依法治教,立德樹(shù)人

1、依法治教，立德樹(shù)人作者：張秀霞 單位：壽光市化龍初中 電話別：初中組依法治教，立德樹(shù)人 “百年大計(jì)，教育為本”。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為積極響應(yīng)學(xué)校組織的“依法治教，立德樹(shù)人”的征文活動(dòng)，幾天來(lái)，我一次次的翻閱各種相關(guān)的資料，對(duì)于教師這一神圣的職業(yè)又有了更新的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持，更加堅(jiān)定了自己努力做一名合格的優(yōu)秀教師的信心和決心。一、治教須依法“依法治教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身

2、的合法權(quán)益。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，首先向傳統(tǒng)的、舊的思想和觀念提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，我們始終堅(jiān)持倡導(dǎo)解放思想，實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，高度重視思想、觀念的轉(zhuǎn)變。教育要真正納入法制軌道，也必須首先轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念。而教師作為教育的首席執(zhí)行者，更要對(duì)一些重要的法律概念、法律理論做重點(diǎn)的理解和掌握。首先，要守法，即嚴(yán)格遵守未成年人保護(hù)法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)，尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題。特別是對(duì)十幾歲的初中孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。違反課堂紀(jì)律，不認(rèn)真完成作業(yè)，考試

3、取得低分這些都是在學(xué)生們中間常有的毛病。于是，當(dāng)我們一次次的勸說(shuō)和教育換來(lái)學(xué)生的一句“無(wú)所謂”后，我們開(kāi)始埋怨、指責(zé)、憤怒或者是放棄。而與此同時(shí)，學(xué)生和老師之間有了隔閡，或者說(shuō)學(xué)生反感教師的行為，就陷入了惡性循環(huán)的教育漩渦?？墒俏覀兌贾?，改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的絕不是一蹴而就的，有的甚至是經(jīng)過(guò)多次反復(fù)之后才能改正的。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們有沒(méi)有真正地為學(xué)生分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，制定措施并在平等、融洽的關(guān)系中處理事情的呢？ 其次，要懂法。在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加快教育改革步伐的形勢(shì)要求下，作為一名新時(shí)期的教育工作者要主動(dòng)更新觀念，履行教師法等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。為此，我們要從點(diǎn)滴做起，平日的教學(xué)管理中充

4、分貫徹依法執(zhí)教的精神，結(jié)合我校的以人為本的教育方針，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)。依據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄?。再次，要用法。教師在知法、懂法的基礎(chǔ)上，才能正確使用法律。這樣在遇到與自己相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能靈活運(yùn)用各種手段保護(hù)自己和學(xué)生。二、 立德當(dāng)表率十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄傲⒌聵?shù)人”首次確立為教育的根本任務(wù)，是對(duì)十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理論的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向?！傲⒌聵?shù)人”要求我們必須堅(jiān)持德育為先。我們初中教師面對(duì)的是十幾歲的青少年，他們正處于世界觀、人生觀

5、、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持德育為先就更為重要了。所以在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們廣大教師必須首先要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以身作則，做學(xué)生的榜樣，才能有資格和能力教育引導(dǎo)學(xué)生。首先，我們要加強(qiáng)教師本身的師德修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)或可言傳，德行需得身教。教師肩負(fù)著為人師表、教書(shū)育人的重任，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青少年一代成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生的品德在很大程度上是教師的日常行為和人格魅力感染出來(lái)的，而不是教出來(lái)的。所以培養(yǎng)和早就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是立德樹(shù)人的關(guān)鍵。其次，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持文化知識(shí)和思想品德的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，促進(jìn)德、智、體、美的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生

6、的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、 樹(shù)人為根本教育作為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑，是塑造人靈魂的偉大事業(yè)。作為一名老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的性格。從素質(zhì)教育入手，不單以考試成績(jī)優(yōu)劣評(píng)判學(xué)生，重在特長(zhǎng)與愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，為培養(yǎng)四有新人做出自己的貢獻(xiàn)。首先，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。我們面對(duì)的是一群十幾歲的孩子，他們的家庭背景，智力水平，性格特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備等都不盡相同，所以，作為老師，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都成為有用之才。可是作為老師我們更多的時(shí)候是關(guān)注到了優(yōu)生的發(fā)展，卻忽視了差等生的教

7、育。其次，是關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)。我常常在校教給學(xué)生，“在學(xué)校，你們不僅僅是學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，長(zhǎng)身體，更重要的是學(xué)習(xí)品格的修養(yǎng)和對(duì)事情的處理能力。”教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂(lè)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。四、 踐行價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價(jià)值目標(biāo)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用。“自由、平等、公正、法治”，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，要實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，堅(jiān)持師德為上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，健全教師任職資格準(zhǔn)入制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，形成師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范