2017教師口語教案

1、課 程 教 案課程名稱： 教師語言技能 課程類型： 教師教育課 課程性質： 必修課 教師姓名： 張煒 所屬部門： 中文系 教務處 制教案編寫說明教案又稱課時授課計劃，是任課教師的教學實施方案。任課教師應根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，緊扣教學大綱，認真分析教學內容，切合學生實際，提前編寫設計好每門課程每個章、節(jié)或主題的全部教學活動。教案編寫說明如下： 1.封面上的“課程類型”是指通識教育課、學科基礎課、專業(yè)課、教師教育課等，“課程性質”是指必修、限修、任修等。2.課程教學目的與要求：指教學中要體現(xiàn)“課程的總體目標”和“章、節(jié)或實踐教學單元的目標”、預期達到的效果等。3.考核方式：“?？肌被颉跋悼肌?。4.版

2、面尺寸按A4設計，以便于攜帶與存檔。5.本教案格式是針對我校多數(shù)專業(yè)類的課堂教學設計的，對于一些特殊類型或有特殊教學方式的課程，可酌情修改或自行規(guī)范教案格式。6.授課教案應根據(jù)專業(yè)技術領域發(fā)展、教學要求變化、學生實際水平，以及教師以往教學的課后小結、批注等進行補充、修改或重寫，以保持教學內容的先進性和適用性。請妥善保存各階段的教案，并配合好學校的教學檢查和歸檔等工作。注：本表一門課程只填寫一次。授課教師張煒職稱講師課程代碼zc01552109總學時總學分教學時數(shù)分配講課實驗其他機動考核方式學生人數(shù)28228?？?8授課周數(shù)14授課時間（學年、學期）2017-2018第一學期授課專業(yè)學前教育授課

3、班級2017級2班、3班教材名稱教師語言技能教學參考書目1.王蘭英.教師口語訓練教程M.呼和浩特:內蒙古大學出版社,2005.2.黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語M.北京:高等教育出版社,2011.課程教學目的與要求教師口語是根據(jù)發(fā)展基礎教育的需要、強化教師職業(yè)技能的需要開設的，是深化教學改革，提高教育質量的重要措施。教師口語課程教學的基本要求主要是： (一)教育師范生熱愛祖國語言，認真學習、積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言規(guī)范意識。 (二)能夠用標準和比較標準的普通話，進行一般口語交際和開展教育、教學等工作；做到熟練地發(fā)準普通話聲母、韻母 聲調、音節(jié)，掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方言辨

4、正能力。 (三)掌握科學的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到語音響亮、圓潤、持久不衰。 (四)掌握一般口語交際技能。做到聽話準確，理解快，記得清，有一定的辨析能力；說話清晰、流暢，得體，有一定應變能力，語態(tài)自然大方。 (五)初步掌握教育、教學口語的基本技能。能夠根據(jù)不同的教育、教學和其他工作情景的需要，調控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調、頓連、重音、節(jié)奏等口語修辭技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發(fā)性和感染力。第一編 普通話訓練基本要求：充分了解教師的職業(yè)語言普通話的重要作用，掌握普通話基本知識，從語音、詞匯、語法等方面進行方言辨正，能夠熟練運用普通話進行語言交流、課堂教學。重點難點：運用

5、規(guī)范、標準的普通話進行交流與教學。講授學時：12課時。第一章 普通話概述第一節(jié) 普通話與普通話推廣教學目標：普通話的含義教學方式與手段：講授；多媒體教學時數(shù)：1課時教學內容及過程：一、什么是普通話：普通話是以北京語音為標準，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族語言。二、漢語方言的劃分1.漢語方言可分為七大方言，方言之間的差別主要是語音，詞匯次之，語法差別小。2.七大方言分別為：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。三、內蒙古漢方言分區(qū) 1.東部方言區(qū)，東部方言區(qū)屬于北方方言區(qū)東北官話系統(tǒng)，包括呼倫貝爾、興安盟、通遼、赤峰、錫林郭勒盟東部。2.西

