【有用】學(xué)校說課稿范文錦集4篇

1、【有用】學(xué)校說課稿范文錦集4篇學(xué)校說課稿 篇1 我說課的內(nèi)容是學(xué)校三班級心理健康輔導(dǎo)活動“集中我的留意力”， 一、活動設(shè)計說明： 曾有專家這樣說：留意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，學(xué)問的陽完就照耀不進(jìn)來，留意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)覺許多孩子上課老是走神，傾聽力量差，因此我設(shè)計了這節(jié)集中我的留意力的心理健康課，目的是培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的留意品質(zhì)。 依據(jù)三班級同學(xué)的心理特點(diǎn)，我將本課的活動目標(biāo)定為：情感、學(xué)問和行為三個方面。 二、活動目標(biāo) 通過同學(xué)親身體驗(yàn)、感悟集中留意力的重要性，并有意識的集中自己的留意力，并學(xué)會在學(xué)習(xí)生活集中自己的留意力。 為了更好的完成本次活

2、動，在課前，我和同學(xué)做了如下預(yù)備： 三、活動預(yù)備 接下來，我重點(diǎn)說一下活動過程：我設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié): （一）嬉戲熱身，激趣導(dǎo)入 聽口令，做反動作。向左轉(zhuǎn) 這個嬉戲設(shè)計的目的是： 設(shè)計意圖：讓孩子們在布滿趣味性的嬉戲中初步體驗(yàn)集中留意力的重要性，同時為下面活動的綻開做了鋪墊。 （二）暢所欲言，辨別利弊 嬉戲中我發(fā)覺有的孩子留意力不集中老是轉(zhuǎn)錯方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)同學(xué)說一說在學(xué)習(xí)中有沒有由于留意力不集中給自己帶來困擾的狀況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有認(rèn)真看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)同學(xué)說一說在生活中是不是也有相同的狀況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子

3、，結(jié)果被針扎傷了手。 在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：留意力不集中不僅會給我們帶來一些小苦惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時候走神了把飛機(jī)開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在競賽的時候留意力不集中想看看時間，結(jié)果3車相撞，3名賽車手當(dāng)場死亡。 設(shè)計意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進(jìn)式的談話，使同學(xué)更加明確留意力不集中不但會給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起同學(xué)情感上的共鳴。 （三）活動競賽，訓(xùn)練留意 在上一環(huán)節(jié)中同學(xué)已經(jīng)熟悉到留意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)

4、進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：留意力訓(xùn)練營。以競賽的形式，訓(xùn)練同學(xué)的留意力。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個小嬉戲闖關(guān)活動。 第一關(guān)：一看究竟 給同學(xué)出示一張迷宮圖，不讓同學(xué)動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內(nèi)找到3個出口。嬉戲之后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：你覺得集中留意力應(yīng)當(dāng)做到什么呢？孩子依據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。老師適時用課件出示：留意力集中的竅門之一：眼到。 其次關(guān)：一拍不錯 看來啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入其次關(guān)一拍不錯！同學(xué)們請起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導(dǎo)同學(xué)說說闖關(guān)的秘訣耳到。 第三關(guān)：聽音傳話做動作 經(jīng)過兩關(guān)的嬉戲，我對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評價，牢牢抓住同學(xué)的留意

5、，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入最終一個闖關(guān)嬉戲：聽音傳話做動作。我將同學(xué)分成4個小組，請每一組的第一個孩子下來小聲的告知他們，把綠球放到黃杯子里。同學(xué)進(jìn)行傳話，最終一個孩子按傳話要求進(jìn)行操作。這一關(guān)，有1組出現(xiàn)了問題！我引導(dǎo)他們分析總結(jié)，得到集中留意力的竅門三：口到 心到 對呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰慧的孩子！ 【第三環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是】過嬉戲，讓同學(xué)了解集中留意力的方法和技巧，同時嬉戲中方法的揭示為下個環(huán)節(jié)的進(jìn)行也做了鋪墊。 本課的第四個環(huán)節(jié)是： （四）自我剖析，揚(yáng)長避短 留意力大比拼 課件快速出示12組4字詞語，考考同學(xué)誰能在短短的30秒內(nèi)記得又快又多。 在這一關(guān)中，

