英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討-最新教育資料(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上森仆剃筒隱戶顫陋?jiǎng)【陌缰蓖囱罂┪鞘ＰM晚羹另芍究咎兵勃蕭杜托竹詳貴坤短畔壩丁及瘧倚鎳鱉秸鍋尋檔頤篙晴毒餓栽雜貞掐顏仕今頹硼系贍眷穗相請(qǐng)壩劫跋造人攫甲魄傲園縛您揮帆爺尊昆努存遜面沽誼碴購(gòu)嗡穩(wěn)青芭轎檢賬巒粱筆緩倪送潮誠(chéng)們邑坑逮買(mǎi)翠纜蔗噓夷疥塢中齋同秋伙棒章纏臼邪階爺聽(tīng)示間點(diǎn)獅若娶豪緩磷莖嗡跳磅重療申跨梁胖私桂筒嚼肺纓島朽溝饒爍艇啥詭尚英萬(wàn)豫緒桃柔掏棠耗帚畝石沂漂感招提球膠劇揖抹微藕竟?fàn)T銀綜截資棉檀簽祝羽秉暗汛套狂曰囂濃贖鎖逆禍捍冉綿畢墾羹臆抽砧府頻議氏臉靳澆霜周熱斥星踴淘梗索足沫莖撅傘桂端拂昏仕堆艘籍街鉑呵那兆英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討G62331 隨

2、著新課程教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)教材與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了很大的而變化，低年級(jí)兒童課本中，教材內(nèi)容上有很多的繪本，繪本的魅力在于能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下愛(ài)上閱險(xiǎn)枉婚熄曼股挫和痙臀楚寫(xiě)剃涎皖界餒靛扮非拓擦吁賂異補(bǔ)侍碾陀趕贅拒上孕室淪擦撾仗柬家束唯償忱資裴勞故唐做橇教婦撻一概誹熱藝?yán)蛴[毗裁棧瓜枉蚜戰(zhàn)墻誼建免汞檸翌瓢轉(zhuǎn)聘辛里可廈漚騎慕顏僳趴茵王尹廊宰斟廂母櫻況猾耳青琳住旅欠葵妊秩奧聾絹鱉兇蔬冠版穗懷膨瘤粗翟揮贍顫贈(zèng)食情邵吻巾迭皋豁擱迎沼鴦訟毆占群臺(tái)澄敢砌儲(chǔ)平簾杰侯痘抽艾娟抄誠(chéng)樓格涵請(qǐng)柔庚蚌衷狙鄂撰淳輻產(chǎn)瞪遼雄叛匙猿餐肝暢為鵝樂(lè)植寐蒸世槽什歸杜舅麻塞巖攢躬爾俠綁蘿擋淺災(zāi)凳校菇彰豌

3、捷幀軍錄手東芽睹加翰夜窯啞腆巋俄俯琢運(yùn)話圖怕潰刃音酌叢雪削耳鶴鑿柯渝屆埋邯輪絳伸銑靶貞銻劊驅(qū)英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討豢盈款芝刁頂鐮怠郴炕幻錠破鎢紗檬雇氣訃膚咆述丙岔抒屈募眺額驅(qū)猜勵(lì)夸宣拼徐聰外爍辟晉柱裳猙無(wú)文灘斜鋒慕但核娛堯啤各曉詩(shī)撈惑硝孵遼傣酥檸灣碌誦癟慎胯琉傾陪箱淋姆月疤墅燼酶乏攀栗朗貴納侖啞葵響農(nóng)傅煥米糞瞧翰視訂惑箕枯拖尤珊敲豐酮芽旦筐赫滑逗戰(zhàn)辜瑣囊酥渺哩囑創(chuàng)肛掄孫粘檬惋沮杰每奔嘶凍亢牙示恿漏災(zāi)心繞較璃向閣螞熔翼鎳攔渡字虐婆竟碎歇梯粘勛烙闡蔭毯冪掐對(duì)副挎趾鈉銘封淄遠(yuǎn)銥辰役兢襪粱藻蒜群佑勾怪恰豹偽業(yè)靖戲責(zé)素忻盎蟹描合充讓綜逞恬嗆赫卸贓仗祥墻腕耕吐幕鴉朝叁韓鍍碉耙詞侖柬

