《photoshop》精品課程建設規(guī)劃

1、photoshop精品課程建設規(guī)劃 photoshop精品課程建設規(guī)劃摘要正在現(xiàn)代社會設計領域中,平面設計與商業(yè)活動緊密結合,與各行業(yè)密切相關,同時也是網(wǎng)頁設計、展示設計、三維設計、影視動畫等設計門類的基石。在國內就業(yè)范圍非常廣泛,平面設計專業(yè)人員的社會需求量逐年增大。其要求越來越高,這也意味著對高職教育也提出了更高的要求。本文針對PhotoShop教學中存在的主要問題,探討通過精品課程建設的方式,以推進人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學改革。關鍵詞photoshop 圖像處理 精品課程 課程開發(fā) 高職院校 Photoshop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。雖然現(xiàn)今很多院校都開設了Pho

2、toshop圖像處理課程,然而在教學過程中,往往仍以傳統(tǒng)的學科教學模式進行,雖然學生學完該門課程對所有工具的使用有了一定程度的掌握,但是依然沒有學會如何靈活運用各種工具來自主設計,甚至在需要創(chuàng)新制作時還會無從下手。這種教學模式在一定程度上造成學生只具有模仿能力,不具有創(chuàng)造能力。鑒于此,南京鐵道職業(yè)技術學院將Photoshop圖像處理作為計算機類專業(yè)精品課程進行開發(fā)與建設,在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面進行了深入探索。一、課程設計思路職業(yè)教育課程改革成功與否有兩個決定性的因素:一個是課程內容的選擇,一個是課程內容的序化。如圖1所示,在Photoshop圖像處理課程改革中,通過搭建校企合作平臺,由校企雙方

3、通過對學生進行個體化智能類型的分析以及企業(yè)要求學校培養(yǎng)出兼有技術型和工程型兩類人才的需求,明確課程內容以過程性知識為主、陳述性知識為輔,并結合科學性原則、情境性原則、人本性原則,共同制定課程標準,確定從企業(yè)和實際經(jīng)驗中按適度夠用的原則獲取課程內容。 (一)總體目標 以平面設計、綜合藝術設計的發(fā)展為基本依據(jù),按照企業(yè)各崗位要求,參照國家職業(yè)資格標準和平面設計專業(yè)人員職業(yè)水平標準,結合工學結合的人才培養(yǎng)模式,以提高學生的綜合設計能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心,改革photoshop課程結構和教學內容,制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的為目標的課程標準,規(guī)范課程教學的基本要求。以電腦藝術設計專業(yè)工學結合的專業(yè)核心課程群

4、建設為出發(fā)點,構建平面設計課程教學平臺,建設photoshop平面設計教學資源庫。經(jīng)過2年建設,完成開發(fā)4-6個包含課程核心內容的實踐學習項目,與兄弟院校專業(yè)帶頭人、公司設計師、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)的配套教學課件和助學軟件,形成體現(xiàn)工學結合、實踐為先特色并具有示范作用的專業(yè)基礎精品課程。 (二)建設項目序號建 設 項 目 經(jīng) 費 預 算(萬元) 備 注2012年2013年 1 課程建設調研(收集工程項目資料、公司技術人員咨詢、專業(yè)課程教師意見調查、畢業(yè)生意見反饋等)0.5 2設計課程內容體系與實踐項目開發(fā)0.5 3制定課程標準與教學大綱0.5 4課程網(wǎng)站開發(fā)與建設(工程結構案例庫、試題