6、部方言區(qū)，西部方言區(qū)屬北方方言區(qū)晉語方言系統(tǒng)，包括錫林郭勒盟西部、烏蘭察布、呼和浩特、包頭、巴彥淖爾、鄂爾多斯、烏海等地區(qū)。3. 阿拉善方言區(qū)，阿拉善方言屬北方方言區(qū)蘭銀官話系統(tǒng)，包括內蒙古自治區(qū)最西部的阿拉善盟，以左旗民勤話為代表。第二節(jié) 普通話是教師的職業(yè)用語教學目標：教師掌握普通話的重要性教學方式與手段：講授；多媒體教學時數(shù)：1課時教學內容及過程：一、什么是教師職業(yè)技能？是指教師在教學過程中，運用教學的相關知識與經(jīng)驗促使學生學習，達成一定教學目標的一系列行為方式。它是教師完成教學實踐活動的基本保證。教師的技能絕不只是簡單的轉化技能。教學是一門藝術，它是綜合運用各種知識與技能的一項實踐性很

7、強的本領。顯然，這項本領包含多方面的能力，這種能力的綜合就是教師職業(yè)技能。二、推廣普通話的意義1.我國政府歷來重視推普工作（1）推廣普通話的工作方針：“大力推行，積極 普及，逐步提高。（2）中華人民共和國憲法第19條明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話” 2.普通話是教師的職業(yè)語言。3.推廣普通話并不排斥方言。 三、怎樣學習普通話1.除去障礙，提高認識2.找準難點，注意方法3.多聽多說，刻苦訓練第二章 普通話語音訓練第一節(jié) 發(fā)音器官及發(fā)聲技巧教學目標：發(fā)音器官和發(fā)音技巧教學方式與手段：講授；多媒體教學時數(shù)：1課時教學內容及過程：一、語音概述1.語音具有物理性，表現(xiàn)為音高、音強、音長、音色四個要

8、素。2.音高：是聲音的高低，它決定于發(fā)音體顫動的快慢，是構成普通話聲調和語調的主要因素。3.音強：是聲音的強弱，與發(fā)音體顫動幅度的額大小有關，是普通話輕聲和重音的因素之一4.音長：是聲音的長短，它取決于發(fā)音體振動時間的長短，是構成重音和輕聲音節(jié)的重要因素。5.音色：也稱音質，指聲音的特色或個性。音色的差別是由物體振動形成的不同決定的，音色是區(qū)別意義的重要因素。二、語音的發(fā)音器官圖：三、發(fā)聲技巧1.能源部分肺、支氣管、氣管 發(fā)音的動力是呼吸時肺產生的氣流。氣流通過氣管、支氣管源源不斷地為發(fā)音輸送能源。因此，肺是發(fā)音的主要基地，氣管和支氣管是輸送能源的管道。 2.振動部分聲帶和有關發(fā)音部分（1）聲

9、帶在喉嚨里的喉頭中，它可以顫動，是聲音的重要加工廠。（2）口腔最大，最有能力的制造車間，通過不同的阻塞部位可以產生各種不同的輔音?？谇恢猩囝^又是最重要、最靈活的發(fā)音氣管，它與唇、齒齦、硬腭、小舌等能活動的部位一起構成主動發(fā)音氣管。第二節(jié) 聲母及聲母訓練教學目標：聲母的發(fā)音方法教學方式與手段：講授；多媒體教學時數(shù)：2課時教學內容及過程：一、普通話的聲母1.聲母是指音節(jié)開頭的輔音。普通話語音共有21個輔音聲母，它們是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。2.除了21個輔音聲母外，普通話還有一些音節(jié)不以輔音開頭，而以元音開頭，如?。╝）。3.安（

