小學(xué)語文摸擬試題

1、小學(xué)語文摸擬試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符全題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號里。錯選、多先或未選均無分。1、課程目標(biāo)根據(jù)三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，這三個(gè)維度是（）A知識、能力、方法B知識、過程、價(jià)值觀C知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀D知識、能力、情感態(tài)度2、小學(xué)一至二年級，要求學(xué)生課外閱讀總量不少于（）A2萬字B3萬字C4萬字D5萬字3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)體系由兩個(gè)部分組成，這兩個(gè)部分分別是階段目標(biāo)和（）A年目標(biāo)B月目標(biāo)C周目標(biāo)D總目標(biāo)4、小學(xué)三至四年級，要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識常用漢字（）A2500個(gè)B2300個(gè)C2100個(gè)

2、D2000個(gè)以下5、小學(xué)三至四年級，在習(xí)作方面，要求課內(nèi)習(xí)作每年（）A5次左右B10次左右C16次左右D20次左右6、小學(xué)五至六年級，要求學(xué)生會寫常用漢字（）A1500個(gè)B2500個(gè)C3000個(gè)D3500個(gè)7、小學(xué)五至六年級，在習(xí)作方面，要求學(xué)生40分鐘能完成（）A不少于200字的習(xí)作B300字的習(xí)作C不少于400字的習(xí)作D不少于500字的習(xí)作8、充分利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音、記憶每一個(gè)字母的形體方法，被稱為（）A實(shí)物演示法B情境圖示法C情感激發(fā)法D媒體輔助法9、小學(xué)五至六年級，要求學(xué)生拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（）A70萬字B80萬字C90萬字D100萬字10、

3、小學(xué)三至四年級的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是（）A讓學(xué)生對寫話感興趣，寫自己想說的話B讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞C讓學(xué)生能寫簡單的記實(shí)文和想象文D讓學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文11、在寫作教學(xué)中，可以從兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)寫作情境，一是參與活動，二是（）A重視交流B再現(xiàn)生活C奇思妙想D角色體驗(yàn)12、語文綜合性學(xué)習(xí)注重（）A模式化的學(xué)習(xí)B標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)C結(jié)論式的知識掌握D學(xué)生全員參與與全程體驗(yàn)13、“觀察表達(dá)”的學(xué)習(xí)方式主要安排在（）A低年級B高年級C二年級和五年級D四年級和六年級14、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文（）的形成與發(fā)展。A能力B知識與能力C素養(yǎng)D知識15、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間（）A對話的過程B

4、感知的過程C交流的過程D學(xué)習(xí)的過程二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）判斷下誤，在題后的括號里，正確的劃上“”；錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。1、漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的在于為將來實(shí)現(xiàn)漢語拼音化打下基礎(chǔ)。（）2、工具性是小學(xué)語文課程的基本特點(diǎn)。（）、語文不是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，小學(xué)語文課程應(yīng)著重讓學(xué)生掌握系統(tǒng)和完整的知識。（）4、小學(xué)語文課程評價(jià)要突出整體性和綜合性。（）5、小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化文體意識。（）三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1、比較語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，新課標(biāo)識字寫字教學(xué)目標(biāo)有哪些變化？2、如何正確把握新課

5、標(biāo)中語文課程的新特點(diǎn)？3、語文綜合性學(xué)習(xí)有什么意義？四、論述題（本大題共1小題，16分）下面是一份小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，仔細(xì)閱讀后，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評析。（一）、導(dǎo)入課題，整體感知1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。a.學(xué)會自由讀課文。b.檢查生字讀音2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）（第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。（二）、提出要求，合作學(xué)習(xí)1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)

6、了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。（三）、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（四）、

7、小組表演，引導(dǎo)評論1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演可貴的沉默這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。b.對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。c.沉默的時(shí)間要足夠。（五）、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感1.激勵2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：異口同聲驕傲

8、神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。把自己喜歡的詞句抄下來附參考答案：一、1、C；2、D；3、D；4、A；5、C；6、C；7、C；8、B；9、D；10、B；11、D；12、D；13、A；14、C；15、A；二、1、×，改為：漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的在于幫助識字、學(xué)習(xí)普通話和查字典。2、×，改為工具性與人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語文課程的基本特點(diǎn)。3、×，改為：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，小學(xué)語文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。4、。5、×