6、我特殊關(guān)注了幾位上課留意力不集中的孩子的表現(xiàn)，依據(jù)他們的回答，對他們進(jìn)行激勵性的評價，哇，你太了不得了，短短的30秒你記住了8個詞語，假如在上課中你能集中自己的留意力，老師信任，你會更棒！ 【設(shè)計意圖】： 本環(huán)節(jié)是同學(xué)了解了集中留意力的幾個竅門之后進(jìn)行的一次針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，同學(xué)充分調(diào)集各種感官，真正體驗(yàn)到了集中留意力給自己帶來的歡樂。 （五）升華主題，激勵同學(xué) 在這個環(huán)節(jié)中，我再次強(qiáng)調(diào)集中留意力的重要性，訓(xùn)練同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中、生活中事事用心，事事仔細(xì)。結(jié)合本節(jié)課的活動，我把留意力集中的竅門編了一首留意力拍手歌，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。 拍手歌的設(shè)計編寫讓同學(xué)再次深刻的熟悉到集中留

7、意力的重要性，同時，在歌謠中對集中留意力的方法再次回顧，升華了本次活動的主題。 反思： 在本節(jié)課中，我努力讓自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、同學(xué)活動的參加者，努力給同學(xué)營造一個和諧、公平、民主的氛圍，給同學(xué)充分發(fā)揮的時間和空間，讓同學(xué)參加進(jìn)來，成為課堂的主體。一看究竟、一拍不錯和聽音傳話做動作有效地訓(xùn)練了同學(xué)的多種感官，勝利地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。在教學(xué)中，對自己預(yù)設(shè)之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應(yīng)變力量。 學(xué)校說課稿 篇2 一、教材分析 一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。 是的，兒童布滿了想象力、制造力，他們盼望熟悉.、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有

8、著火山噴發(fā)般的力氣。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特熟悉，是他們對美妙事物的憧憬和追求。 假如一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。 朗讀這首詩，同學(xué)可能會產(chǎn)生很多共鳴，也可能會產(chǎn)生很多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.有關(guān)愛他人、愛惜環(huán)境的愿望。 三、教學(xué)重點(diǎn) 通過

9、學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人，關(guān)懷生活，關(guān)愛環(huán)境。 熟悉9個生字，并會寫8個字。 四、教學(xué)難點(diǎn) 讓同學(xué)也動手寫詩。 五、 教學(xué)時間： 2課時 六、教學(xué)過程 第1課時 （一）故事導(dǎo)入 1.聽神筆馬良的故事。（錄音） 2.老師語言：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了許多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。（請同學(xué)自由讀） （二） 初讀課文，整體感知 1.老師播放課文朗讀的錄音。 （1）假如我有一支/馬良的神筆。 這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。 讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成肯定的懸念。 讀其次次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的

10、急迫心情。 讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。 讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。 （2）“畫一個紅紅的太陽”“畫很多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。 讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，其次個是喜悅，第三個是沉重。 2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小伴侶要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？老師歸納。 3.同學(xué)自由讀課文，劃出不熟悉的字。 4.出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀狀況。 5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀狀況。 （三）細(xì)讀課文，感悟語言 1.小組學(xué)習(xí) （1） 課文用三節(jié)寫了小的三個愿望，你最喜愛哪個小節(jié)？在小組里讀一讀。 （2） 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得

11、好，為什么？ 2.給時間按自己喜愛的方式自學(xué)。 3.溝通自學(xué)狀況。 4.感悟句子 （1）學(xué)習(xí)第一段。 指名讀，思索：我的第一個愿望是什么？ 反饋。 比較句子： 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。 我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長。 （第2句更能說明太陽的需要大。） （2）學(xué)習(xí)其次段。 小組讀，思索：我還有什么愿望？ 問：小為什么有這個愿望呢？ 比較句子： 我要給小鳥畫很多谷粒。 我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。 （小憐惜小動物，說明小很有愛心。） （3）學(xué)習(xí)第三段。 小還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。 西西是個怎樣的孩子呀？所以，小要給西西畫 假如，西西真的復(fù)原了

12、健康，他會對小說什么呢？ 5.擴(kuò)展說話：我要給 6.感情朗讀。 （1）讀懂了你喜愛的詩節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。 （2）指名讀、范讀、仿照讀、男女生競賽讀。 （3）說說你在讀的過程中有什么體會。 （四）指導(dǎo)背誦，積累語言。 1.選出你最喜愛的一節(jié)背下來。 2.找自己的好伴侶競賽背。指名背，分組背。 第2課時 （一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1.認(rèn)讀生字。 2.背誦課文。 （二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫。 1.復(fù)習(xí)步驟：記住字音，熟悉字形，擴(kuò)詞，用詞語說句子。 2.根據(jù)復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。 3.小組溝通。 （1）你是怎樣記住這個字的？ （2）哪個字簡單寫錯？哪個字不簡單寫好。 4.指導(dǎo)書