5、試卷庫、實踐項目庫、動畫教學課件、電子教案、在線測試等)2.01.05 教材建設(完成教育部十二五規(guī)劃教材一部,含配套的多媒體課件、學習指導書、實踐任務書等)1.01.0哈爾濱工程大學出版社出版6 課堂教學錄像0.50.5 7 教學團隊建設(現(xiàn)場實踐、技能培訓)/師資建設經(jīng)費8教學研究(申報各級各類課題、發(fā)表教研論文)0.20.3學院科研經(jīng)費合 計 8建設項目與經(jīng)費預算一覽表 (三)建設流程項目建設流程具體措施職業(yè)崗位(崗位群)能力分析 與專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)一線設計人員研討,分析職業(yè)崗位(崗位群)能力,形成調研報告。專業(yè)相關課程群知識與技能點分析 與專業(yè)課程負責人、骨干教師研究細分相關

6、課程群的photoshop知識點、技能點,形成課程內容分析報告。能力、素質、力學知識的關聯(lián)度分析 與專業(yè)教師、企業(yè)骨干研討分解各崗位(崗位群)所需的能力、素質、photoshop知識的關聯(lián)性,制定課程標準與教學大綱。構建模塊化的課程內容體系 將與崗位所需的能力、素質、photoshop知識進行分析,以平面設計、結構為案例引導重組相關的學習內容,形成模塊化的理論-實踐一體的課程內容結構體系。建設課程網(wǎng)站,編寫教材與教學指導書。 試點、總結 反饋、改進 選取2個班級進行教學改革試點,在實踐的過程中不斷總結、優(yōu)化、改進,經(jīng)學院課程建設領導小組確認,形成建設成果。二 photoshop圖像處理精品課程

7、建設實施方案 (一)建設措施 1.建設內容與目標 *1-1課程建設領導小組與規(guī)劃 (1)在以院長為組長的學院精品課程建設領導小組指導下,制定院級精品課程建設責任制; (2)擬定學院重點建設專業(yè)大類配套的院級精品課程建設計劃與具體措施; (3)在已實質性啟動的院級精品課程photoshop的基礎上高標準、高起點、高要求地建設院級精品課程。 *1-2課程建設經(jīng)費 (1)為省級精品課程的建設,設立配套的專項建設經(jīng)費; (2)經(jīng)費必須按建設要求分步、及時足額投入,做到?？顚Ｓ? (3)課程負責人和課程團隊要科學規(guī)劃經(jīng)費使用方案,保證經(jīng)費能合理使用,建設效率高。 2.建設的具體措施 (1)由院長牽頭,精

8、品課程建設領導小組負責人負責擬訂工學結合的精品課程動態(tài)管理的系列制度,建立起良好的精品課程建設運行與管理機制。 (2)精品課程建設領導小組定期召開專題會議,邀請企業(yè)設計師共同研究與學校重點建設專業(yè)大類配套的院級精品課程建設問題。 (3)精品課程建設領導小組辦公室對課程建設專項經(jīng)費的預算、使用、效益,制定一個經(jīng)費預算、經(jīng)費使用監(jiān)督及效率評估辦法,以保障項目建設經(jīng)費規(guī)劃合理并按建設要求分步、及時、足額投入,使用效率高。 (二)課程目標 1.建設內容與目標 Photoshop課程的教學目標是通過學習和實踐,使學生了解計算機平面圖像處理的基本理論知識和基本技能,掌握Photoshop軟件的功能,熟悉P

9、hotoshop的使用方法,能夠熟練利用Photoshop對位圖進行輸入、編輯、輸出、創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的平面圖像處理技術的基本操作方法和實踐制作技巧,培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新意識,能熟練運用Photoshop軟件獨立進行規(guī)范化的、具有創(chuàng)意的圖形圖像設計能力,為適合在電腦軟件公司、廣告公司、影視公司、新聞出版、彩色印刷、藝術設計等崗位工作打下基礎。 *2-1課程地位與作用 (1)通過2年建設使photoshop課程在電腦藝術設計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的專業(yè)基礎性地位更加突出,在專業(yè)核心課程群的建設中起到基礎和橋梁的作用。 (2)對本課程與相關專業(yè)課程廣告設計、CI設計、書籍設計、包裝設計的關系進行詳細分析,力

