當(dāng)虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸

1、當(dāng)虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸通過虛擬技術(shù) ,我們可以完成對現(xiàn)實(shí)世界的抽象、模擬、仿真 ,這是人類探索世界、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法當(dāng)虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸VR(VirtualReality ,簡稱VR) ,就是虛擬現(xiàn)實(shí)。這個(gè)詞你一定不陌生在已經(jīng)結(jié)束的2019年高考中 ,浙江省語文學(xué)科的考試作文題就涉及目前最風(fēng)行的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。網(wǎng)上購物、視頻聊天、線上娛樂 ,已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一局部。業(yè)內(nèi)人士指出 ,不遠(yuǎn)的將來 ,我們只需在家里安裝虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備 ,便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣 ,時(shí)而在足球場上觀看比賽 ,時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者當(dāng)虛擬世界中的“虛擬

2、越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)時(shí) ,是選擇擁抱這個(gè)新世界 ,還是刻意遠(yuǎn)離 ,或者與它保持適當(dāng)距離？如何看待虛擬現(xiàn)實(shí)不是空穴來風(fēng) ,而是水到渠成虛擬實(shí)現(xiàn)具體是指綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備 ,在計(jì)算機(jī)上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)。通過虛擬技術(shù) ,我們可以完成對現(xiàn)實(shí)世界的抽象、模擬、仿真 ,這是人類探索世界、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法。在虛擬空間里 ,通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) ,我們可以對過去、現(xiàn)在、未來進(jìn)行虛擬 ,完成我們的夢想。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是對現(xiàn)實(shí)的仿真 ,對未來的虛擬 ,對過去的回憶 ,對未知的想象。因此 ,虛擬現(xiàn)實(shí)不是空穴來風(fēng) ,而是一種應(yīng)運(yùn)而生、水到渠成的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)。

3、它是以計(jì)算機(jī)科學(xué)為核心 ,結(jié)合多學(xué)科、多方向交叉的新技術(shù) ,能夠生成近似真實(shí)環(huán)境的視覺、聽覺、觸覺、感覺等感知信息的虛擬環(huán)境。在虛擬環(huán)境中 ,讓人有身臨其境之感 ,得到感受和體驗(yàn) ,這就是虛擬現(xiàn)實(shí)。虛擬現(xiàn)實(shí)還有一個(gè)好伙伴 ,叫AR ,意思是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。與虛擬現(xiàn)實(shí)相比 ,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是用計(jì)算機(jī)技術(shù)把現(xiàn)實(shí)和虛擬結(jié)合起來 ,通過虛擬技術(shù)把現(xiàn)實(shí)的東西增強(qiáng)。舉個(gè)簡單的例子 ,戴上增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的眼鏡 ,看到課本上的“老虎兩個(gè)字后馬上就出現(xiàn)一只活靈活現(xiàn)的老虎 ,讓人更容易理解和接受。虛擬現(xiàn)實(shí)可以應(yīng)用在那些領(lǐng)域呢？一般來說 ,在商業(yè)、醫(yī)療、國防、教育、職業(yè)培訓(xùn)以及人類的虛擬社交、娛樂等方面 ,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都有著重要的應(yīng)

4、用。虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入教育的三大優(yōu)勢拓展學(xué)習(xí)空間 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,讓學(xué)習(xí)更平安那么 ,虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸 ,相對傳統(tǒng)教學(xué)方式而言會有哪些優(yōu)勢？記者在采訪中發(fā)現(xiàn) ,至少有三大優(yōu)勢：拓展學(xué)習(xí)的多維度空間 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,“身臨其境讓學(xué)習(xí)更平安。以往的教學(xué)是學(xué)生在課堂上 ,老師教 ,學(xué)生學(xué) ,即便是現(xiàn)在提倡的多元化課堂 ,也僅僅是把教室搬到操場、博物館等在通常情況下能夠進(jìn)入的空間。但有了虛擬現(xiàn)實(shí)就不同了：小學(xué)生可以像?海底總發(fā)動?中的多莉那樣 ,暢游在深海中 ,與各種魚類等海洋生物為伴 ,認(rèn)識奇妙的海底世界 ,也可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔在天空 ,從鳥類的眼光俯瞰世界 ,加深對動物的保護(hù)意

5、識；中學(xué)生可以不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源 ,完成初中物理課的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；大學(xué)建筑系的學(xué)生可以看到書本上的三角函數(shù)公式變成立體的橋梁；醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以看到血液在血管里流動 ,癌細(xì)胞怎樣在人體里生長、變異。這些都使得我們的學(xué)習(xí)空間被進(jìn)一步拓寬了。不僅如此 ,虛擬現(xiàn)實(shí)還能讓教學(xué)突破時(shí)間的界限 ,我們可以利用它回到過去 ,與歷史偉人對話 ,了解曾經(jīng)作為萬園之園的圓明園的輝煌 ,一點(diǎn)點(diǎn)地看著長城在歷史長河中不斷的修筑、延伸 ,追尋六朝古都的歷史變遷。這些以往只能通過書本和文字了解到的內(nèi)容如今通過虛擬現(xiàn)實(shí)給人以直觀展示 ,而不再是抽象的、概念上的認(rèn)知 ,能帶給學(xué)習(xí)者沉浸式的直觀體驗(yàn)。直觀體驗(yàn)更能激發(fā)

