初中地理課堂教學(xué)模式

1、初中地理課堂教學(xué)模式 新授課教學(xué)模式新授課的四個環(huán)節(jié)，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的十六字方針“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練”展開。具體要求如下：環(huán)節(jié)1：自主學(xué)習(xí) （10分）教師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入要有情景性、啟發(fā)性，可采用地理圖片、地理現(xiàn)象錄像等），在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生參照學(xué)案要求，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，查閱相關(guān)知識，自主完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記錄學(xué)習(xí)過程中疑惑的問題。此過程中需要學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思，搞清知識的前因后果關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)2：合作交流（一）組內(nèi)交流（5分）學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，帶著各自的疑難問題進(jìn)行小組內(nèi)討論，解決學(xué)習(xí)中疑惑問題，或者對預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行組內(nèi)批閱

2、、交流，相互檢查落實(shí)的情況。小組長調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并總結(jié)小組共同疑惑的問題，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個過程中，教師也可以小組成員的身份，參與某一小組的交流討論。 （二）班內(nèi)交流（5分）在教師的調(diào)控指揮下，各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)小組的觀點(diǎn)和看法，提出小組疑惑的問題，達(dá)到引發(fā)討論、共享成果；在班內(nèi)展示、交流和評價，活動中讓學(xué)生學(xué)會聆聽，積極思考，大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見解。教師注意捕捉學(xué)生對地理問題分析的新觀點(diǎn)、新方法，營造多維互動氛圍。教師要給予適時引導(dǎo)，保證展示的的方向性和順暢性。環(huán)節(jié)3：精講點(diǎn)撥（10）教師在充分參與學(xué)生的研究、展示、評價過程之后，對暴露出的問題和要進(jìn)行精講點(diǎn)撥。精講

3、中尤其注意從思路、規(guī)范、規(guī)律和方法等方面進(jìn)行總結(jié)歸納，拓展延伸，引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和研究，教會學(xué)生舉一反三的分析方法，并預(yù)留給學(xué)生整理學(xué)案、反思內(nèi)化的時間。環(huán)節(jié)4：有效訓(xùn)練（8分）圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)鞏固訓(xùn)練題。一般遵循以下幾個原則：訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求。習(xí)題設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和緊密聯(lián)系地理熱點(diǎn)問題。訓(xùn)練設(shè)計(jì)要注意突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，試題類型以讀圖分析和地理情景材料分析為主。訓(xùn)練題的數(shù)量要適當(dāng)，最好能夠當(dāng)堂完成，并進(jìn)行及時地反饋與矯正，確保課堂的效益，落實(shí)“堂堂清”的教學(xué)要求。環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)（2分）課堂小節(jié)是一堂課的總結(jié)與提升，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)

4、教學(xué)內(nèi)容的難易，可以有兩種小節(jié)方式：一是由學(xué)生來總結(jié)自己的收獲本節(jié)課我學(xué)到了哪些地理知識；另一種方式就是教師來總結(jié)本節(jié)所學(xué)習(xí)地理知識、原理，地理事物和現(xiàn)象的前因后果聯(lián)系，指出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 【課后訓(xùn)練】課后訓(xùn)練主要有兩種類型的題目：一是分層次的課后作業(yè)，把課后訓(xùn)練題分為必做與選做，針對不同層次和水平的學(xué)生，提出不同的要求；二是布置開放式的地理問題探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)會合作，找到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度。 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式通過梳理單元知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，宏觀上理清知識的前因后果聯(lián)系。該環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵是教師對教

5、材再加工的處理能力，以及調(diào)動學(xué)生積極思維的能力。體現(xiàn)教師對單元重、難點(diǎn)的把握處理技巧和對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，彌補(bǔ)新授課中的欠缺和不足。環(huán)節(jié)1：自主整理（10分）利用學(xué)案中的填空、表格、框圖等形式引導(dǎo)學(xué)生回憶，再翻課本復(fù)習(xí)知識，整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生自主的選擇一定的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系。要求教師設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱，不能把知識和問題變成簡單的填空，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行綜合。在教學(xué)中，要檢查學(xué)生完成學(xué)案的質(zhì)量，便發(fā)現(xiàn)問題，在關(guān)鍵處給予學(xué)生適當(dāng)適時的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。環(huán)節(jié)2：合作交流（10分）生生之間、小組內(nèi)一起實(shí)施有效的交流討論，達(dá)到加深理解，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，并展示單元知識結(jié)構(gòu)圖或知識樹。這樣，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容條理

6、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程。同時，明晰本部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到提升能力的目的。 環(huán)節(jié)3：精講點(diǎn)撥(10分)教師對某些存有問題的知識進(jìn)行點(diǎn)撥精講，加強(qiáng)知識間的對比和聯(lián)系，突出知識的遷移應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師給出典型例題，學(xué)生嘗試分析獨(dú)立完成，然后分組交流體驗(yàn)和收獲，最后師生共同剖析典型例題，真正弄懂、弄通典型例題，并能做到“一題多解，一題多變”式的訓(xùn)練。通過對精選典型例題體驗(yàn)和剖析，能進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。典型例題的選題時要注意題目類型要精選，題目涉及的知識點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，具有一定的綜合性；要

