦享受生活的同時(shí)也給其它的賓客帶來快樂。其它的賓客們有加入的，有在岸上回敬酒獻(xiàn)花的(All people around laughed and cheered. And the crowd 51_y cheeri ng and throw ing flowers to them. Three other tables 52 to have lunch in the water.)。另外

12、，這家咖啡館服務(wù)員的營業(yè)思想也隨著夫婦的舉止(He paused for just a seco nd,walked into the water to 45 the table)，打破傳統(tǒng)的營業(yè)模式-在海水中營業(yè)，收到了極佳的營業(yè)效果，讓客人感覺得到了最好的服務(wù)(The place was now filled with laughter.)。以上打破常規(guī)的圖式中學(xué)生并不具有，只有通過完形填空去獲得，尤其是 36 hot, 37 risen,38 well-dressed, 40 metal table, 43 seated, 44 A waiter, 45 set, 46 order, 4

13、8 customers, 51 replied, 52joined in, 53 in the sea, 54 crossing, 55 life 等空。反之，如果學(xué)生構(gòu)建了以上圖式，也便能 輕易的完成本篇完形試題。20“我”常來一家餐館吃飯(文章沒有交代)，因此與這家餐館的店主與服務(wù)員都非常熟悉(by the 42 way in which the waiter and I 43 each other ； all the waitersin the restaura nt knew me,及我與店主的談話可以看出)。一天下午我”意外被一位偵探跟 蹤，被當(dāng)成了他要找的嫌疑犯(He 49 you

14、 here because he though you were the man he50_. ”(因?yàn)槲摇迸c嫌疑犯長得像he looked very much like you )，直到在這家餐館吃飯，我”與店主及服務(wù)員熟悉的關(guān)系又意外地讓我擺脫了這場麻煩(it s really 54 I cameto a restaura nt where I m known , I might have bee n in trouble )，所以 我” 又很幸運(yùn)。這是很少學(xué)生才可能有的經(jīng)歷，對于高中生來說，他們是不具有這一圖式的，只有通 過完形填空，才能幫助他們構(gòu)建這一圖式。2005 年全國 I 卷完形

15、填空短文的基本圖式：偵探坐在靠窗的位置，假裝讀報(bào)( a newsp aper38 in front of him , which he was39_ to read)，實(shí)則眼睛一直盯著我”，關(guān)注我”的一舉一動(dòng)(he was keeping an eye onme)。我與服務(wù)員的關(guān)系及“我”與服務(wù)員間熟人談話方式讓他感到困惑(他應(yīng)該是在懷疑 自己的判斷)，因此，他進(jìn)廚房找店主確認(rèn)，展出了他要找的人的照片(He came into the kitchenand showed me a photo of the wan ted ma n.)，確認(rèn)無誤方才結(jié)賬離開了餐館，撤離了對“我” 的關(guān)注(Whe

16、n he came out , he paid his bill and 47 without another glanee in my direction .)。這一偵探行為圖式，只有讀過很多偵探小說的同學(xué)可能能推理出來，否則是很難具有 這一圖式的。學(xué)生要想構(gòu)建以上圖式， 必須完成這 20 個(gè)空，尤其是 36 noticed, 39 pretended, 42 familiar,43 chatted with, 44 time, 45 clear, 46 kitche n, 47 left, 48 wan ted, 49 followed, 50 was looki ng for, 51su

17、rprise, 53 mistake, 54 lucky, 55 otherwise 等空，他們可以給學(xué)生在圖式建構(gòu)的過程中起 關(guān)鍵的作用。顯然，我們可以看出，完形填空考查了學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是基于已有圖式建 構(gòu)新圖式的能力。二、完形填空試題考查學(xué)生選擇基本詞匯的基本語義進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力至于選擇用詞的能力，完形填空則主要是根據(jù)考綱規(guī)定，考查學(xué)生在真實(shí)語境、為了 真實(shí)語用目的、表達(dá)真實(shí)語義的運(yùn)用常用語詞的能力。以下是 2008 年全國 I 卷完形填空的全部選項(xiàng)語詞：36A. man agerB. assista ntC. cookD. waitress37A. promisedB. i

18、nvitedC. allowedD. advised38A. wellB. quicklyC. safelyD. wrong39A. leftB. give nC. broughtD. show n40A. ThereforeB. HoweverC. OtherwiseD. Fi nally41A. kitchenB. streetC. restaura ntD. table42A. mi ndi ngB. cha ngingC. takingD. savi ng43A. angryB. calmC. sadD.happy44A. fixedB. trainedC. loadedD. wait

19、ed45A. slowerB. lighterC. quieterD. easier46A. believeB. agreeC. regretD. prete nd47A. lett ingB. makingC. watch ingD. havi ng48A. usefulB. familiarC. unu sualD. in terest ing49A. restB. orderC. eatD. leave50A. bagB. walkerC. trayD. coat51A. ideaB. praiseC. messageD. need52A. coldB. full of joyC. pa

20、leD. on fire53A. lieB. hideC. defe ndD. stay54A. repeatedB. discoveredC. correctedD. described55A. carefulB. patie ntC. hon estD. practical以上這些詞匯都是高一學(xué)生完全理解的常用語詞。顯然，完形填空主要不是考查學(xué)生的詞匯量，也不是考查學(xué)生的詞義記憶能力，而是考查學(xué)生在具體語境中運(yùn)用語詞的能力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多老師經(jīng)常抓住詞匯的細(xì)微詞義辨析不放，一定要讓學(xué)生弄清楚一些以英語為母語的人都不一定清楚的詞義辨析，如 take, bring, fetch, catch 的細(xì)微區(qū)別，但在這里我們可以看到，在 42 小題中 take 是和 mi nd, cha nge, save 放在一起進(jìn)行選擇，39 小題的bring 是和 leave, give, sho