學生評價實施方案

1、WORD格式大談小學學生評價實施方案一、指導原那么評價的根本目的在于促進開展，關注學生開展中的需要，發(fā)揮評價的鼓勵與調(diào)控功能，激發(fā)學生內(nèi)在的開展動力，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生積極、主動地開展，形成良好的個性，成為德、智、體、美全面開展的人。評價對課程實施起著重要的導向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的、評價的內(nèi)容、評價的標準和評價的方式等各方面都直接影響著課程目標的實現(xiàn)。因此，課程評價是課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。建立一套與課程相適應的評價體系和評價方式是全面實施課改，推進素質(zhì)教育的必然要求和重要保障。(一)開展性原那么。評價的功能在于促進學生開展，淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學生長遠

2、開展，關注學生開展中的需要，鼓勵學生學習的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和開展學生的潛能，幫助學生認識自我，促進學生積極、主動地開展。(二)綜合性原那么。評價的內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學生學業(yè)成績的評價，又要注重對學生的道德品質(zhì)、學習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心XX，審美情趣等根本素質(zhì)的評價。在學習能力方面要特別注重學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關注學生之間的差異性。(三)多樣化原那么。評價的方式要注意多樣化，將定量評價與定性評價相結合，形成性評價與終結性評價相結合，自評與他評相結合，課內(nèi)評價與課外評價相結合。(四)多元化原那么。評價的主體要做到多元化，建立學生、教師、家長等共同參與、交互作用的評

3、價主體，以多渠道的信息反應促進學生的開展，使學生、教師、學校和課程的開展成為評價的組成局部。(五)鼓勵性原那么。評價的行為要以鼓勵性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生看到自己成功的每一個足跡，樹立學習、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。二、評價的內(nèi)容新課程關注學生的全面開展，不僅關注學生的知識技能的獲得情況，更關注學生的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的開展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代開展的、身心XX、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。促進學生全面開展的內(nèi)容評價體系既包括學科學習目標，也包括一般性開展目標。1、對知識與技能的評價，主要滲透到學科教學中進展評價。學科學習目標以

4、各學科課程標準為依據(jù)。各學科課程標準已列出學科學習目標和各學段應到達的標準，并提出了相應的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學中，學科學習目標和一般性開展目標很難截然分開進展，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進一般性開展目標的開展，通常一般性開展目標蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步開展，而且也常常融合在一起進展評價。專業(yè)資料整理WORD格式2、對于學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要表達在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、老實可信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現(xiàn)

5、出公民應具有的社會責任。(2)學習能力。有學習的愿望與興趣，能承當學習責任；能運用各種學習策略提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進展反思；能把不同的學科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。(3)交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進展合作等。(4)個性與情感。對生活、學習有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現(xiàn)出獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。三、評價的方法評價要以評價內(nèi)容和評價標準為依據(jù)，關注學生開展的過程，

6、適應綜合評價的需要， (一)將定性評價與定量評價結合起來，實現(xiàn)評價方式的多樣化；(二)將自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化； (三)將形成性評價、階段性評價與終結性評價結合起來，實現(xiàn)評價重心的轉移； (四)將各學科課堂評價與課外綜合活動評價有機結合起來，實現(xiàn)評價內(nèi)容的綜合化。l、定量評價與定性評價相結合(1)學科教學目標的評價，以定量評價為主，結合定性分析，幫助學生找出優(yōu)缺點，提出改良措施與方法。對學生學業(yè)開展的評價，要以學習內(nèi)容和學科課程標準所提出的具體目標為參照，通過教學過程中對學生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學習目標是否實現(xiàn)學習目標。根本評價形式有：課堂問答作業(yè)考察單元測

7、驗考試 (筆試、口試 )實驗操作對一般性開展目標的評價，以定性評價為主，要有簡潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù)，防止給學生簡單地下一個等級或分數(shù)?；驹u價方法有：訪談 (包括：面談、座談、家訪等形式)行為觀察學習日記成長記錄袋2、形成性評價與終結性評價相結合(1)形成性評價包括日常評價與階段性評價，主要指平時的考察評價，既要關注學生的學業(yè)開展，又要關注學生的一般性開展。周評。在一周的時間內(nèi)，對學生的學習能力、情感態(tài)度、行為習慣等方面進展評估，主要以自評為主，同學、教師提出建議，幫助學生認識自我，及時調(diào)整自己。同時還要注意與家長的聯(lián)系，共同促進學生的開展。階段性評價。是指在學期內(nèi)某一段對學生