7、選擇能體現(xiàn)“通性通法”，不要追求偏、怪、難。此環(huán)節(jié)先由學(xué)生獨(dú)立完成例題的求解，再師生共同交流總結(jié)，交流時要注意分析過程要強(qiáng)化，“輕結(jié)果，重過程”。注意引導(dǎo)學(xué)生如何“審題”，思考題目特點(diǎn)，掌握解題思路，重視過程分析。在交流時還要注意解題規(guī)律的總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生交流反思解題過程，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)4：有效訓(xùn)練（10分）本環(huán)節(jié)是對復(fù)習(xí)的知識和方法的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力又一次升華。要精心設(shè)置鞏固練習(xí)題目，要注意練習(xí)題目的變式和系列化，避免大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí),要少而精。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生迅速做好鞏固練習(xí)，然后對學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價、反饋，對其中暴露的缺陷和不足應(yīng)及時矯正、補(bǔ)償。課堂總結(jié)是整

8、節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學(xué)活動的落足點(diǎn)和歸宿。應(yīng)該包括：（1）站在整個中學(xué)知識體系的高度，完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容。（2）概括總結(jié)知識技能、過程方法。（3）對復(fù)習(xí)過程中暴露出的問題，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時選配一些有針對性的課外練習(xí)等。【課后訓(xùn)練】課后訓(xùn)練包括以下幾點(diǎn)：一是分層次的課后訓(xùn)練。習(xí)題要分層次，分為必做與選做。也可以布置探究性作業(yè)，要為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。二是必要的再復(fù)習(xí)，再提高，再鞏固。三是課后的相關(guān)問題的應(yīng)用、探究活動或研究性學(xué)習(xí)等。  講評課教學(xué)模式測試后應(yīng)做到及時反饋，及時講評。為了保證試卷講評順利進(jìn)行，歸納了如下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1：自我糾錯（10分）首先大體介紹測試中學(xué)生

9、表現(xiàn)情況（不是成績的公布），試題中存在的主要問題等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。學(xué)生對出錯的問題進(jìn)行自我分析，是基礎(chǔ)知識不扎實(shí),還是粗心造成的,這部分題目學(xué)生剛剛考完可能就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課堂上要留出時間讓學(xué)生獨(dú)立糾正、反思此類錯誤，學(xué)生自己能解決的一定要讓學(xué)生自行解決，對于此類錯誤教師沒必要再去浪費(fèi)時間講解。環(huán)節(jié)2：合作交流（10分）學(xué)生自己解決不好、解決不了的題，提交到小組內(nèi)學(xué)生間交流和討論，通過生問生、生教生、師教生相互討論達(dá)到弄懂弄透，這樣獲得解決的題目印象會更深刻，不易忘記。即使有一部分仍然無法解決，討論交流也可以使學(xué)生的思維再次放大，突破，升華。講評時不能因時間緊，量大而只顧教者講，上成教師的

10、一言堂。講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的活動。要給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”，通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪,使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。學(xué)生發(fā)言和展示可以暴露思維過程，包括典型錯誤的思考、巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。環(huán)節(jié)3：精講點(diǎn)撥（10分）（1）選擇好要講評的題目，進(jìn)行歸類分析，確定講評順序選題要注意以下幾點(diǎn)：一是試卷測試內(nèi)容范圍內(nèi)的重點(diǎn)題目；二是學(xué)生錯誤較多的題目；三是解決方法靈活多樣的題目；四是題目有變式或變換的價值，

11、有利于知識、方法、能力體系的形成；五是題目與前后知識聯(lián)系密切，可以拓展，對于以后的學(xué)習(xí)有利的題目，或者是能引出繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法的題目。（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要組織、引導(dǎo)、參與講評切忌平鋪直敘，更不能成為簡單的對答案和說答案。應(yīng)先讓學(xué)生參與交流、討論，展示學(xué)生的思維、做法，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生歸納出解題方法。應(yīng)該將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上，避免“就題論題，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的做法。環(huán)節(jié)4：有效訓(xùn)練（10分）對于出錯多或不會的題目，教師講了，學(xué)生當(dāng)時理解了，但是換個角度可能還是不會（或出錯）。教師應(yīng)當(dāng)圍繞該問題再設(shè)計(jì)出一些變式練習(xí)，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以求鞏固和加深。講評課不能忽視課堂小結(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再反思自己的試卷，整理知識和解題方法，今后考試注意的問題。只有這樣才能使學(xué)生的知識再升華，能力再提高，由感性上升為理性，形成規(guī)律性的方法思路。【課后訓(xùn)練】課后訓(xùn)練包括以下幾點(diǎn)：一是必要的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步總結(jié)和反思，整理錯題。如：在專用錯題集上訂正錯題，訂正不能滿足于寫一個正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事了。每一個錯題都要求學(xué)生按如下格式訂