清平樂(lè)村居課堂電子講ppt課件

1、松原市扶余縣新源鎮(zhèn)小學(xué)卜亞杰 內(nèi)容導(dǎo)入 本課內(nèi)容概覽 多媒體教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn) 總結(jié)與練習(xí) 是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三板塊的課文，它經(jīng)過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子籠統(tǒng)的描寫，抒發(fā)了詞人喜歡鄉(xiāng)村安寧安靜生活的思想感情。 教學(xué)目的：教學(xué)目的：知識(shí)與技藝：知識(shí)與技藝：1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)“茅茅“奚奚“溪溪“賴賴“剝等五個(gè)生字，會(huì)寫剝等五個(gè)生字，會(huì)寫“奚奚“溪溪“剝?nèi)齽內(nèi)齻€(gè)生字。個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗誦與背誦課文。、正確、流利、有感情地朗誦與背誦課文。3、感悟詞的意思，想象詩(shī)詞所描畫的情景。、感悟詞的意思，想象詩(shī)詞所描畫的情景。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法： 朗誦、感悟、想

2、象。朗誦、感悟、想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中遭到美的熏陶，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人盼望國(guó)泰民感受詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中遭到美的熏陶，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人盼望國(guó)泰民安的情感。安的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1、朗誦想象、感悟田園生活的意境。、朗誦想象、感悟田園生活的意境。2、補(bǔ)充閱讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。、補(bǔ)充閱讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。教學(xué)手段：教學(xué)手段：多媒體課件與詞的內(nèi)容相配套的情景圖、音樂(lè)多媒體課件與詞的內(nèi)容相配套的情景圖、音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 過(guò)程一 過(guò)程二 過(guò)程三 過(guò)程四 過(guò)程五一、情境導(dǎo)入，初識(shí)詞牌1、出示圖畫引導(dǎo)學(xué)生察看，并啟發(fā)學(xué)生給畫命名

3、，相機(jī)引出課題。2、板書：村居引見(jiàn)：詞是詩(shī)歌的一種方式，又稱“長(zhǎng)短句。 3、板書：清平樂(lè)，正音“樂(lè)應(yīng)讀yu引見(jiàn)：“清平樂(lè)“就是這首詞的詞牌名，所謂詞牌就是填詞所運(yùn)用的曲譜，由于詞和曲調(diào)有著密不可分的關(guān)系，宋代以前的詞，要嗎是依調(diào)填詞，要嗎是依詞制調(diào)，詞在最初是必需與曲調(diào)相配合運(yùn)用的。4、播放音樂(lè)江南絲竹引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想象：他仿佛看到了什么景象？5、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡： “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，田園生活總是給人以無(wú)限的柔情和暖和，如今就讓我們一同走進(jìn) 村居二、熟讀詩(shī)詞，整體感知1、師范讀，學(xué)生初步感知詞的節(jié)拍。2、學(xué)生自在讀詞，領(lǐng)會(huì)詞的韻律美。3、指名讀上闕，留意“翁媼的讀音。4、相機(jī)引見(jiàn)詞的知識(shí)：詞分

4、為兩部分，即上闕和下闋，并引出上闕中的生字。5、學(xué)習(xí)生字“茅“溪和拆出來(lái)的“奚“茅“形聲字 比較： 茅茅屋 矛矛盾“溪形聲字 指點(diǎn)書寫：右下角的“大字不要寫成“小“奚組詞奚落，了解“奚落：還記得童話故事中那個(gè)經(jīng)常被兄弟姐妹們的奚落的小家伙嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事了解“奚落的意思。奚落：訕笑，捉弄。用“奚落說(shuō)一句話6、把生字送入文中，打節(jié)拍再讀上闕的內(nèi)容。7、指名讀下闕。學(xué)習(xí)“剝，強(qiáng)調(diào)它還有一個(gè)讀音b。講解“剝?yōu)槭裁丛谶@里讀bo 而不讀“b。學(xué)習(xí)生字“賴減一減：懶-忄=賴8、把生字送回文中，讀下闕的內(nèi)容。9、師指點(diǎn)讀整首詞：詩(shī)詞是講究平仄的，平聲就是一聲和二聲，讀時(shí)聲音要拉長(zhǎng)，仄聲就是三聲和四聲，讀

5、時(shí)聲音要短促。三、賞析詞句，感悟意境三、賞析詞句，感悟意境1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的動(dòng)態(tài)畫面。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的動(dòng)態(tài)畫面。2、入境：他的眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？、入境：他的眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？A：青草溪邊有一座又矮又小的茅草屋。示圖：青草溪邊有一座又矮又小的茅草屋。示圖茅檐低小，溪上青青草茅檐低小，溪上青青草板書：茅檐，溪上，青草板書：茅檐，溪上，青草就著這幾個(gè)字，引導(dǎo)想象：這一家人居住的環(huán)境怎樣？就著這幾個(gè)字，引導(dǎo)想象：這一家人居住的環(huán)境怎樣？指點(diǎn)朗誦：清清的小溪，嫩嫩的青草，他聞到了嗎，風(fēng)中帶著青草的甜味兒和各種野花的香，把他的感