8、進展的較全面的評價，一般安排每月一次，包括一般性目標與學業(yè)成績目標的評價，其中學業(yè)成績主要看學生的作業(yè)水平、專業(yè)資料整理WORD格式單元測驗。其主要目的是幫助學生總結前段學習中的成績，查找缺乏，指出努力的方向，階段性評價，可以實行自評、互評相結合。(2)終結性評價是指在學期內(nèi)或某一階段學習完畢時對學生進展的全面評價，包括學業(yè)成績、學習態(tài)度、學習方法，探究與實踐能力、合作與交流能力等方面的評價。主要目標是給學生的學業(yè)和其它開展評定成績，提供及時的建立性反應。終結性評價的常用方式有：考試檔案袋的考察實驗操作實踐測查終結性評價的結果呈現(xiàn)，將考試結果與平時的考察有機結合起來，要將教師的評價與學生自評、

9、同學互評和家長的評價結合起來，給出科學、全面、具體的評價成績，即：等級 +特長 +評語。3、自評與互評相結合自評就是學生對自己進展評估，經(jīng)過一段時間的學校生活，讓學生回憶一下自己的表現(xiàn)，對自己進展評價，從而肯定成績，找出缺乏。周評、月評、期中、期末評，都可以進展自我評估?；ピu就是同學之間，師生之間進展評估，通過小組評價，教師評價，對學生主體進展全面評價，提出合理建議，一般月評、期末評可采用互評的方式。4、課堂評價與課外活動評價相結合。對一般性目標的評價，不僅看學生的課堂提問情況、動手操作以及積極主動性，而且將課外實踐活動中，學生的表現(xiàn)納入到評價之中，做到課內(nèi)、課外結合全面評價學生。四、實施評價

10、改革的具體措施1、以活頁作業(yè)改革為切入點，讓評價內(nèi)容活起來針對具體的作業(yè)設計，廣泛推行開展性評語和展示性評價，讓評價為孩子喜聞樂見，讓鼓勵成為學生學習的動力。讓開放的作業(yè)形式帶來了內(nèi)容的變化，減少了客觀機械性的練習，增加了學生喜聞樂見的形式和生動活潑的內(nèi)容，讓教師在設計作業(yè)前換位思考：我們設計的題形離學生有多遠？我們該如何去貼近學生的需要？如詠詩配畫、欣賞美景我想表達、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學迷宮、美術作業(yè)中的電腦繪畫等作業(yè)設計，既富有趣味，又貼近兒童的生活。擺脫了枯燥，乏味的機械重復練習，減少了學生的作業(yè)時間，套餐形式的活頁作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負擔，學生樂學樂做，不僅實現(xiàn)生動活潑的技

11、能開展，還陶冶學生的情趣，在這根底上，更需要與之相應的評價方式。中心小學開展 "作業(yè)形式活頁化、作業(yè)內(nèi)容快樂化、作業(yè)評價多元化 "的系列活動。2以考試內(nèi)容和方式改革為突破口，讓評價方式亮起來。(1)根據(jù)教研室的具體要求，在課改年級嘗試進展試題內(nèi)容和方式的改革，開展讓試卷充滿溫馨和快樂的專題實驗。試題要表達根底性、綜合性、實踐性、趣味性。重專業(yè)資料整理WORD格式視試題與學生生活經(jīng)歷的聯(lián)系，重視對學生分析問題、解決問題的能力的考察，引導學生靈活掌握運用知識，自覺地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識和能力。(2)推行滿意得分制。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生之間在學

12、習的開展上必然存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計算速度上、理解能力上、以及對各科知識的體驗上。對這些差異我們采用"總分值得分制 "。即：如果學生自己對某次測驗的答卷不滿意，教師可以推遲判分，鼓勵并允許學生重新解答，當學生經(jīng)過努力，改正原來答卷中的錯誤后，教師再給予評價，學習有困難的學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。(3)結合落實綜合實踐活動課，針對具體學科的特點，推行對學生實踐能力的測試。要注意學生實踐能力測試，每學期結合階段性評價，對學生進展綜合實踐能力測試。如：制作、表演、朗讀、口語表達等。3、實踐成長記錄袋的做法為參照面，讓評價過程動起來，通過

13、成長記錄袋，積累反映學生開展過程和結果的資料，記錄學生成長的腳印。大談小學學生星級評價方案試行一、各星單項評價標準：文明之星低年級：1按時上學，不遲到，有病有事請假。入隊后，每天佩戴好紅領巾。2尊重國旗、國徽，升國旗時肅立、行隊禮，會唱隊歌、國歌。3文明禮貌，見到教師主動問好，同學之間友愛相處，不罵人，不打架。4老實守信，不說謊話，有錯就改。不隨便拿別人東西，借東西及時歸還，不隨意翻動別人的物品。不打攪別人的學習、工作和休息。專業(yè)資料整理WORD格式5保護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。6注意平安，校外遵守交通法規(guī)，文明乘車，校內(nèi)不做危險游戲，不在樓梯追逐亂跑或打鬧。中年級：7尊