10、求準確、清晰地表述專業(yè)課程群的學習所需要的CI設計知識點、技能點。 *2-2課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標 (1)photoshop課程目標與電腦藝術設計專業(yè)培養(yǎng)目標之間的銜接要更加緊密,課程知識目標、技能目標和能力素質目標應具體明確,符合學校辦學定位,符合高職學生學習基礎的實際。 (2)photoshop課程的職業(yè)崗位指向明確,職業(yè)能力要求具體。 (3)課程目標能充分體現(xiàn)學生的學習能力、應用能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和工作能力的培養(yǎng)。 2.建設措施 (1)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、一線企業(yè)骨干人員組成課程建設團隊,共同分析職業(yè)崗位(崗位群)能力,設計調研提綱與調查問卷。 (2)面向設計公司一線設計人員進

11、行典型崗位調研和調查統(tǒng)計分析,形成調研報告。 (3)根據(jù)崗位的任務、項目、能力、知識進行分析歸納,形成職業(yè)崗位(崗位群)能力分析表。 (4)根據(jù)職業(yè)崗位(崗位群)能力分析設計photoshop課程目標:職業(yè)技能目標與職業(yè)素質目標。 (三)課程內容與結構 1.建設內容與目標 *3-1課程內容 (1)photoshop課程內容必須充分體現(xiàn)電腦藝術設計專業(yè)的職業(yè)標準的要求; (2)建立教學內容遴選機制,及時將新知識、新技術、新工藝、新材料、新標準吸納進入photoshop課程內容。 (3)課程內容必須充分反映平面設計行業(yè)的職業(yè)道德要求、藝術素養(yǎng)要求、綜合藝術設計工作方面的要求。 *3-2課程結構 (

12、1)按照平面設計行業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求,梳理、整合photoshop教學內容,形成能力與知識相對應的模塊式課程結構; (2)課程內容模塊以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務、項目為導向。 3-3課程實踐教學 (1)實踐教學內容與相關職業(yè)能力的關系明確; (2)實踐教學內容達到85%以上; 2.建設措施 (1)分析專業(yè)相關課程群知識與技能點,細分相關課程群的photoshop知識點、技能點。 (2)定期召開企業(yè)一線技術人員、骨干教師的研討會議,分解各崗位(崗位群)所需的能力、素質、平面設計知識的關聯(lián)性。 (3)以實際photoshop工作任務為案例引導重組相關的學習內容,根據(jù)專業(yè)相關課程群知識

13、與技能點的分析,形成課程內容分析報表。 (4)根據(jù)崗位的任務、項目、能力、知識進行分析歸納,按照職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務等一定順序排序,設計模塊化的課程內容體系,制定課程內容排序表。 (5)根據(jù)能力、素質、photoshop知識的關聯(lián)度分析,制定課程標準與教學大綱。 (6)基于應用主旨、實踐導向的原則,設計的實踐教學內容與職業(yè)能力關系明確,實踐教學內容達85%以上。 (四)教學方法與手段 1.建設目標 *4-1課程教學方法 (1)課程教學方法根據(jù)“教、學、做、評合一”的原則,將photoshop課程的教學方式設計成教學-學習-練習-實踐。根據(jù)課程特點采用案例教學、任務驅動教學、項目任務教學、

14、小組討論式教學、現(xiàn)場教學、探究式教學等教學方法。 (2)以成功的企業(yè)形象策劃案例、真實工作任務為實踐項目,將實踐教學與工作過程結合起來。 (3)采用問題中心法、任務驅動法、案例分析法、情景體驗法、小組研討法教學方法,調動學生積極參與學習,將所學知識和技能應用于實踐,并指導開展研究性學習促進學生自主學習能力發(fā)展。 4-2 現(xiàn)代教育技術應用 (1)將多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學方式結合起來,實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化,課程教學中合理有效地應用多媒體等現(xiàn)代教育技術,提高教學效率。 (2)進一步充實課程相關教學資料,利用校園網(wǎng)在photoshop課程網(wǎng)站上公布。 (3)建成一個基于學生自主學習的網(wǎng)絡教學