10、an）等。這種沒有輔音開頭的音節(jié)，稱為零聲母音節(jié)，它的聲母為：零聲母。二、聲母的發(fā)音部位1.雙唇音：由上唇和下唇構成阻礙而形成的音，有3 個，是：b、p、m。2.唇齒音：由下唇和上齒構成阻礙而形成的音，只有1個，是：f。3.舌尖中音：由舌尖和上齒齦構成阻礙而形成的音，有4個，是：d、t、n、l。4.舌根音：由舌根和軟腭構成阻礙而形成的音，有3個，是：、k、h。5.舌面音：由舌面和硬腭構成阻礙而形成的音，有3個，是：j、q、x。6.舌尖后音：舌尖翹起和硬腭構成阻礙而形成的音，有4個，是：zh、ch、sh、r。7.舌尖前音：由舌尖和上齒背構成阻礙而形成的音，有3個，是：z、c、s。三、聲母的發(fā)音1

11、.雙唇音：b p mbp:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成音。標兵bio bng 頒布bn bù 辨別biàn bié 褒貶bo bin寶貝bo bèi 板報bn bào pp':雙唇、送氣、清、塞音發(fā)音時，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較強的氣流沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成音。乒乓png png 批判p pàn匹配p pèi 偏僻pin pì拼盤pn pán 澎湃péng pài mm雙唇、濁、鼻

12、音雙唇閉合，軟腭下降，鼻腔暢通，增加口腔內氣息向鼻腔的壓力，聲帶振動，從鼻腔通過形成鼻音。眉目méi mù 磨滅mó miè彌漫mí màn 命名mìng míng美妙mi miào 茂密mào mì2.唇齒音f下唇輕觸上齒，下齒不要向里裹；氣流從唇齒間隙摩擦通過，時間不要拖長，縫隙不要太大。豐富fng fù 芬芳fn fng反復fnfù 非凡fi fán肺腑fèi f 發(fā)放f fàng3.舌尖中音 dt舌尖中、不送氣、清、塞音舌尖抵住

13、上齒齦，形成阻塞，不要全舌緣平均用力，軟腭上升，關閉鼻腔通路，氣流到達口腔中蓄氣，突然解除阻塞，輕松彈開成音。等待dngdài 道德dào dé單調dndiào 帶動dài dòng電燈diàn dng 跌宕di dàngtt'舌尖中、送氣、清、塞音舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，不要全舌緣平均用力，軟腭上升，關閉鼻腔通路，氣流到達口腔中蓄氣，除阻時需打開聲門，從肺部呼出一股較強的氣流成音。團體tuán t 探討tàn to妥帖tu ti 推脫tu tu忐忑tn tè 坍塌tn tn

14、n舌尖中、濁、鼻音舌尖中部抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，口腔內蓄氣，聲帶振動，氣流同時到達口腔和鼻腔，在口腔受阻后，氣流從鼻腔透出成聲。牛奶niú ni 男女nán n能耐néng nai 泥濘ní nìng 惱怒no nù 裊娜nio nuó ll舌尖中、濁、邊音發(fā)音的部位比d、t、n偏后，舌尖抵住上齒齦后部，阻塞氣流從口腔通過的通道；軟腭上升，關閉鼻腔通路，聲帶振動氣流到達口腔后從舌及兩頰內側形成的空隙通過，但不產生摩擦，除阻時舌尖有噴彈動作。理論l lùn 流利liú lì瀏覽li&

15、#250; ln 磊落li luò履歷 l lì 輪流lún liú4. 舌根音gk舌根、不送氣、清、塞音舌面后部隆起，抵住硬、軟腭交界處，形成阻塞，不要全舌緣平均用力；軟腭上升，關閉鼻腔通路，聲帶振動；氣流蓄足在咽部，突然解除阻塞成聲。改革gi gé 高貴go guì骨干g gàn 灌溉guàn gài尷尬gn gà 貴庚guì gngkk'舌根、不送氣、清、塞音舌面后部隆起，抵住硬、軟腭交界處，形成阻塞，不要全舌緣平均用力；軟腭上升，關閉鼻腔通路，聲帶振動；氣流蓄足在咽部，