14、敬師長，承受他們的正確教誨，不任性，懂得謙讓，有好東西要與家人分享。8遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩。高年級：9尊重他人，不欺負弱小，不嘲笑、戲弄他人；尊重殘疾人，尊重他人的民族習慣。10遵紀守法，閱讀、觀看XX有益的課外知識，不吸煙、不賭博，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所，不做法律制止的事。勤學之星低年級：1遵守課堂常規(guī)，課前準備好學習用品，課上專心聽講，不做小動作，不隨便講話，講話要先舉手。2積極思考，大膽提問，積極發(fā)言。3作業(yè)認真，按時完成，書寫工整，卷面整潔。考試不作弊。4語文、數(shù)學、英語主科成績均為“優(yōu)秀，其它科目至少一個“良好，其余為“優(yōu)秀。5不怕困

15、難，遇到挫折或失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克制。6虛心好學，對別人取得的好成績不嫉妒，能虛心學習別人的長處和優(yōu)點。中年級：7勤于積累，認真閱讀XX有益的課外書籍，收聽、收看內(nèi)容XX的播送電視節(jié)目，課外知識豐富，能寫一定數(shù)量的讀書筆記。8樂于助人，不驕傲自滿，愿意幫助學習有困難的同學共同進步。高年級：9獨立自主，能合理安排學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，自己能制定合理的學習方案和學習目標。10勤于實踐，關心國家大事，留意觀察社會生活，積極參加學校組織的各種社會實踐活動，不斷豐富自己的知識，培養(yǎng)各種能力。健體之星低年級：1認真做操，播送操和眼保健操動作標準，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。2積極

16、鍛煉，認真上好體育課，積極參與學校組織的早鍛煉、運動會等群體活動。3按時作息，合理飲食，不挑食、不偏食，飲食注意營養(yǎng)均衡。4重視個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，合理穿衣，根據(jù)天氣冷暖及時增減衣服。專業(yè)資料整理WORD格式5體質(zhì)好，測試成績至少到達良好。全學期累計病假不超過5 天。6團結合作，在體育活動中能關心他人，友愛他人，愿意合作他人。中年級：7有體育特長，如籃球、乒乓、體操、跳繩等，參加訓練不嬌氣，不怕困難，并在各類比賽中獲得好成績。高年級：8樂觀向上，了解青春期和心理保健知識，悅納自己的身心變化。9XX生活，每周有家庭鍛煉時間。才藝之星低年級：1興趣廣泛，能積極參加一些才藝訓練或特長班培訓。2有

17、一技之長書法、繪畫、聲樂、體育、舞蹈、計算機等，并在班級同學中得到一致認可。3刻苦訓練，不嬌氣，遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，獲得成績不自滿。4虛心好學，對別人取得的好成績不嫉妒，學習別人的長處和優(yōu)點，在活動中，與他人相互尊重，學會合作。中年級：5為班爭光，用自己的專長為班級出力，在學校舉行的各類才藝比賽中表現(xiàn)認真，成績突出。高年級：6、為校爭光，參加校內(nèi)外的有關演出或競賽獲得好評，有相關的等級證書或獲獎證書，在學校內(nèi)有一定的知名度。勞動之星低年級：1衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后洗手。2學會自理，自己的事情自己做，自己整理書包，衣物用品和學習用品擺放整齊。3值日負責

18、，在學校認真做好值日生工作，保持教室、校園整潔。4勤儉節(jié)約，不相互攀比，不亂花錢。5關心集體，樂于助人，積極主動參加學校各類值日崗位工作，為集體效勞，不計較個人得失。6勇于帶頭，主動和同學合作共事。中年級：7做家庭小幫手，主動幫家長干洗餐具、洗衣服等家務活。8參與公益勞動，主動參加所在小區(qū)或?qū)W校組織的社會公益勞動、紅領巾志愿者等活動。專業(yè)資料整理WORD格式高年級：9、自理能力強，熱心公益活動，在班上有一定的影響。環(huán)保之星低年級：1保護花草樹木，做到不攀折，不刻劃。2保護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂丟雜物，不亂涂畫墻壁。3節(jié)約水電，看到有水龍頭、電燈未關能主動關好。4節(jié)約糧食和紙X，養(yǎng)成不倒掉飯菜和