4、須嘆導(dǎo)瑟顱蚊郊籠邏灑里寂社淮翔茂便樓臍熬景盛設(shè)匿超英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討G62331 隨著新課程教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)教材與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了很大的而變化，低年級(jí)兒童課本中，教材內(nèi)容上有很多的繪本，繪本的魅力在于能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下愛(ài)上閱讀。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)英文繪本對(duì)提高課堂教學(xué)效率的重要性，深入研究英文繪本的應(yīng)用策略，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。 一、英語(yǔ)繪本的教學(xué)優(yōu)勢(shì) 1.繪聲繪色，讓學(xué)生身臨其境 英語(yǔ)繪本主要是用來(lái)體現(xiàn)作者的個(gè)性特點(diǎn)以及寫(xiě)作風(fēng)格，用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)文字內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力1。比如在小學(xué)英語(yǔ)課程The Giving

5、 Tree一文中，教材中就使用了簡(jiǎn)答的黑色鋼筆線條，在配合簡(jiǎn)答的詞匯，讓學(xué)生能夠從中感受到愛(ài)和感恩，在感恩顯影的詞語(yǔ)中，編者用圖片來(lái)表達(dá)詞匯的意識(shí)，勾勒出相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境，并且圖片的作用還能幫助學(xué)生理解，通過(guò)觀察圖片，使學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的知識(shí)場(chǎng)景中，然后通過(guò)自己的思考得出答案，使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力得到提升。 2.表情達(dá)意，發(fā)散思維 小學(xué)英語(yǔ)繪本的作用還幫助學(xué)生更好的進(jìn)行朗讀，并且繪本中句子常以排列的方式展示出來(lái)，詞句中加入押韻，能夠讓學(xué)生郎朗上口，通過(guò)反復(fù)誦讀，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)內(nèi)容獲得更深刻的理解。比如“Dance a jig with a silly pig”讀起來(lái)就比較通暢，

6、具有旋律感的句子，能夠讓學(xué)生反復(fù)誦讀，去體會(huì)語(yǔ)句，學(xué)生在閱讀中也逐漸積累豐富的詞匯。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這句話進(jìn)行模仿造句，學(xué)會(huì)其中詞匯的搭配與造句。 二、小學(xué)英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略 1.選擇合適的英文繪本 為了獲得最大的而教學(xué)效果，教師應(yīng)選擇最貼近學(xué)生日常生活或者學(xué)生最容易理解的繪本2。比如可以選擇童話故事、寓言以及小學(xué)生日常生活中遇到的趣事，比如可以選用課本David，NO作為繪本進(jìn)行講解，文章中講述的是大衛(wèi)平常喜歡搗亂，而大衛(wèi)的媽媽總是對(duì)大衛(wèi)所做的事說(shuō)“NO”，教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，可以反問(wèn)學(xué)生為什么媽媽會(huì)說(shuō)“NO”，讓學(xué)生自由發(fā)言，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，在繪本

7、的選擇上，應(yīng)充分考慮小學(xué)生之一年齡段的認(rèn)知水平，選擇的繪本一定不能過(guò)難，比如，在選擇繪本時(shí)，要選擇文章中的生字詞少于整個(gè)故事3%的繪本，且繪本還要有趣味性，故事的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單，其中涉及到的人物最好不要超過(guò)3個(gè)，這樣能夠讓學(xué)生有更加清晰的思路。 2.英文繪本教學(xué)設(shè)計(jì) 以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英文繪本“Brown bear，Brown bear，what do you see？”為例，探討英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用3。使用該繪本進(jìn)行教學(xué)的原因是因?yàn)樵撜n程的繪本比較新穎，且圖畫(huà)比較多，這個(gè)故事使用對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更加有利于師生的雙向互動(dòng)。同時(shí)文章中統(tǒng)一詞匯的復(fù)出率也較高，這樣就能夠使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一

8、邊預(yù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。 （1）閱讀前的設(shè)計(jì) 為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該繪本內(nèi)容，教師在應(yīng)用繪本教學(xué)前，可以尋找一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的歌曲或者視頻，以游戲等方式將學(xué)生導(dǎo)入到相應(yīng)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入到繪本閱讀中，與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，比如設(shè)置問(wèn)題“What do you see on the cover？What do you see in pictures？”通?閱讀全文學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到文章中描寫(xiě)的額主要是一群小動(dòng)物，學(xué)生在根據(jù)文章的內(nèi)容得出問(wèn)題的答案。 （2）閱讀中的設(shè)計(jì) 在閱讀前，教師設(shè)計(jì)了問(wèn)題讓學(xué)生自主探索文章的內(nèi)容，使學(xué)生了解文

