榮譽(yù)卡我為你行動

1、榮譽(yù)卡 - 我為你行動昨天我得了 3張榮譽(yù)卡 ,其中兩張數(shù)學(xué)老師發(fā)給我的，一張是作業(yè) 做得又對又快被評為 作業(yè)優(yōu)秀星 '，一張上課發(fā)言特別積極被評為 課堂 表現(xiàn)星'，課間主動為班級送奶箱獲得 關(guān)心集體星 '又獲得一張榮譽(yù)卡。 這是我上學(xué)以來，一天中得到榮譽(yù)卡最多的一天，我心里很高興，特別 是老師喊我去領(lǐng)榮譽(yù)卡的時候，別的同學(xué)都看著我，我覺得特別驕傲。 晚上回家以后，我把榮譽(yù)卡給爸爸媽媽看， 他們也很高興。 我對媽媽說： 這是我努力的結(jié)果，我以后寫作業(yè)還要更認(rèn)真！ '”課間我值班時倪佳文開心地與我分享起她的喜悅！ 每個人都希望得到別人的首肯， 孩子也不例外。 可老

2、師總把注意力 放在成績比較好的學(xué)生身上， 只讓少數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。 為了激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究，形成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。自 今年 2月起實施 “榮譽(yù)卡”兌換制度。集齊 10張榮譽(yù)卡男生兌換一張?zhí)?歡歡、女生換取一張花樂樂，貼花紙貼在班級 “你追我趕 ”表中。一張小 小的榮譽(yù)卡，體現(xiàn)的是對學(xué)生質(zhì)的評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān) 注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。每位老師可以自由制定 “榮譽(yù)卡 ”發(fā)放規(guī)則： 我針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn) 行了如下設(shè)置： 獎勵：1. 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)一張榮譽(yù)卡。2. 積極參與課堂發(fā)言發(fā)一張

3、榮譽(yù)卡。3. 課堂練習(xí)能認(rèn)真及時完成，正確率高發(fā)一張榮譽(yù)卡。4. 一周各項作業(yè)每次都對的獲榮譽(yù)卡兩張，一次錯獲1 張榮譽(yù)卡。5. 單元達(dá)標(biāo)練習(xí)中滿分得 2 張榮譽(yù)卡， 95 分以上得一張榮譽(yù)卡， 進(jìn)步明 顯的同學(xué)可得一張榮譽(yù)卡。懲罰：1.上課違紀(jì)扣 1 張榮譽(yù)卡2.不完成作業(yè)扣 1 張榮譽(yù)卡?！澳阕肺亿s ”活動能一改以往的弊端，讓每個學(xué)生都得到關(guān)懷，使每 個學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)。一、有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。有效學(xué)習(xí)是指能夠真正理解、靈活運(yùn)用所學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是推動能 力技巧和情感態(tài)度價值觀發(fā)展的學(xué)習(xí)。 從學(xué)生方面看， 不能實現(xiàn)有效學(xué) 習(xí)，一是因為智力因素，一是因為非智力因素。在智力因素方面主要

4、是 由于主客觀原因，其正常智力沒有發(fā)揮出來，如學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，超過了 學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法不正確， 沒有選擇適合于學(xué)習(xí)內(nèi)容的適 當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)程序存在問題， 即學(xué)習(xí)進(jìn)程的先后順序沒有搞清楚， 從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活動發(fā)生了前攝抑制和倒攝抑制。 在非智力因素方 面，存在兩種情況：一是非智力因素的積極性沒有激勵和發(fā)揮出來，如 學(xué)習(xí)動機(jī)不足，學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，或者學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情， 或者學(xué)習(xí)結(jié)果沒有得到積極的反饋； 一是非智力因素所包含的某方面因 素產(chǎn)生了問題，如情緒障礙、意志障礙、學(xué)習(xí)焦慮、人格適應(yīng)不良等。自從開展 “榮譽(yù)卡 ”發(fā)放活動以來，學(xué)生學(xué)習(xí)有效性顯著提高。他們 良好的學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣正在形成中；約三分之二以上的學(xué)生處在轉(zhuǎn)化狀態(tài)中， 即從亞學(xué)習(xí)狀態(tài)向優(yōu)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)的自主性、自制性、合作性、 適宜性不斷增強(qiáng)， 掌握了一定的學(xué)習(xí)方法并將之運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，大大提 高了學(xué)習(xí)的有效性。 為了課堂有精彩的發(fā)言學(xué)生會認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)工 作；課堂上學(xué)生都在專注地傾聽， 偶爾精彩的發(fā)言博得同學(xué)和老師的稱 贊，被表揚(yáng)的同學(xué)滿臉微笑；走進(jìn)教室隨時隨處可見學(xué)生在相互檢查、 互相探討，隨處可聽見 “你×××作業(yè)做完了嗎？ ”你“××道題做出來了 嗎？ ”詢問與督促之聲；學(xué)生說： “在課上，我沒有絲毫顧忌，在小 組討論和全班展示時可以說出心里話

