班主任德育工作

1、班主任德育工作任重而道遠萬州三中 初2013級8班 詹雪晴作為一名班主任，在日常工作中有歡喜也有辛酸，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，可以說個性都很強。所以班主任工作有時總是畏首畏尾，既怕管松了學(xué)生懈怠，又怕管嚴了傷了學(xué)生。一次，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間又跑操場上玩球去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈

2、里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問問題，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習積極性，我和數(shù)學(xué)老師商量好讓他當數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課

3、，后面的同學(xué)問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了?！苯Y(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫（又說到學(xué)習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，）這位學(xué)生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就

4、說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了

5、。我班有位小楊同學(xué)，剛開始時躊躇滿志，覺得自己在小學(xué)的學(xué)習還算可以，對初中的學(xué)習缺乏必要的心理準備。因此，他在學(xué)習上也就漫不經(jīng)心的，有點不求上進。過了段時間，測驗成績不理想，最后考試更是不盡人意，他開始變得頹廢，衣著和發(fā)型也怪了，上課老是趴著。這也引起他家長的注意，當然，作為班主任也早清楚這一情況。由于該生家庭條件優(yōu)越，該生平時也蠻喜歡表現(xiàn)自己，本來小伙子長得就挺帥，再穿上名牌衣服、運動鞋，就更酷了。特別受女生的青睞，有了早戀的傾向，逐漸走下坡路。作為班主任的我注意到了他的這個變化，我感到家庭教育是主導(dǎo)學(xué)生性格的關(guān)鍵，只有家長配合才能更好進行教育。我多次上門家訪，與他父母溝通，最終使他父親明白

6、了溺愛不是真正的愛的道理，在家庭中也改變了對他的教育方式，控制他亂花錢，培養(yǎng)他勤儉節(jié)約的好習慣。在學(xué)校我利用課間和午休時間與小楊談心，我告訴他，你是個很有個性的學(xué)生，老師們都很喜歡你，你有許多優(yōu)點，有強烈的愛心，是個自尊心較強的人，這是你的有利條件，但你有時很迷茫，這是因為你沒有正確的奮斗目標，你是學(xué)生，你的精力若全部投入到學(xué)習中去，一是你會感到充實，其次你肯定會取得不小的進步，幾次談話，對他觸動很大，使他對自己有了正確的認識。同時我給他講了很多早戀的例子及其危害，使他能正確對待男、女同學(xué)關(guān)系。抓住他自尊好強這一特點，我就應(yīng)勢利導(dǎo)，告訴他成功的形式有多種，通過自己奮斗的成功才會使自己真正喜悅。

7、我還知道他的體育非常不錯，何不利用他的這一特長來使他獲得成功的感覺呢？從而激發(fā)他在學(xué)習上的斗志。在運動會上，由于我們班級人數(shù)比較少，讓他多參加了幾項，均得了第一名，還破了兩項校記錄，為班級爭得了榮譽，同時也增強了他的自信心。從他變化中我感到他對成功的理解有了較深的認識。我再及時進行心理疏導(dǎo)，告訴他，你父母都很優(yōu)秀，你集合了他們的精華，你一定會很成功的。不久，他的浪漫發(fā)型也返樸歸真了，向我表示了他要認真學(xué)習的決心，辦公室也時常有他主動詢問老師問題的身影，不時受到任課老師的好評，學(xué)習成績較上學(xué)期有很大進步。案例反思：一、以人為本，傾注師愛 尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教

8、育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。這樣的老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”，其實，愛我以為并不是教師職業(yè)的特質(zhì)，凡為人，必須有愛心，天下人，特別的除外，皆是為人父母，或終將為人父母的，為人父母者，對于子女的愛必是天性使然。以為人父母的教師應(yīng)能做到“愛生如子”；未曾為人父母的教師要能做到“愛生如己”。我是堅持把教書育人當成事業(yè)而不是職業(yè)去做的，因此，對于張軒這樣特殊家庭的后進生我主動親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說

9、服他，從而促使他主動地改正缺點。二、良師益友，寬容以待 班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而使他們接受不了。因此，我與同學(xué)從交朋友做起，和他一起做活動、話家常，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活、委婉的方法去教育他，鼓勵他。這樣即保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。我班張的情況比較特殊，主要來自不得法的愛、盲目的愛，使他心理思想畸形。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他愛運動的興趣愛好，與他交