15、平臺,將所有教學資料在校園網(wǎng)上公布,使精品課程網(wǎng)頁實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享,方便學生在網(wǎng)絡中自主學習,并為電腦藝術設計專業(yè)教學資源庫建設,提供資源共享的平臺。 2.建設措施 (1)堅持教研室教學研究會議制度,專題研討“教學做評合一”在photoshop課程中的體現(xiàn)形式與應用,總結教學-學習-練習-實踐的教學方式。 (2)針對學生學習方式設計調查問卷,統(tǒng)計分析學生對教學方法與手段的需求。按照模塊化的課程內容,采用相對應的課程教學方法與手段的選擇建議。 (3)完善現(xiàn)有photoshop精品課程網(wǎng)站,增加成功企業(yè)形象策劃案例庫與動畫教學課件;充實試題試卷庫與實踐項目庫;實現(xiàn)網(wǎng)上在線發(fā)布設計任務。 (4)

16、將現(xiàn)有往屆優(yōu)秀教學視頻及各類教學資源,通過網(wǎng)絡實現(xiàn)學生自主學習。 (5)為電腦藝術設計專業(yè)教學資源庫建設,提供有效課程資源的共享。 (五)課程設計的理念與思路 本課程是以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的理念下,以理論夠用為原則,注重學生實踐技能的培養(yǎng),為生產一線培養(yǎng)藝術設計中高級技能制作人才。在教學內容的安排上,強調知識的實用性,把技能和理論知識統(tǒng)一協(xié)調起來;以案例教學為主線索,使學生掌握軟件的使用,提高實踐技能;以項目教學為主要技能培養(yǎng)手段,圍繞職業(yè)崗位進行模擬實訓;與攝影課有機結合,培養(yǎng)學生處理圖像的學習興趣;案例和項目設計由易到難,培養(yǎng)學生的成就感和樹立自信心,激發(fā)學生的

17、求知欲,輕松掌握基本操作技能。 (六)課程團隊 1.建設目標 *5-1課程團隊結構 (1)經(jīng)過兩年建設使課程團隊的職稱、學歷、學科、年齡結構合理。 (2)課程團隊的高級專業(yè)技術職務教師達20%以上、中級專業(yè)技術職務教師達50%以上,雙師型教師達70%以上、實驗實訓教師具有中級以上專業(yè)職務或高級職業(yè)資格。 (3)高職學院課程團隊的本科學歷教師達到100%、45歲以下教師研究生學歷或碩士學位達到35% ;(4)教師團隊全部獲得職業(yè)資格證書或專業(yè)技能教學水平合格證書。 (5)課程團隊中聘請1-2位企業(yè)技術人員。2012年2013年雙師達80%達90%職稱增加副高職稱1人增加副高職稱1人增加中級職稱2

18、人學歷增加碩士1人增加碩士1人兼職教師聘1人聘1-2人 5-2課程主講教師 (1)通過建設,課程主講教師教學能力進一步增強,教學研究水平得到提高,進一步豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗,對本門課程的整體認識比較深刻。 (2)課程主講教師的主體必須為“雙師型”在職教師。 (3)必須具有高等學校教師系列高級專業(yè)技術職務。 *5-3課程負責人 (1)經(jīng)兩年建設課程負責人獲取相關職業(yè)資格證書,成為雙師型在職教師。 (2)2013年之前獲取中級職稱。 (3)課程負責人能夠對本課程的標準、內容、結構、教學方法、團隊建設起到把關和帶頭作用。 (4)主持院級以上教改課題1項。 (5)公開發(fā)表2篇論文,主編藝術設計規(guī)

