《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、27、魚游到了紙上第一課時(shí)霍爾奇小學(xué) 王靜學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讀通課文，理解主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞，正確、規(guī)范地書寫“港”和“徽”。（通過試教，學(xué)生錯(cuò)的最多的是“港”）教學(xué)的重點(diǎn)：1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞，正確、規(guī)范地書寫“港”和“徽”。教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)題。1、師：同學(xué)們，我們要某一方面取得成功，就應(yīng)有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的努力。不迷信權(quán)威、執(zhí)著追求科學(xué)真理的伽利略，讓我們瞻仰；對(duì)藝術(shù)完美追求而進(jìn)行忘我工作的羅丹是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。今天我們一起學(xué)習(xí)27課，與作者一起走進(jìn)這

2、位愛魚到了忘我境界的聾啞人，看看從他成功的故事中，我們又會(huì)得到什么啟發(fā)。請(qǐng)伸出手指頭，跟著老師的板書，書空課題魚游到了紙上。2、師：請(qǐng)齊讀課題。生：27 魚游到了紙上二、按要求自讀課文。1、師：翻開課本P127。按下面三個(gè)要求自讀課文。1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2、看看課文寫了一件什么事？3、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用“”劃出有關(guān)的句子，并想想是什么意思？2、生：（自主讀文）三、小組交流自讀情況。1、師：請(qǐng)四人小組長(zhǎng)組織組員交流自讀情況。1、檢查生字。2、說說課文寫了一件什么事？3、讀讀“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)的句子，并談?wù)勈鞘裁匆馑迹?、小組交流。四、全班檢查交流。1、正音、

3、寫規(guī)范。（1）、正確、響亮地讀讀下面的生字詞：花港 清澈見底 一壺茶 水缸 罷了 一絲不茍 繡花 揮筆 廠徽 聾啞（2）、提醒注意點(diǎn)。師：我們仔細(xì)地觀察這些生字詞，你覺得哪個(gè)字的字音或是字形筆畫需要提醒同學(xué)們注意的呢？生：（到講臺(tái)操作電腦，鼠標(biāo)指示提醒的地方。）（3）、分析字形，規(guī)范書寫。師：中國(guó)文字除了音韻美，還有著字形的美。下面我們一起來分析這兩個(gè)字“港”、“徽”。結(jié)構(gòu)：“港”左右結(jié)構(gòu)，寫法：左窄右寬；“徽”左中右結(jié)構(gòu)，寫法：左中右分布均勻。指出易錯(cuò)點(diǎn)：“港”八字下面為“巳”字，徽為“系”字的撇變橫。師示范寫這兩個(gè)字，學(xué)生書空。生自己在寫字本中寫字。師生齊議同學(xué)的書寫作品。2、正確、流利地

4、朗讀個(gè)別文段：（第2、3、4、5、7、13、14）3、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？師：概括課文內(nèi)容確實(shí)有著一定的難度。這樣吧，請(qǐng)看屏幕的提示，試著自己完成填空，以幫助自己概括課文的主要內(nèi)容。（出示）本文主要講了“我”在（ ）觀魚時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位（ ）。他愛魚到了（ ），他畫的魚（ ）。表達(dá)了“我”對(duì)他的（ ）之情（假如學(xué)生概括遇到困難）是你有什么要說的？或是提出什么有價(jià)值的的問題？師：現(xiàn)在請(qǐng)同位之間互相說說這篇課文的主要內(nèi)容。生：四、學(xué)習(xí)對(duì)人物外貌的描寫。4、讓學(xué)生讀讀“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)的句子，并說說自己的理解。（1）出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

5、“魚游到你的紙上來啦！”（2）指導(dǎo)朗讀，尤其是第一句讀出驚奇的語氣。5、師：青年給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情讀重點(diǎn)的句段，體會(huì)聾啞青年做事“持之以恒”的優(yōu)秀品質(zhì)。2、正確理解“魚游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。3、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過想象說出來。教學(xué)的重點(diǎn)：1、有感情讀重點(diǎn)的句段，體會(huì)聾啞青年做事“持之以恒”的優(yōu)秀品質(zhì)。2、正確理解“魚游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。3、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過想象說出來。教學(xué)的難點(diǎn)：1、正確理解“魚游到紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。2、讀想結(jié)合，把圍觀的人議論的情景通過想象說出來。教學(xué)過程：一、研

6、讀課文，體會(huì)品質(zhì)。1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)?jiān)僮x課題。生：師：通過了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了“魚游到了紙上”是贊揚(yáng)聾啞青年畫魚技術(shù)高超，把魚畫得像真的一樣。這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活，逼真？請(qǐng)用課文中的句子回答。生：“因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界”。師：怪不得呢！課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚到了忘我的境界？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用劃出相關(guān)的句子，并在旁邊寫上你的體會(huì)。2、同桌交流，讀讀你畫出來的句子，把體會(huì)說給同桌聽。3、全班交流，走進(jìn)聾啞青年。（出示句子）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水時(shí)游動(dòng)，而且從來不說一句話。 體會(huì)：從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語，

7、可以看出年輕人看魚的忘我、入迷。（板書 神態(tài)：呆呆地、靜靜地）指導(dǎo)朗讀。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。 怎樣叫“工筆細(xì)描”？怎樣叫“揮筆速寫”？你能從文段中找出相應(yīng)的句子或是詞語來說說嗎？（板書 動(dòng)作：工筆細(xì)描 揮筆速寫） 理解一絲不茍（茍：馬虎）。 體會(huì)：正是由于長(zhǎng)期專注地看魚、勤奮地練習(xí)畫魚，所以，年青人畫魚才會(huì)如此地嫻熟，如此地?fù)]筆自如，真是胸有成“魚”。 指導(dǎo)朗讀。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！叭跒橐惑w”是什么意思？（板書 融為一體）體會(huì)：充分地體現(xiàn)了年青人專心致志地畫，達(dá)到了忘我的境界。

8、4、自主朗讀，讀出情感。（請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜歡的部分，讀出你的敬佩之情。）二、小組討論，探究中心：1、小組討論。1、“先游到了我的心里”是什么意思？2、魚“游到紙上”與“游到了心里之間的關(guān)系？3、請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說兩者的關(guān)系。2、全班匯報(bào)。三、展開想象，表達(dá)心聲。師：在玉泉的金魚缸邊，有一位聾啞青年在靜靜地畫畫，圍觀的人都贊嘆著，議論著。請(qǐng)看課文的插圖，展開你想象的翅膀，選擇不同年齡的人物，來說說他們?cè)谫潎@著什么，議論著什么。生：四、再讀課文，體會(huì)寫法。1、讀了課文，聾啞青年勤奮專注地看魚、畫魚的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物的形象如此生動(dòng)的呢？（認(rèn)真看，仔細(xì)聽，并與青年筆談；描寫時(shí)抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫。）2、小結(jié)：希望我們也像作者一樣，做個(gè)有心人，仔細(xì)地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西，用我們的筆細(xì)致地描寫出來。只有這樣我們的認(rèn)識(shí)水平、寫作能力才會(huì)相應(yīng)提高。五、回歸整體，強(qiáng)調(diào)單元主題。師：同學(xué)們，讀了這篇課文，從這位青年由心中有魚到紙上“游”魚的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？生：師：學(xué)習(xí)了他的優(yōu)秀品質(zhì)后，我們受到了什么啟發(fā)生：師：是啊，如果我們像聾啞青年那樣自強(qiáng)不息、持之以恒地去做事，很多事情都能成功。“天行健，君