6、受讀出來(lái)。指點(diǎn)朗誦：清清的小溪，嫩嫩的青草，他聞到了嗎，風(fēng)中帶著青草的甜味兒和各種野花的香，把他的感受讀出來(lái)。B：一對(duì)青絲蒼蒼的老人，一邊飲酒一邊聊天。示圖：一對(duì)青絲蒼蒼的老人，一邊飲酒一邊聊天。示圖醉里吳音相媚好，青絲誰(shuí)家翁媼醉里吳音相媚好，青絲誰(shuí)家翁媼板書：翁媼，相媚好。板書：翁媼，相媚好。了解了解“相媚好的意思。相互夸獎(jiǎng)對(duì)方，逗趣取樂(lè)相媚好的意思。相互夸獎(jiǎng)對(duì)方，逗趣取樂(lè)激發(fā)想象：他們?cè)谠鯓涌洫?jiǎng)對(duì)方？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)老夫婦的恩愛(ài)、調(diào)和。激發(fā)想象：他們?cè)谠鯓涌洫?jiǎng)對(duì)方？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)老夫婦的恩愛(ài)、調(diào)和。指點(diǎn)朗誦：多么令人羨慕的一對(duì)老人啊，詩(shī)人羨慕了，他呢？讀一讀吧！指點(diǎn)朗誦：多么令人羨慕的一對(duì)老人啊

7、，詩(shī)人羨慕了，他呢？讀一讀吧！C：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在屋前織雞籠：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在屋前織雞籠示圖示圖大兒子鋤豆溪東，中兒正織雞籠大兒子鋤豆溪東，中兒正織雞籠板書，大兒板書，大兒 中兒中兒引導(dǎo)學(xué)生談一談本人的了解：這是兩個(gè)怎樣的孩子？勤勞、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生談一談本人的了解：這是兩個(gè)怎樣的孩子？勤勞、仔細(xì)D：最討人喜歡的是小兒子，他正趴在溪邊剝蓮蓬吃示圖：最討人喜歡的是小兒子，他正趴在溪邊剝蓮蓬吃示圖最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。板書：小兒板書：小兒了解了解“無(wú)賴一詞。無(wú)賴一詞。品讀品讀“臥：想象小兒的樣子，從中領(lǐng)會(huì)他的天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮。臥：

8、想象小兒的樣子，從中領(lǐng)會(huì)他的天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮。指點(diǎn)朗誦：天真爛漫，自在自在，沒(méi)有一絲塵世的煩憂，多么討人喜歡啊指點(diǎn)朗誦：天真爛漫，自在自在，沒(méi)有一絲塵世的煩憂，多么討人喜歡啊,誰(shuí)能不贊賞他的得意呢？讀一讀吧誰(shuí)能不贊賞他的得意呢？讀一讀吧3、指板書引導(dǎo)學(xué)生談感受：碧綠的青草，閑適的老人，勤勞的青年，天真的兒童，給他什么樣的感受？溫馨、指板書引導(dǎo)學(xué)生談感受：碧綠的青草，閑適的老人，勤勞的青年，天真的兒童，給他什么樣的感受？溫馨 、幸福、幸福、高興、羨慕高興、羨慕4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。翁媼醉了，是由于什么而醉？是由

9、于酒多而醉，由于幸福而醉。板書：醉翁媼醉了，是由于什么而醉？是由于酒多而醉，由于幸福而醉。板書：醉詩(shī)人也醉了，是由于什么醉？詩(shī)人是沉醉。那么，他們醉了嗎？詩(shī)人也醉了，是由于什么醉？詩(shī)人是沉醉。那么，他們醉了嗎？ 【引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)情感，誦讀升華?！俊疽龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)情感，誦讀升華?！?、整體把握：看整幅圖，朗誦這首詞。、整體把握：看整幅圖，朗誦這首詞。6、組內(nèi)交流：依次看到了怎樣的畫面？、組內(nèi)交流：依次看到了怎樣的畫面？四、補(bǔ)充閱讀，領(lǐng)會(huì)情感1、出示辛棄疾，師配樂(lè)誦讀.2、引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)：聯(lián)絡(luò)他查找到的資料，說(shuō)一說(shuō)：“可憐青絲生！他從中聽(tīng)出了什么？同窗們，想一想，假設(shè)他就是這位身居亂世，壯志難酬的辛棄疾，看到這一家老小和睦高興的情景，他會(huì)想些什么呢？3、相機(jī)板書：安居樂(lè)業(yè)4、總結(jié)：國(guó)泰民安，這是我們共同的希望！ 茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給我們