花樣的年華 花樣的作業(yè)

1、花樣的年華 花樣的作業(yè)        【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得，學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。一項(xiàng)設(shè)計(jì)精巧的作業(yè)，可以與課堂教學(xué)緊密配合，不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康，同時(shí)也能查漏補(bǔ)缺。因此設(shè)計(jì)信度較高的作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)諸多功能的前提，也是教師必備的基本功之一。作業(yè)作為幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為技能技巧的重

2、要環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。作業(yè)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體；它能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，將學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)上升到情緒學(xué)習(xí)的高度，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多元化；持續(xù)發(fā)展；相互兼顧；搬到課堂；走出校園；體現(xiàn)個(gè)性【Abstract】In mathematics teaching, students learn job is the most basic type of activity, the students put knowledge to practice in th

3、e preliminary practice, but is teaching teachers to understand students and check the effect of a window. Students in the formation of mathematical concepts, mastery of mathematical knowledge, mathematical methods and skills acquisition, student intellectual and innovative sense, are inseparable fro

4、m the operation of this basic activity. The operation of a compact design, can work closely with classroom, continue to promote student thinking, intelligence, interest, will other aspects of health development, but also can leak filled. Therefore, high reliability design job is to play a lot of fea

5、tures the premise work, but also teachers, basic skills necessary one. Work as helping students to consolidate and digest the knowledge and skills into an important part of the skills of its importance can not be ignored. Work is colorful and full of fun in the diverse, pattern of the complex; it ca

6、n inspire students to a wide range of sensory experiences, situations in a pleasant and reasonable access to knowledge, culture learning for sustainable development, and accumulated a lot of happy and rich experience, cognitive learning of students rose to a high degree of emotional learning, studen

7、ts of knowledge, feeling, consciousness and behavior are coordinated development.【Key words】diversity; sustainable development; mutual balance; moved to the classroom; out of the campus; reflect personality        在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢

8、查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得，學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。一項(xiàng)設(shè)計(jì)精巧的作業(yè)，可以與課堂教學(xué)緊密配合。不斷促進(jìn)學(xué)生思維，智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也能查漏補(bǔ)缺。因此設(shè)計(jì)信度較高的作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)諸多功能的前提，也是教師必備的基本功之一。        而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)真正發(fā)揮了它的作用的嗎？其實(shí)不然，或不盡然。        作業(yè)作為幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為

9、技能技巧的重要環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。然而在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)布置的現(xiàn)狀卻并不容人樂(lè)見。        總體說(shuō)來(lái)，不少教師一直以來(lái)都把布置作業(yè)的最終目的看作是為服務(wù)，因而總是不厭其煩地布置、批改，較多地重視作業(yè)使學(xué)生形成解題技能技巧的操練功能，重視作業(yè)的短期功利價(jià)值，不太顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。主要表現(xiàn)在：翻抄書本例題的題目多，創(chuàng)新綜合的少，學(xué)生多被動(dòng)完成，不求甚解；單純的題目多，內(nèi)容乏味重復(fù)，而發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造才能的少，且與學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)；要求獨(dú)立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的題目少，忽視學(xué)生的合作交流的需要，使部分學(xué)困生對(duì)作業(yè)

10、產(chǎn)生恐懼心理。對(duì)如何開發(fā)與利用數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)牛主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)造才能等功能的研究不夠，即使有一些，也局限于現(xiàn)成習(xí)題的改變和篩選，缺少應(yīng)有的廣度和深度。使得學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為作業(yè)是無(wú)可奈何的負(fù)擔(dān)。        在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在思考如何改變這種狀況，消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們真正喜歡上數(shù)學(xué)作業(yè)“做我所想”。于是我嘗試在作業(yè)布置上推陳出新，除了平常的課堂、家庭作業(yè)外，我還嘗試增添作業(yè)的形式和花樣，指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)名為“我自己的作業(yè)”的作業(yè)，努力讓作業(yè)不再是“枯燥&qu

11、ot;的代名詞，不再為做題而做題。        根據(jù)美國(guó)著名數(shù)學(xué)家G波利亞提出的“主動(dòng)學(xué)習(xí)原則”、“最佳動(dòng)機(jī)原則”、“階段循序原則”的原理，我設(shè)計(jì)的“我自己的作業(yè)”一般是讓學(xué)生在周末或長(zhǎng)假中完成，內(nèi)容絕大部分由學(xué)生自定，完成后還要在全班甚至平行班中互相交流，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教帥有一個(gè)正確的作業(yè)觀，明確作業(yè)的功能、設(shè)計(jì)、使用以及評(píng)價(jià)，將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。        1.應(yīng)明確作業(yè)的功能目標(biāo)   

12、;     1.1作業(yè)目標(biāo)的多元化；學(xué)生完成作業(yè)，不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識(shí)，也是在實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，形成技能，在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)又是在培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造、綜合等能力。例如，在學(xué)習(xí)利率知識(shí)后，可以讓學(xué)生到周圍的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)去調(diào)查，并為自己的壓歲錢設(shè)計(jì)一個(gè)最佳的儲(chǔ)蓄方案；學(xué)習(xí)完平面圖形后，可以讓學(xué)生自制七巧板，并拼出最具想象力的圖案來(lái)等等。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館這些作業(yè)不僅更能鞏固深化新知，而且對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的作用。         &#

