小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 寶雞市鳳縣平木小學(xué) 李鋒敏 習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。在日常生活中，個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中等都離不開(kāi)“好習(xí)慣”。因此，養(yǎng)成好習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要作用。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的啟蒙，此時(shí)數(shù)學(xué)入門(mén)基礎(chǔ)的好壞決定一個(gè)人以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做為一位數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們應(yīng)盡的職責(zé)。下面就一下幾點(diǎn)淺談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生

2、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課本是學(xué)生無(wú)聲的“老師”，要充分發(fā)揮它作為“老師”的作用。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從課本上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因而，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是很重要的。有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每天做完家庭作業(yè)后翻開(kāi)課本看看第二天要學(xué)的內(nèi)容，自己去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解，通過(guò)預(yù)習(xí)他們能夠在自己閱讀課本的基礎(chǔ)上，提前知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了

3、解重點(diǎn)和難點(diǎn)；另一方面帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，同時(shí)也會(huì)讓基礎(chǔ)差的同學(xué)獲得自信。因而，為提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是很有必要的！這樣，在老師講課的時(shí)候?qū)W生就能帶著問(wèn)題有重點(diǎn)的聽(tīng)課。 至于課 后復(fù)習(xí)則要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看看課本，看老師上課講的內(nèi)容書(shū)上是怎么寫(xiě)的，再想想老師是怎樣講的，做題時(shí)要注意什么，然后再做作業(yè)。這樣就能把今天新學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。2、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動(dòng)放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時(shí)完成作業(yè)，有

4、利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，加大教育力度，使學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、早上的作業(yè)下午完成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、充分利用草稿的習(xí)慣 有相當(dāng)多的一部分學(xué)生，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂，涂破擦破的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用草稿，充分發(fā)揮草稿的作用，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀，而且能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。 4、認(rèn)真審題的習(xí)慣 審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏

5、實(shí)的品質(zhì)。我對(duì)學(xué)生要求：遇題至少讀三遍。現(xiàn)在好多學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)忣}不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細(xì)節(jié)部分忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生的錯(cuò)題率的升高。認(rèn)真審題是做題的開(kāi)始，也是正確解題的關(guān)鍵，審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度，做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便，審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)新數(shù)字，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非法重

6、要的。一道題目往往會(huì)有多種解題思路，結(jié)合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。5、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣 計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的最基本的技能之一。因此，教師不但要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于口算、簡(jiǎn)算的能力，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生在計(jì)算上既準(zhǔn)又快。 6、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣 作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。所以需要學(xué)生從小就養(yǎng)成：1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)

7、、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。2.良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。3.認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。 認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。7、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦多思的習(xí)慣 動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。課堂上如果學(xué)生不善于思考，老師的課講的再好，也是沒(méi)有好效果的。因此，課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦充分利用一切條件，在課堂上讓學(xué)生做到心到、眼到、口到、手到，使學(xué)生能夠集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講

8、，勇于鉆研，勤于動(dòng)腦，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并逐步形成良好的多思習(xí)慣。二是充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。鑒于此可以采用以下三種方法：1.激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。2.情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。3.操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。課堂上要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。 在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種