19、不亂撕、亂涂本子的好習慣。5垃圾分類放置，每月積極參加學校組織的“手拉手地球村回收廢品活動。6勤于實踐，積極參加班級或?qū)W校組織的各類環(huán)保競賽活動，并獲得好成績。中年級：7知識豐富，知道各個環(huán)保節(jié)日的主要內(nèi)容，收看環(huán)保類的節(jié)目或閱讀環(huán)保類的書報。8帶動家長，家庭實行生活垃圾分類回收，不吃野生動物，不做與環(huán)保不符合的事。高年級：9責任意識強，看到有破壞環(huán)境或浪費的現(xiàn)象敢于勸阻，積極主動參加學?；蛏鐓^(qū)組織的關于保護環(huán)境的活動，向?qū)W校或有關部門提出合理的環(huán)保建議?？萍贾堑湍昙墸?熟悉校園，了解學?！翱萍脊?jié)的歷史，知道布置在校園內(nèi)的科技景點。2熱愛科學，不斷學習科技知識，每學期至少讀兩本科普類書籍，經(jīng)

20、?？从嘘P科技的電視。3善于動腦，在各科學習中，敢于提問，勇于探究，善于創(chuàng)新。4參與活動，積極參與學?？萍脊?jié)的活動或科學小實驗等科技活動。中年級：5勤于實踐，提出有創(chuàng)意的建議，主動在班級或家庭進展科普宣傳活動。6、敢于創(chuàng)新，每學期能制作一件比擬有創(chuàng)意的作品小創(chuàng)造，小創(chuàng)造小建議等，獲得校級優(yōu)秀獎。高年級：7成績突出，當好“智多星，為班級、學?？萍蓟顒映鲋\劃策，在校內(nèi)有一定知名度，每學期都有創(chuàng)新小成果小創(chuàng)造，小創(chuàng)造、小建議等獲得校級三等獎以上獎項。二、金鑰匙系列獎章綜合評定標準金鑰匙獎：凡取得五個或以上獎章的隊員，可評定為“金鑰匙獎。獎章中必須含有文明獎章、勤學獎章、健體獎章、科技獎章。銀鑰匙獎：專

21、業(yè)資料整理WORD格式凡取得任何四個獎章的隊員，可評定為“銀鑰匙獎。獎章中必須含有勤學獎章、文明獎章、環(huán)保獎章。銅鑰匙獎：凡取得任何三個獎章的隊員，可評定為“銅鑰匙獎。獎章中必須含有文明獎章和環(huán)保獎章。三、獲獎比例及評比方法：1 、100% 的學生至少獲一個單項獎，文明獎章、環(huán)保獎章沒有上限，其它單項獎比例上限為 30% 。寧缺毋濫2 、綜合獎比例各為15% 以內(nèi)，共 45% ，四舍五入法，綜合獎與單項獎比例不重復。3 、評比以過程評價和結果評價相結合，每個學生備有一本評價手冊，原那么上圍繞年段考評標準進展考評，班主任可以結合少先隊爭章達標活動選擇幾條重點進展考評。4 、每月利用班隊課和晨會課

22、選擇兩到三個獎章進展一次考評，可以從自我評價、同學評價、家長評價、教師評價四種形式中至少選擇兩種進展考評，每個獎章至少有一次平時評價，期末對每個獎章進展一次總評。5 、評價等第由四種符號：優(yōu)秀打，良好打，合格打，不合格打。6 、評比要充分表達XX程序，對于綜合獎評比，可由學生根據(jù)自己獲評情況進展申報，再由同學投票，同學滿意率必須超過二分之一，同時征求各科任教師意見，做到公正、客觀。7 、班主任把評選情況審定后，填報審批表，填報時按序排列，并送教誨處審核批準。專業(yè)資料整理WORD格式大談小學教師評價制度一、評價目的和原那么目的用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造

23、性的多元的開展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，鼓勵、反思等促進評價主客體開展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量。原那么1、開展性原那么，必須關注教師開展的要求，將教師的參與、變化和開展過程作為評價的重要組成局部，使評價過程成為全體教師主動、終身開展提高的過程。也成為能促進學生全面開展的重要過程。2、全面性原那么，既重視教師業(yè)務水平的開展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要表達教師的群體協(xié)作，共性開展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。3、多元性原那么，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學

24、校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為根底的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。4、可行性原那么，既表達評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。二、評價內(nèi)容專業(yè)資料整理WORD格式1 、職業(yè)道德。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有XX心態(tài)和團結合作的團隊精神。2 、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成相互鼓勵、教學相長的師生關系，贏得學生信任和尊敬。3 、教學方案的設計與實施。能依據(jù)課程標準的根本要求，確定教學目標，積極利用現(xiàn)代教育技術，選擇利用校內(nèi)外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學習提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的時機；引導學生創(chuàng)新與實踐。4 、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進展交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進展反思，并制定改