2022年100以內(nèi)加減法難點(diǎn)突破

1、100 以內(nèi)加減法難點(diǎn)突破衡陽市蒸湘區(qū)呆鷹嶺同西學(xué)校莫宏英在數(shù)學(xué)中, 為了突破二冊(cè) 100 以內(nèi)加減發(fā)的教學(xué)難點(diǎn), 使一年級(jí)同學(xué)切實(shí)把握 100 以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法. 教學(xué)時(shí)我接受了以下一些方法：一， 分類講解,主攻難點(diǎn)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn), 教學(xué)的目的和同學(xué)實(shí)際, 我把 100 以內(nèi)加減法這一單元的教材劃分為三類進(jìn)行教學(xué).第一類：基本教材 精講，細(xì)講或重點(diǎn)地講.如：“ 34+28=62”是同學(xué)第一次學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算法就的例題. 我抓住“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”和十位相加的得數(shù)要再加“進(jìn)位 1”這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1， 利用計(jì)數(shù)器邊演示,邊對(duì)比豎式講解.指導(dǎo)同學(xué)看課本方框里的豎式

2、,加深懂得筆算加法“個(gè)位滿十,向十位進(jìn) 1”的道理.引導(dǎo)同學(xué)積極思維, 分析算理, 小結(jié)筆算加法的三條原就. 如 34+28,筆算時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位 4+8=12,滿十向十位進(jìn)一.在十位的橫線上寫一個(gè)小的“ 1”,表示進(jìn) 1,個(gè)位寫 2.再算十位, 3+2,再加進(jìn)上來的 1,得, 6.十位寫 6,所以 34+28=62.其次類：個(gè)別難點(diǎn)的進(jìn)展性教材 精講,略講,有針對(duì)性地講.如例題“ 2+43=45（人）”,是同學(xué)遇到的一位數(shù)加 2 位數(shù)的題型,可編輯資料 - - - 歡迎下載這時(shí)的“對(duì)位”成了學(xué)習(xí)中的主要困難.我環(huán)繞“ 2”為什么應(yīng)當(dāng)和“ 3”相加而不應(yīng)與“ 4”相加這一問

3、題進(jìn)行有針對(duì)性的爭論和講解. 由于只要解決了這一難點(diǎn), 同學(xué)便可以順當(dāng)進(jìn)行運(yùn)算了.第三類：基本上無難題“變式性”教材少講,不講或有比例地講.如例題“ 30+24=54（個(gè)）”和例題“ 35+40=（）”是含有整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加法. 同學(xué)在學(xué)習(xí)中基本上沒有困難, 所以我接受同學(xué)自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),并協(xié)作一組口算題作“比較性講解”,并檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情形.口算題如 54+30,27+60, 45+40,40+27, 80+16, 20+41 等等.二， 直觀引入,突破重點(diǎn)教學(xué)中的難點(diǎn), 一般指抽象難懂的教材, 兒童的思維總是直接同感性體會(huì)相聯(lián)系的.由直觀產(chǎn)生的表象,可以說是形象思維的“細(xì)胞”和抽象思維

4、的“支柱”,利用表象可有效地幫忙兒童把握數(shù)的運(yùn)算方法.例如：教學(xué) 100 以內(nèi)進(jìn)位加法以前, 我實(shí)行組織兒童把握進(jìn)行 “圈十”練習(xí),如圖表示.當(dāng)同學(xué)獲得 37+5=42 的結(jié)論后,再啟示他們爭論： 原先只有 3 個(gè)十,現(xiàn)在為什么多了 1 個(gè)十呢？使同學(xué)從形象上得到 “滿十進(jìn) 1”的直觀感受.又如：教學(xué)例題23 8=15 時(shí),可通過演示小木棒,把 1 捆小木棒打開,顯示出是 10 根小木棒和原先的 3 根合在一起,然后從 13 根里面拿走 8 根,或先從 23 根小棒中拿走 3 根,再打開一捆小木棒那去 5 根,也可以先打開一捆,一次拿去 8 根.從而使同學(xué)懂得, 238=10+（ 13 8）,

5、23 8=233 5,23 8=13+（10可編輯資料 - - - 歡迎下載 8）這三種算法都是正確的.三，加強(qiáng)啟示,懂得難點(diǎn)運(yùn)算方法的把握過程,是過渡到壓縮的省略的思維過程.因此,教學(xué) 100 以內(nèi)的加減法,應(yīng)留意設(shè)問,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思維啟示.設(shè)問要有針對(duì)性.教學(xué)時(shí),我針對(duì)教材特點(diǎn),在難點(diǎn)關(guān)鍵處設(shè)問.針對(duì)思 維規(guī)律性,在摸索轉(zhuǎn)折處設(shè)問.針對(duì)同學(xué)實(shí)際水平,在學(xué)習(xí)疑問處設(shè) 問.特殊是當(dāng)同學(xué)接觸新算法后,為保證初期運(yùn)算的正確性,連續(xù)使 用“次序設(shè)問“這一誘難解疑的階梯去啟示.如例題27+5=32,重點(diǎn)是講清滿十進(jìn)一的法就,先出示27 個(gè)小木塊,讓同學(xué)默數(shù)到第十個(gè)時(shí),提示同學(xué)滿了十個(gè),我就堆成一個(gè)十.

6、隨著堆放木塊的過程,進(jìn) 行次序提問： 27 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？再加的5 個(gè)小木塊應(yīng)放在哪里？為什么這 5 個(gè)小木塊應(yīng)加在 7 個(gè)小木塊上？原先 27 里面有幾個(gè)十？怎么會(huì)多了一個(gè)十？讓同學(xué)一一回答后,最終歸納為： 兩位數(shù)加一位數(shù)加法,個(gè)位相加,當(dāng)個(gè)位相加滿了十,得數(shù)的十位就比加數(shù) 十位數(shù)多 1,這就叫個(gè)位滿十向十位進(jìn)一.四， 因勢利導(dǎo),分散難點(diǎn),各個(gè)擊破這一單元中的加減法混合運(yùn)算,是同學(xué)第一次接觸用筆算的混合運(yùn)算,內(nèi)容多,密度大,我接受因勢利導(dǎo),分散難點(diǎn),各個(gè)擊破的方法進(jìn)行教學(xué). 第一我讓同學(xué)用豎式運(yùn)算 38+47,8576 兩題, 并要求認(rèn)真觀看這兩道題的關(guān)系（前式結(jié)果是后式中的一個(gè)數(shù)） .其次可以依據(jù)算式間的相互關(guān)系,列出綜和算式 38+47 76（即例 5）并點(diǎn)課題.然后,將上述兩題豎式合寫而得一豎式.可編輯資料 - - - 歡迎下載五， 類比，對(duì)比，解決難點(diǎn)類比,對(duì)比,能促進(jìn)學(xué)問遷移,本單元的教材編排,接受先口算,后 筆算的次序,除有利于加強(qiáng)同學(xué)的運(yùn)算才能外,仍由于在口算時(shí),學(xué) 生已經(jīng)接觸到了對(duì)位，進(jìn)位