6、，我們相互信任，相互幫助，感受 到許許多多的快樂， 收獲的當(dāng)然也很多呢！ ”重點(diǎn)教師們寫道： “榮譽(yù)卡 ” 呼喚了學(xué)生的自主性。為了展示成功和檢測取得好成績，學(xué)生必定非常 主動地做好課前預(yù)習(xí)、 課堂上絞盡腦汁地去鉆研題目以及互相幫助 為了獲得好成績，上課時學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，沒有人走神，都在 熱烈的討論著?？吹綄W(xué)生們久違了的學(xué)習(xí)積極性一下子迸發(fā)出來， 我擁 有的是興奮，是感動呀！ 在展示課上，從學(xué)生們專注的目光和發(fā)亮 的眼神中、從學(xué)生對知識渴求的態(tài)度中、從學(xué)生爭先恐后的發(fā)言中，我 切實體會到他們是快樂的，不再把學(xué)習(xí)一味地當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān) 二、利用榮譽(yù)卡轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。每個班都有那么幾個比較有個性

7、的孩子，如：不聽話，好搗亂，學(xué) 習(xí)總跟不上等等。 我會先細(xì)心觀察這些后進(jìn)生，努力尋找他們身上的閃 光點(diǎn)，以此為突破點(diǎn)， 為后進(jìn)生重樹自信。 比如： 我班的劉某依賴性強(qiáng)，3 學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 有一天按時完成作業(yè)了獲得一張榮譽(yù)卡； 我發(fā)現(xiàn)班上的包 干區(qū)需要認(rèn)真打掃， 我主動來到朱的身邊，悄悄地讓他和旁邊的 2 名男 生一起去打掃。他們回來后，我立即當(dāng)眾表揚(yáng)他們，并選他為我們班的 衛(wèi)生委員。 并跟他有個約定： 如果連續(xù)兩個星期， 我們的衛(wèi)生沒有扣分， 老師將獎一張。我們總能看見他沒事就在教室里忙碌著呢！ 反觀他的學(xué) 習(xí)可以說是一塌糊涂，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏熱情，上課注意力不能集 中，老師提問時常常是啞口

8、無言，作業(yè)書寫馬虎。就是這樣一個學(xué)生， 他已經(jīng)獲得 5 張“勞動積極章 ”。為了使他的成績不落后他人很多，我鼓 勵他：你雖然獲得 5 張榮譽(yù)卡，但都是 “勞動積極章 ”，這只說明你的衛(wèi) 生委員工作干得很出色。 你的成績與你那聰明的腦袋很不相稱，你是一 個天資聰慧的孩子， 只要你稍微勤奮點(diǎn)， 老師相信你一定會越來越優(yōu)秀 的。這樣吧，當(dāng)你的成績比上單元多出 5 分，老師將獎你一張 “進(jìn)步章 ”。 他想了想，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在，他已經(jīng)獲得了 2張“進(jìn)步章 ”。雖然 他的身上還有很多缺點(diǎn)，但我有信心他能不斷進(jìn)步！三、別開生面的曬卡課。每周我總會抽出 10 分鐘，讓小組的同學(xué)坐在一起，分享著受表揚(yáng) 學(xué)

9、生的獎品 榮譽(yù)卡， 讓獲得榮譽(yù)卡的學(xué)生談?wù)勛约旱墨@獎感言。榜 樣效應(yīng)是很好的，平時同學(xué)之間對照 “你追我趕 ”表互相看一看，就有比 較了，抓住了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。這樣做能給學(xué)生一種感覺：榮 譽(yù)卡的獲得并沒有想象中的難，只要努力，就能成功。從而激發(fā)學(xué)生對 榮譽(yù)卡的熱愛和信心。四、我的設(shè)想：附上夸獎便條不知從何時起，我記住了一句話 “表揚(yáng)要及時 ”，所以，發(fā)榮譽(yù)卡也 要及時，但有時確實抽不出時間， 怎么辦呢？如果只是先發(fā)一張榮譽(yù)卡， 學(xué)生可能不知道為什么會獲得此張榮譽(yù)卡。對了，我可以送上榮譽(yù)卡的 同時附上夸獎便條，孩子們在獲獎的同時還能 “聽 ”到老師鼓勵的話。那 次單元練習(xí)中，竟然有 13 個同學(xué)取得 100 分的好成績，我無法按捺住 自己的興奮，很想與學(xué)生一起分享這份快樂。但此時已經(jīng)很晚了，我一 口氣寫下了十三張夸獎便條，內(nèi)容大致如下： “孩子，你在口算比賽中 取得滿分的好成績，你創(chuàng)造了奇跡！希望你再接再厲，在接下來的日子 里取得更加優(yōu)異的成績！只要付出努力，就一定能收獲成功！ ”第二天 早上，我把榮譽(yù)卡附上夸獎便條貼在每個獲獎孩子的桌子上， 孩子來到 座位便能立即發(fā)現(xiàn)它。孩子手里