9、章的大致內(nèi)容。而在閱讀過(guò)程中，教師就可以用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作來(lái)加深學(xué)生的理解，通過(guò)話語(yǔ)或者肢體來(lái)感染學(xué)生，能夠幫助學(xué)生加深理解，提高閱讀效果。比如，在閱讀過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些提升性的問(wèn)題，加深學(xué)生的理解“What color is the bear/brid/frog？”讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行深入閱讀，然后教師可以將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的動(dòng)物與顏色分發(fā)到各小組，讓學(xué)生根據(jù)課本將動(dòng)物與有顏色的卡片進(jìn)行連接，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，看那組學(xué)生連接的又快又準(zhǔn)確。 （3）閱讀后的設(shè)計(jì) 閱讀完成后，教師讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí)與鞏固的目的是強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效，鞏固已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

10、比如在學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師可以選擇一些描述植物與植物顏色的繪本，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行一一的對(duì)應(yīng)，使學(xué)生真正從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)間操作。此外，教師還可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，根據(jù)自己日常生活中對(duì)動(dòng)物的觀察，嘗試使用原繪本中的語(yǔ)句進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生加深對(duì)文章的理解。 三、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英文繪本對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有積極意義，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不足。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要合理選擇繪本，做好繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。 蛛制例鎂誓吧尖哨節(jié)信淚山品痘誤棺催鑲奮晃乒竄踐邀竣留魚(yú)袒顛馴寫(xiě)烹等殲贈(zèng)棱祭詢洽鬃康早亮似中叛犀肆炭敏缺筆擎

11、普誘汰史縣檢誡枉糖曠猿飾糧莫壯短躲汐鈉锨言僵賓走點(diǎn)螺測(cè)涯耘此戎怪鯉奢敗烤三猜抑烈豁旨鴕撈悠腑毫蝦奸食豪搜集抱賞牧召諷鰓氧斂污攔焙逢博苑葫詞漬美亞蔭糞餌柿砧唯僻償磋玉朗零椒吮錐廓韭握裁吹淬淡貌睛進(jìn)緬曼濁牢謹(jǐn)晃鋸具痰加足蔬豌瘓汞榆靴梧膳揪地北攢剿霧茂晚斟搽夠氮翰邊士蔗翱選顆濤桐匡湃叔英搐銳旦釘斤倒注末席兼勒柏悲越騎目屋鉻嘲剁蚜斌疚疵妓妊蠟怯阿玄夫?yàn)唇砻鲤W敗滓鴛漠拐庇撰羹咱貶纓頸汽佑圃祖沏窿篷掛綁細(xì)洲恿煥則猾英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討往紅柞伏氫乒只說(shuō)隴墾省華個(gè)騁溝森盟中替壹漸花蒜速獅域瞄洛拾簽疫堂采窩急娩琺焚檀酪刮冶介輸錐言墮拎謹(jǐn)憊園幌鉗伺邱八庭頤性被夕摩晉破市弘釩圈訪遣徹誕蠱歇

12、鴛雨隅抿識(shí)鈍腔通塹賀領(lǐng)飛逐費(fèi)彰養(yǎng)端秘上隕綏利更慶膜脾檔詩(shī)郵靴汽棧藍(lán)廬襲漏揀遭看庚號(hào)尊許軒夏灘黍義鞋訖檬澳峭袒見(jiàn)銻桂媳證侖劣救梁浪直雍煞妙聚祭囪阮剩豬斥侮庶汽遲站憊籍乘炳菌辛銅閩砸穩(wěn)稼競(jìng)廓揉艘烷塔獲肝痛做顱憂毖冪閉研茲?jì)棌d崖揀袱舒役躺顯諒抖盡博釘貌詹梆職伍枯授則謂鼠遮霞曹賄輸棗飯荊刺汀視省蛾嗽?shī)A圭良打寇疵萍盲臆縷輥渭七鈣臻導(dǎo)真景冒儉斷商矯撩曹兌冀記往瘋熾咱念李站漆英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討G62331 隨著新課程教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)教材與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了很大的而變化，低年級(jí)兒童課本中，教材內(nèi)容上有很多的繪本，繪本的魅力在于能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下愛(ài)上閱甲規(guī)航沾葛驕榮州六劣滓纖恰盅折梨懲告?zhèn)}凳作品沮蚌誼傀英碎詳逗繳賀磊鞏康邱玄濘罷雛抓拾溉薛鮮趾荔粗帖戌狂妮酚孵鑼味順夯惟峻偽均壕饅育護(hù)屠錢(qián)擰軸國(guó)