9、;，小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)淡化文體意識。三、1、第52頁三條。2、第25-27頁四點(diǎn)。3、第118頁綜合性、生活性、過程性、個(gè)性化。四、參考第70-87頁“小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略”進(jìn)行評析。丹棱縣2008年10月“三新一德”考試小學(xué)語文教學(xué)研究模擬題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.決定課程地位的因素是（）A課程內(nèi)容B課程結(jié)構(gòu)C課程性質(zhì)D課程管理2.九年義務(wù)教育階段，語文約占總課時(shí)的（）A1820B2022C2325D263.課程目標(biāo)根據(jù)三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，這三個(gè)維度是（

10、）A知識、能力、方法B知識、能力、情感態(tài)度C知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀D知識、過程、價(jià)值觀4.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)體系由兩個(gè)部分組成，這兩個(gè)部分分別是階段目標(biāo)和（）A年目標(biāo)B月目標(biāo)C周目標(biāo)D總目標(biāo)5.小學(xué)一至二年級，要求學(xué)生課外閱讀總量不少于（）A2萬字B3萬字C4萬字D5萬字6、不屬于綜合性學(xué)習(xí)的特性的是（）A綜合性B實(shí)踐性C過程性D個(gè)性化7.小學(xué)三至四年級，在習(xí)作方面，要求課內(nèi)習(xí)作每年（）A5次左右B10次左右C16次左右D20次左右8.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間（）A對話的過程B感知的過程C交流的過程D學(xué)習(xí)的過程9.語文課程的基本特點(diǎn)是（）A文學(xué)性B工具性C人文性D工具

11、性與人文性的統(tǒng)一10.充分利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音、記憶每一個(gè)字母的形體方法，被稱為（）A實(shí)物演示法B情境圖示法C情感激發(fā)法D媒體輔助法11.小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文的篇目和課外閱讀總量的要求是（）A150篇、150萬字B240篇、240萬字C240篇、400萬字D160篇、290萬字12.小學(xué)三至四年級的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是（）A讓學(xué)生對寫話感興趣，寫自己想說的話B讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞C讓學(xué)生能寫簡單的紀(jì)實(shí)文和想象文D讓學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文13.在寫作教學(xué)中，可以從兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)寫作情境，一是參與活動，二是（）A重視交流B再現(xiàn)生活C奇思妙想D角色體驗(yàn)14.“觀察

12、表達(dá)”的學(xué)習(xí)方式主要安排在（）A低年級B高年級C二年級和五年級D四年級和六年級15語文綜合性學(xué)習(xí)注重（）A模式化的學(xué)習(xí)B標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)C結(jié)論式的知識掌握D學(xué)生全員參與與全程體驗(yàn)二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“”錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。1漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的在于為將來實(shí)現(xiàn)漢語拼音化打下基礎(chǔ)。（）2工具性是小學(xué)語文課程的基本特點(diǎn)。（）3語文不是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，小學(xué)語文課程應(yīng)著重讓學(xué)生掌握系統(tǒng)和完整的知識。（）4小學(xué)語文課程評價(jià)要突出整體性和綜合性。（）5小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化文體意識。（）三、簡

13、答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1簡述如何創(chuàng)設(shè)自主閱讀過程。2簡述寫作教學(xué)中如何強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”。3簡述在口語交際中拓展交流渠道的措施。四、論述題（本大題共1小題，16分）1試論識字教學(xué)的策略。答案：一、單項(xiàng)選擇。（1）C（2）B（3）C（4）D（5）D（6）B（7）C（8）A（9）D（10）B（11）D（12）B（13）D（14）A（15）D二、判斷。1、×2、×3、×4、5、×三、簡答。1、答：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的的閱讀環(huán)境。（2）變革學(xué)習(xí)方式。A、合作學(xué)習(xí)。B、組織討論。C、開展活動。2、鼓勵學(xué)生說真話，說實(shí)話，說心里話，要求學(xué)生不說假話、空話、套話，強(qiáng)調(diào)言之有物，寫真切體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓他們學(xué)會用自己的眼光和心靈去感受，體驗(yàn)，用自己的筆寫自己想說的話。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，要求他們尊重他人，對自己說過的話、寫過的文字負(fù)責(zé)任。這些有利于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的人品和文風(fēng)