16、除阻時聲門開啟，從肺部呼出一股較強的氣流成音?？蓯踜 ài 慷慨kng ki夸口ku ku 刻苦kè k 開墾ki kn 空曠kng kuànghx舌根、清、擦音舌面后部隆起接近硬腭和軟腭的交界處，形成間隙；使氣流從間隙摩擦成音，但不要用力擠。歡呼hun h 輝煌hu huáng黃昏huáng hn 花卉hu huì悔恨u hèn 恢弘hu hóng5. 舌面音 jt舌面前、不送氣、清、塞擦音舌尖抵住下齒被，使舌面前部緊貼硬腭前部，軟腭上升，關閉鼻腔通路，在阻塞的部位后蓄氣，除阻時在原形成閉塞的部位之間保持適度間隙

17、，使氣流從間隙透出成聲。解決ji jué 經(jīng)濟jng jì積極j jí 捷徑 jiéjìng 軍艦jn jiàn 集錦jí jn x舌面前、清、擦音舌尖抵住下齒被，使舌面前接近硬腭前部，形成適當?shù)拈g隙，氣流從空隙摩擦通過成音。形象xíng xiàng 虛心x xn喜訊x xùn 詳細xiáng xì 選修xun xi 狹小xiá xio 6. 舌尖后音zht舌尖后、不送氣、清、塞擦音舌身厚縮，舌尖靠后翹起抵住硬腭的前端；軟腭上升、關閉鼻腔通路，在形成阻塞部位后蓄氣，

18、除阻時在舌面中呈現(xiàn)出空隙，使氣流從空隙通過成音。舌尖不要后卷。政治zhèng zhì 主張zh zhng支柱zh zhù 制止zhì zh執(zhí)著zhí zhuó 指正zh zhèng cht舌尖后、送氣、清、塞擦音舌身厚縮，舌尖靠后翹起抵住硬腭的前端；軟腭上升關閉鼻腔通路，在形成阻塞部位后蓄氣，除阻時在舌面中呈現(xiàn)出空隙，使較強氣流從空隙通過成音。舌尖不要后卷。馳騁chí chng 惆悵chóu chàng長春cháng chn 出產ch chn長城cháng chén

19、g 唇齒chún chsh 舌尖后、清、擦音舌身厚縮，舌尖翹起接近硬腭，形成適度間隙；軟腭上升關閉鼻腔通路，使氣流從空隙摩擦通過成音。史詩sh sh 舒適sh shì神圣shén shèng 少數(shù)sho shù閃爍shn shuò 束身shù shn7.舌尖前音zts舌尖前、不送氣、清、塞擦音舌尖抵住上齒背形成阻塞，在阻塞的部位后積蓄氣流；同時軟腭上升關閉鼻腔通路；除阻時在原形成閉塞的部位之間保持適度間隙，使氣流從間隙透出成聲。舌不要向前使勁，否則容易發(fā)成齒間音。祖宗z zong 自尊zì zn藏族zàn

20、g zú 總則zng zé罪責zuì zé 栽贓zi zngcts'舌尖前、不送氣、清、塞擦音舌尖抵住上齒背形成阻塞，在阻塞的部位后積蓄氣流；同時軟腭上升關閉鼻腔通路；除阻時在原形成閉塞的部位之間保持適度間隙，較強的氣流從間隙透出成聲。舌不要向前使勁，否則容易發(fā)成齒間音。層次céng cì 草叢co cóng猜測ci cè 殘存cán cún措辭cuò cí 參差cn css舌尖后、清、擦音舌尖接近上齒背，形成間隙，使氣流從間隙摩擦通過而成聲。思索s su 松散sng sn訴訟sù sòng 瑣碎su suì灑掃s so 搜索su su第二節(jié) 韻母及韻母訓練教學目標：韻母的發(fā)音方法教學方式與手段：講授；多媒體教學時數(shù)：2課時教學內容及過程：一、 普通話的韻母：韻母是一個音節(jié)聲母后面的部分。普通話有39個韻母，大部分由元音構成，有的由元音加上鼻輔音n或ng構成二、 韻母的結構普通話韻母可分為三個部分：韻頭：韻頭是韻腹前的元音，發(fā)音輕短，往往只表示發(fā) 音的起點，只有i、u、ü可以充當韻腹： 韻腹是韻母的主干，發(fā)音清晰響亮、由元音a、o、e、ê、和 i、u、ü