中文人生意義問(wèn)卷(C-MLQ)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中文人生意義問(wèn)卷（C-MLQ）指導(dǎo)語(yǔ)：首先，請(qǐng)您花一點(diǎn)時(shí)間思考一下，“對(duì)你來(lái)說(shuō)，什么使您感覺(jué)到你的生活是很重要的”。然后，根據(jù)下列的描述與你的情況相符合的程度，在17中做出選擇。并請(qǐng)你盡可能準(zhǔn)確和真實(shí)地做出回答，下列問(wèn)題的主觀性很強(qiáng)，每個(gè)人的回答都會(huì)有所不同，并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。如下所示，1對(duì)應(yīng)的是“非常不同意”，2對(duì)應(yīng)的是“基本不同意”，依次類(lèi)推。1=完全不同意，2=基本不同意，3=有點(diǎn)不同意，4=不確定，5=有點(diǎn)同意，6=基本同意，7=完全同意1.我很了解自己的人生意義2.我正在尋找某種使我的生活有意義的東西3.我總是在尋找自己人生的目標(biāo) 4.我的生活有很明確的目標(biāo)感

2、5.我很清楚是什么使我的人生變得有意義6.我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人滿(mǎn)意的人生目標(biāo)7.我一直在尋找某樣能使我的生活感覺(jué)起來(lái)是重要的東西 8.我正在尋找自己人生的目標(biāo)和“使命” 9.我的生活沒(méi)有很明確的目標(biāo) 10.我正在尋找自己人生的意義 計(jì)分方法： 人生意義體驗(yàn)因子：1,4,5,6,9題相加；人生意義尋求因子：2,3,7,8,10題相加。 中文人生意義問(wèn)卷（C-MLQ）一、概述                   

3、;                                                  

4、;              西方心理學(xué)對(duì)人生意義（Meaning in life）的實(shí)證研究已有40多年的歷史，特別是伴隨著積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起，對(duì)人生意義的研究更是出現(xiàn)了復(fù)興的勢(shì)頭。人生意義被認(rèn)為是心理幸福感（psychological well-being）的重要成分和/或來(lái)源。大量的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，人生意義在緩解考試焦慮，疾病應(yīng)對(duì)，壓力調(diào)節(jié)中起著重要的作用，而且生命意義能夠持續(xù)地預(yù)測(cè)心理健康。人生意義問(wèn)卷（Meaning in life Questi

5、onnaire）是美國(guó)學(xué)者Steger等于2006年編制，用于測(cè)量人生意義的兩個(gè)因子：人生意義體驗(yàn)和人生意義尋求。前者是指?jìng)€(gè)體目前所體驗(yàn)和知覺(jué)自己人生有意義的程度，后者指?jìng)€(gè)體積極尋求人生意義或人生目標(biāo)的程度，各含5個(gè)條目。該問(wèn)卷在美國(guó)和日本大學(xué)生樣本中表現(xiàn)出良好的信效度。二、量表的內(nèi)容及實(shí)施方法中文人生意義問(wèn)卷（C-MLQ）采用Likert-7記分形式，1=完全不同意，2=基本不同，3=有點(diǎn)不同意，4=不確定，5=有點(diǎn)同意，6=基本同意，7=完全同意。1，4，5，6，9題測(cè)量意義體驗(yàn)；2，3，7，8，10題測(cè)量意義追尋。得分越高說(shuō)明個(gè)體在該特質(zhì)上的三、測(cè)量學(xué)指標(biāo)531名大學(xué)生來(lái)自國(guó)內(nèi)三所高校，

6、其中男生186人，女生345人；大一198人，大二192人，大三93人，研一48人；文科220人，理工科311人；來(lái)自城市的185人，來(lái)自農(nóng)村的346人。年齡在17-34歲之間，平均年齡21歲。全部樣本由SPSS軟件隨機(jī)分成兩個(gè)分樣本，一個(gè)有271人用于探索性因素分析，另一個(gè)260人用于驗(yàn)證性因素分析。采用條目與總分相關(guān)作為項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。人生意義體驗(yàn)分問(wèn)卷的5個(gè)條目與其因子分之間的相關(guān)在0.60-0.71之間（p0.01），人生意義追尋與其因子相關(guān)在0.56-0.68之間（p0.01），所有相關(guān)系數(shù)均達(dá)到中等以上的顯著性相關(guān)，表明各條目均有較好的區(qū)分度（見(jiàn)表2）。  信

7、度：生意義體驗(yàn)和人生意義尋求的Cronbach系數(shù)分別為0.85和0.82。對(duì)38名二年級(jí)學(xué)生在間隔1周后進(jìn)行重測(cè)，重測(cè)相關(guān)為0.705(P<0.001)。聚合與區(qū)分效度：采用生活滿(mǎn)意度量表(SWLS)、抑郁自評(píng)量表（SDS）、Rosenberg自尊量表（RSES）、情感平衡量表（PANAS）和超越自我生命意義量表（SMLS）作為效標(biāo)，完成全部效標(biāo)問(wèn)卷的被試共有466人，其中男生165人，女生301人。各量表因子間的相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表1。 上表結(jié)果表明，人生意義體驗(yàn)分問(wèn)卷與生活滿(mǎn)意度和自尊之間的存在中等程度的顯著正相關(guān)（p0.01），與正性情感、負(fù)性情感和自我超越生命意義之間存在較低

8、的顯著相關(guān)（r=0.217-0.258，p0.01），這些正相關(guān)表明了人生意義體驗(yàn)具有較好的聚合效度，但相關(guān)程度在中等以下則表明它們所測(cè)量的潛在建構(gòu)有并非完全相同；與抑郁存在顯著的負(fù)相關(guān)（r=-0.368,p0.01）則表明問(wèn)卷具有較高的區(qū)分效度。人生意義追尋分問(wèn)卷與自我超越生命意義和負(fù)性情感間存在較低的相關(guān)外，與其它因子均不存在顯著相關(guān)。人生意義追尋與人生意義體驗(yàn)分問(wèn)卷之間存在較低的顯著正相關(guān)（r=0.188,p0.01）。結(jié)構(gòu)效度：探索性因素分析與原量表分析方法一致為主軸因子抽取，方差極大斜交旋轉(zhuǎn)法，特征值大于1的因素有2個(gè)，特征值分別為3.23，1.487，兩因子可解釋總變異量的51%，

9、因子負(fù)荷見(jiàn)表2。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示，各項(xiàng)目在所屬因子上的因素負(fù)荷在0.57-0.86之間，量表兩因子結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)擬合較好，各擬合指標(biāo)為=75.89，df=34，P<0.001，/df=2.23，NFI=0.93，NNFI=0.95，CFI=0.96，GFI=0.95，AGFI=0.91，RMSEA=0.069，雖然卡方檢驗(yàn)拒絕原假設(shè)，但是其它各項(xiàng)擬合指標(biāo)均達(dá)到建議值。四、結(jié)果分析與應(yīng)用情況中文人生意義問(wèn)卷（C-MLQ）具有較好的信度和效度可以用于大學(xué)生積極心理學(xué)相關(guān)的研究，能否用于大學(xué)生以外的人群還需要進(jìn)一步的考察。五、主要參考文獻(xiàn)1 王孟成,戴曉陽(yáng).中文人生意義問(wèn)卷(C-MLQ)在大學(xué)生中的適用性.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2008,16(5):459-461.2 Steger MF, Patricia Frazier, Shigehiro Oishi. The Mean