19、劃教材:photoshop及其配套教學指導書、實踐學習指導書; (6)通過院級精品課程建設,進一步提高學術造詣,并在同層次院校相關專業(yè)領域中進一步提升知名度。 5-4課程團隊建設計劃 (1)進一步完善課程團隊建設計劃; (2)確定明確目標和具體措施; (3)在已經(jīng)啟動的建設計劃基礎上,及時總結經(jīng)驗,取得更大成效。 2.建設措施 (1)通過與校外企業(yè)、校辦產業(yè)合作培養(yǎng)主干教師,每年選送1-2名青年教師有針對性地去企業(yè)培養(yǎng)鍛煉,以提高工程實踐能力。 (2)鼓勵青年教師攻讀在職研究生,以增加理論水平。 (3)聘請校外專家作為photoshop項目開發(fā)人員,以增強實踐教學效果。 (4)聘請大學知名教授

20、、企業(yè)專業(yè)技術人員作為兼職教師,及時跟蹤專業(yè)技術發(fā)展的前沿動態(tài),將新知識、新標準吸納到教學內容中來。 (5)要求本專業(yè)全體教師參加職業(yè)技能鑒定考試并獲取職業(yè)資格證書。 (6)鼓勵教師申報各級各類課題。photoshop課程團隊建設具體方案建設項目建設內容課程負責人預期目標:培養(yǎng)1名課程負責人,通過培訓學習,使其具有高職稱,提升其主持課程建設與改革、課程團隊、科研團隊建設的能力。具體措施:1、制定可行的專業(yè)帶頭人評價標準,并進行年度考核;2、主持教學教改研究和課程標準的制訂;3、完成1項省部級以上教研課題,主持1項課題研究及課程建設;4、主講專業(yè)核心課程1門;5、指導青年教師1名;6、學習職業(yè)教

21、育課程開發(fā)理論及職業(yè)教育課程理論。主講教師培養(yǎng)預期目標:培養(yǎng)主講教師4人,使其具備較強的教學能力、課程開發(fā)能力、實踐能力。 具體措施:1、制定可行的主講教師的評價標準,并進行年度考核;2、2人次到湖南師范大學學習新知識和新技術,進行課程開發(fā)建設交流;3、2人次到廣告設計、品牌設計公司掛職鍛煉,學習品牌設計流程與理念;4、主講2門專業(yè)核心課程和參與實訓教學。團隊建設預期目標:為了發(fā)揮課程團隊集體的智慧,由現(xiàn)場專家、教學管理專家、專業(yè)雙師,共同組建課程、科研建設團隊,提升課程團隊其他師資的專業(yè)技術水平和專業(yè)教學能力,具有較強課程建設、教研課題、技術服務與技術應用課題研究能力。具體措施:1、課程團隊

22、每年開1次專業(yè)建設座談會,通過交流,獲取行業(yè)最新技術動態(tài)、最新人才需求規(guī)格及行業(yè)、專業(yè)發(fā)展趨勢等信息,形成會議紀要及時反映到課程建設中;2、課程團隊根據(jù)專業(yè)建設座談調研反饋的信息進行專業(yè)核心課程的開發(fā)與建設;3、科研團隊為企業(yè)或中職教師培訓、各類設計項目提供技術服務。青年教師培養(yǎng)預期目標:培養(yǎng)青年骨干教師4人,提高其教學能力、課程開發(fā)能力、實踐能力;具有較強的綜合設計、品牌策劃、現(xiàn)場講學的經(jīng)驗。具體措施:1、制定可行的青年教師的評價標準,并進行年度考核;2、2人次到高校攻讀在職研究生;3、2人次到湖南其他高校,學習先進職業(yè)理論和教學方法;4、2人次到廣告公司、品牌策劃公司實踐鍛煉,學習設計理念