13、160;  1.2作業(yè)目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展；新課標(biāo)告訴我們，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為解決其他問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。例如，在學(xué)習(xí)完圓的周長(zhǎng)和面積后，可以布置學(xué)生測(cè)量計(jì)算一棵樹的橫截面面積，學(xué)習(xí)體積后，可以布置學(xué)生測(cè)量一張撲克牌的體積等。學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)，不僅鞏固了新知，而且運(yùn)用創(chuàng)造性方法解決這一問(wèn)題，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，為今后解決這一類型的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。如果只找些類似機(jī)械簡(jiǎn)單的作業(yè)，就失去了作業(yè)“再學(xué)習(xí)、再發(fā)展”的作用。        1.3短期目

14、標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的相互兼顧；教師設(shè)計(jì)的作業(yè)不能只看到眼前，不能只為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更不能為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)而使學(xué)生陷入作業(yè)的海洋。數(shù)學(xué)其他的語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了將來(lái)更好的用數(shù)學(xué)，應(yīng)本著為學(xué)生的終身發(fā)展著想，切忌布置一些急功近利、簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)到“必需的數(shù)學(xué)”。        2.開放性設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向社會(huì)、走向生活        作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼學(xué)生的生活，符合學(xué)生實(shí)際生

15、活環(huán)境，使“數(shù)學(xué)生活化”。應(yīng)將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科技、美術(shù)、等學(xué)科知識(shí)融為一體，并通過(guò)豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。1                2.1開放作業(yè)的情境，把實(shí)際生活場(chǎng)景搬到課堂上；新課標(biāo)明確規(guī)定數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)脫離枯燥的純數(shù)學(xué)的沒(méi)有任何情境的學(xué)習(xí)。應(yīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境之中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密

16、切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學(xué)生創(chuàng)新的激情，才可能讓學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。如小學(xué)低年級(jí)教材中模擬了超市購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)會(huì)等許多生活情景。學(xué)生在這些開放的情境中，學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考。雖然他們所用的方法、得到結(jié)果不一定相同，但在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。        2.2開放作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生離開課桌、走出校園；泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^(guò)去那種由教師包辦代替、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)生再也不能被禁錮在課桌上。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)

17、生在作業(yè)過(guò)程中自己走進(jìn)生活、走向社會(huì)，去收集、去整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去得到數(shù)據(jù)，然后才能完成作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了面積知識(shí)后，可讓學(xué)生為學(xué)校畫一個(gè)平面圖，出去春游前，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、分析寫一個(gè)最的出游方案并說(shuō)出理由等。這樣的作業(yè)“紙上談兵”是永遠(yuǎn)得不出答案的，只有通過(guò)自身的實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查研究，才能得到真實(shí)準(zhǔn)確的答案。        “數(shù)學(xué)日記”是新近興起的一項(xiàng)綜合性作業(yè)，它可以幫助學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼睛”看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，我也布置了學(xué)牛寫數(shù)學(xué)口記。作業(yè)收上來(lái)后，我不禁被孩子們的學(xué)

18、習(xí)熱情及創(chuàng)造力而折服：        生活中的8：我今天無(wú)意中發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中很多地方都有“八”。        比如搞建筑，離不開“八”字。亭子要修成八角形的，塔要修成八邊形的，井口要砌成八角形的。許多成語(yǔ)中也含有“八”。比如八面玲瓏、八面威風(fēng)、八九不離十、四通八達(dá)、七長(zhǎng)八短、七手八腳、七零八亂、橫七豎八、七嘴八舌等等。        就是在日常生活中，“八”仍然是我國(guó)人民最歡迎的一個(gè)數(shù)

19、字。無(wú)論是電話號(hào)碼：還是汽車牌號(hào)，人們都搶著要“8”的號(hào)碼。在人們的心目中，8是吉祥的數(shù)，身價(jià)百倍，大受青睞羅。        不過(guò)我覺得，其實(shí)8同其它任何數(shù)字一樣，既不會(huì)給人帶來(lái)好運(yùn)，也不會(huì)給人帶來(lái)厄運(yùn)，人還是要靠每個(gè)人用雙手去創(chuàng)造的！        2.3開放作業(yè)的形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性；教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果等等。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，可以采取相互競(jìng)賽，也可以采取相互合作

20、的形式。例如，學(xué)習(xí)完利息這一知識(shí)后，可以針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題作業(yè)：調(diào)查目前銀行利息情況并做專題小報(bào)告、幫助家長(zhǎng)擬訂一份儲(chǔ)蓄計(jì)劃、學(xué)習(xí)填寫存單、計(jì)-算利息稅等。如此豐富的作業(yè)，一定有合適各個(gè)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也一定會(huì)選擇符合自己專長(zhǎng)和個(gè)性的題目去完成。相信學(xué)生的解答是豐富多彩而富有創(chuàng)造精神的。            3.全面、公正、地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生創(chuàng)造熱情更加高漲        教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、公正、藝術(shù)的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)、觸動(dòng)的作用。因此，在批改作業(yè)時(shí)，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)地評(píng)價(jià)。        3.1屏棄“單一”的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，提倡“多向”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)；聰明的教師總是能抓住學(xué)生身上某一閃光點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)也應(yīng)如此，不僅要評(píng)價(jià)知識(shí)和技能的掌握情況，還要評(píng)價(jià)意志、品質(zhì)、興趣和習(xí)慣等因素，評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣。有優(yōu)點(diǎn)原則地大加贊賞，有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊，既保護(hù)了學(xué)生自尊心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情