6、起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。最近 ,某教育科技公司在北京VR教育產(chǎn)業(yè)頂峰論壇上發(fā)布的在線互動教育平臺 ,就是通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)裝備 ,孩子們跟著英語老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原 ,邊學(xué)英語 ,邊和長頸鹿比身高 ,量大象的長鼻子 ,看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子“好玩“有趣 ,是孩子體驗(yàn)之后的普遍評價(jià)。將虛擬現(xiàn)實(shí)引入教學(xué) ,讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化 ,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過VR教育 ,在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時(shí) ,還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性 ,讓教育真正做到寓教于樂。除了知識上的直觀感知和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣外 ,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能通過模擬可能會發(fā)生的真實(shí)情境 ,讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練

7、與操作 ,在平安的前提下讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對一些在現(xiàn)實(shí)場景中不可預(yù)知的危險(xiǎn)。比方對地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí) ,通常只能通過一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習(xí) ,特別是小學(xué)階段的孩子 ,往往只是覺得好玩 ,并沒有真正意識到地質(zhì)災(zāi)害帶來的危險(xiǎn)。運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) ,讓孩子們“身臨其境 ,正確認(rèn)識身邊的自然災(zāi)害 ,當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨時(shí) ,就能知曉如何用所學(xué)到的自救自護(hù)知識幫助自己脫離險(xiǎn)境。虛擬現(xiàn)實(shí)教育熾熱背后的冷思考價(jià)格太貴 ,應(yīng)用內(nèi)容缺乏 ,視覺體驗(yàn)參差不齊據(jù)英國播送公司BBC的報(bào)告 ,虛擬現(xiàn)實(shí)在教育應(yīng)用領(lǐng)域的市場規(guī)模將從2019年的10億美元成長至2020年的156億美元。需要注意的是 ,作為新興事物 ,盡管虛

8、擬現(xiàn)實(shí)在教育領(lǐng)域具有很大的優(yōu)勢 ,但在具體的實(shí)踐和推廣中 ,也不可防止地遇到了一些現(xiàn)實(shí)問題。目前市面上正在推廣的幾款VR教育產(chǎn)品 ,無論在軟件、硬件方面 ,都或多或少存在不同程度的缺陷。有的產(chǎn)品硬件設(shè)備不成熟 ,戴上VR眼鏡后效果模糊 ,甚至出現(xiàn)暈眩感 ,嚴(yán)重影響視覺體驗(yàn)；有的產(chǎn)品軟件開發(fā)不完善 ,虛擬場景的真實(shí)感較差 ,“虛擬現(xiàn)實(shí)并不那么“現(xiàn)實(shí)；有的教育產(chǎn)品內(nèi)容編排不合理 ,甚至?xí)霈F(xiàn)常識性錯(cuò)誤。目前虛擬裝置價(jià)格還太高 ,且在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用及內(nèi)容仍相當(dāng)缺乏 ,因此在教育領(lǐng)域的運(yùn)用還處于初步的嘗試階段?！癡R教育是有技術(shù)門檻的 ,現(xiàn)在被炒得如此火爆 ,要警惕泡沫化苗頭。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院

9、“移動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室副主任蔡蘇博士說。他表示 ,目前很多VR教育產(chǎn)品的學(xué)科教育與技術(shù)融合程度比擬低 ,真正的學(xué)科教育專家、一線教師無法參與到VR教育課程、教育產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)中來 ,也影響了教學(xué)的質(zhì)量。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院正推出一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育教學(xué)模式V-Learning ,即虛擬環(huán)境中的學(xué)習(xí) ,似乎讓我們看到VR教育的春天即將來臨。但該院副院長周明全表示 ,從構(gòu)建V-learning的學(xué)習(xí)環(huán)境與推廣的難點(diǎn)來看 ,在內(nèi)容、硬件和軟件方面都存在著不少的問題。舉例來說 ,數(shù)學(xué)課程所用的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和機(jī)械專業(yè)用的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)并不一樣 ,因此做這些事心要沉得下去 ,具體做事 ,而不是光炒概念 ,這是一個(gè)循序漸進(jìn)開展的過程。虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的制作 ,一定要專業(yè)的老師來參與做 ,因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴他學(xué)生想看什么、需要看什么 ,這是企業(yè)無法做到的。另外 ,虛擬教育需要得到政府引導(dǎo) ,否那么 ,教師、企業(yè)的積極性都不會高。當(dāng)然引導(dǎo)和制作同樣離不開企業(yè)的投入 ,只有實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化運(yùn)營 ,公司才會有更大的熱情加大投資力度。簡言之 ,專業(yè)教師、政府、公司 ,三方面結(jié)合起來 ,VR教育才有可能取得比擬滿意的成果。2019年美國一部科幻電影?黑客帝國? ,向