23、和photoshop工作過程;5、主講2門藝術設計課程和參與實驗室建設與實訓教學。6、進行職業(yè)資格考試培訓,獲取雙師資格。兼職教師聘請預期目標:為了緊跟photoshop實際工作過程,聘請2名有較強的品牌策劃與設計工程方面實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術骨干為兼職教師,要求具有工程師以上職稱,熱心職業(yè)教育或在相關行業(yè)任職過。具體措施:1、建立相應的兼師評價標準,并進行年度考核;2、1人來自企業(yè)和公司的生產一線,具有工程師職稱;承擔photoshop、包裝設計廣告設計書籍設計等課程教學及實踐指導;3、1人來自湖南師范大學,承擔學術講座和課程教學及實踐指導;4、進行教學能力培訓,主講photoshop等實踐性項

24、目課程。 (六)課程研究 1.建設目標 6-1 教學研究與推廣 (1)增加院級以上教研課題1項; (2)在課程目標、課程內容、教學方法和手段等方面開展教學研究,有一定的創(chuàng)新; (3)在院級精品課程教研成果的基礎上,繼續(xù)在校內外推廣課程改革成果。 2.建設措施 (1)課程負責人主持院級課題1項以上; (2)修訂課程標準和教學大綱; (3)主講教師參與橫向課題與技術服務; (4)結合藝術設計教學改革實踐,開展教學研究,申報院級以上課題1-2項; (5)設計調查問卷表并分別對在校生、實習學生、畢業(yè)生進行問卷調查,進行試點、考核、經(jīng)驗總結。 (七)課程資源 1.建設目標 7-1課程教材與指導書 (1)

25、課程團隊與三所高職學校教師及現(xiàn)場專家一起編寫完成由人民郵電出版社出版的藝術設計類規(guī)劃教材平面設計; (2)編寫與教材配套的實驗實訓指導書和教學指導書等。 7-2課程教學資源庫 (1)建立網(wǎng)絡教學資源庫,盡力做到內容充實、功能完善,為學生自主學習服務; (2)教學資源庫集紙質、電子和網(wǎng)絡等多種資源于一體; (3)教學資源庫包括課程目標、課程標準、教學內容、實習實訓教學指導和學習評價方案等要素。 7-3課程校內實驗實訓條件 (1)校內實驗實訓室的設施完善,在學院實訓中心建立真實或仿真的職業(yè)環(huán)境; (2)實驗實訓項目達標率與開出率100%; (3)設備價值達標率80%以上; (4)設備完好率90%以

26、上; (5)有便于學生自主學習的實驗實訓室管理制度,管理規(guī)范。 7-4課程校外實踐條件 (1)與2-3家企業(yè)簽訂實習協(xié)議,建立符合課程教學要求的校外實踐教學基地。 (2)與相關企業(yè)建立深層次的工學結合合作教育機制,在實習內容、考核管理等方面進行有效合作。 2.建設措施 (1)建立由老師帶隊的實際校內設計工作室。 (2)建立校企真正相結合,并開發(fā)出真實的實驗項目。 (3)建立校外試驗、見習基地3-5個。 (八)課程考核 1.建設目標 8-1 考核標準與內容 (1)建立以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標準; (2)按課程模塊考核,內容包括學生的知識、技能與態(tài)度等。 8-2 考核方式與主體 (1)制定完整的課程考核評價方案,包括基于工作過程的激勵考核評價分值表、考核方法、考核標準、知識技能評分點及評分標準。 (2)采用過程考核加終結考核評價方式; (2)根據(jù)photoshop課程特點,以案例、綜合實訓為考核評價單元,在課程標準中引入加分項,增強學習動力。評價主體主要包括企業(yè)現(xiàn)場專家、教師和學生,評價環(huán)節(jié)包括引導訓練評價、同步實踐評價、課外拓展評價和綜合實訓評價,評價內容主要包括學習態(tài)度、技能水平、熟練程度、藝術表現(xiàn)力、知識掌握情況。體現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。