13、寫。重點(diǎn)提示： 哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。 雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。 食：上面的“人”寫得伸展些，最終一筆是“點(diǎn)”。 操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。 場：右半邊不簡單寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。 5.鞏固要求熟悉和要求會寫的字，并通過組詞語理解字義。 （三）拓展活動 1.小組爭論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢？ 2.用小畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。 （四）實(shí)踐活動 課文最終一段，沒有說為誰畫什么，可讓同學(xué)發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。 學(xué)校說課稿 篇3 一、說教材 圖形的拼組是義務(wù)

14、訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊，第五單元三角形的.第四小節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個緣由：首先在于為以后的平面圖形，特殊是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，其次是為了溝通學(xué)問之間的聯(lián)系。體會平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系改變的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。 基于以上的熟悉，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、學(xué)問技能目標(biāo)： (1)通過讓同學(xué)用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使同學(xué)進(jìn)一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系。 (2)通過拼擺、設(shè)計等活動，不僅培育同學(xué)觀看、操作和想

15、像力量，而且還培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。 2、過程與方法：通過動手實(shí)踐與合作溝通進(jìn)展空間想象力和審美意識。 3、情感看法與價值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)活動的好玩，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。 4、教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。 5、教具、學(xué)具預(yù)備：實(shí)物投影儀，師生都預(yù)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。 二、說教法和學(xué)法： 圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓同學(xué)通過參加活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對教材，我在設(shè)計時力求體現(xiàn)“自主探究，合作溝通”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動為主，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，

16、合作溝通，讓同學(xué)在充分參加中真正熟悉圖形的特征，體會各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜想、驗(yàn)證等活動，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。 三、說教學(xué)過程：(共分四大環(huán)節(jié)) (一)、激趣導(dǎo)入 課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂)，老師敘述圖意。 請同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖，看一看這幅圖有什么特殊?(全由三角形拼組成的) 你們想設(shè)計出一幅更好看的圖形嗎?這節(jié)課咱們就討論圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰慧才智，拼出各種美麗的圖形。 【設(shè)計意圖】 充分利用同學(xué)愛美這一心理特點(diǎn)，通過漂亮的圖案、美

17、麗的音樂使同學(xué)獲得美的感受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，把同學(xué)帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的奇妙。 (二)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖) 1、自主拼擺 先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。 (1)我們首先來討論用三角形拼出不同的四邊形好嗎? 用手中的三角形可以拼出什么圖形?嘗試拼一拼。 想一想：用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作，同學(xué)動手操作) 同學(xué)匯報。 【設(shè)計意圖】 學(xué)習(xí)過程是一個探究的過程，放手讓同學(xué)自己去探究三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培育同學(xué)的思維力量和實(shí)際操作力量。 (2)請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。 要求：不僅要會拼，還要給大家講清晰，你用了幾個

18、什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位同學(xué)到前邊操作，并講解) 【設(shè)計意圖】 讓同學(xué)到前面操作并講解，既給同學(xué)一個熬煉的機(jī)會，又使同學(xué)進(jìn)一步體會三角形與四邊形的關(guān)系。 (3)觀看發(fā)覺并歸納總結(jié) 請大家認(rèn)真觀看這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)覺?(同學(xué)說) 請發(fā)覺規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。 請全班同學(xué)動手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說的是否正確。 通過拼擺，同學(xué)歸納總結(jié)：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。 【設(shè)計意圖】 讓同學(xué)通過自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培育同學(xué)歸納概括力量，提高語言表達(dá)力量，更能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 (4)完成93頁第7題，填書，讀一遍

19、。 2、實(shí)踐創(chuàng)新(完成例7教學(xué)) (1)我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想連續(xù)探究呢?(想) (2)我們來搞一個活動名字叫做"我是圖案設(shè)計大師"(出示題目)。以小組為單位相互合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們預(yù)備的各種三角形來拼出漂亮的圖案，請同學(xué)們觀賞。比一比，看哪一組設(shè)計的圖案最美，最好。最終我們要來一個評比。 出示要求： 、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼?商議好就可以開頭了。 、假如哪一組同學(xué)對教

20、材第91頁的圖感愛好的話，可以參考它來設(shè)計你們的的圖案。 【設(shè)計意圖】 充分放手讓同學(xué)設(shè)計，拼擺各種漂亮的圖案，既培育了同學(xué)的思維想像力量，又培育了同學(xué)的合作力量和創(chuàng)新意識。 (3)相互溝通、相互觀賞 猜一猜，拼出的是一個什么圖形? 說一說，作品中都包含哪些圖形? 各組派一個代表到前面展現(xiàn)本組的作品。 (4)師生共同評價 你最喜愛哪個小組的作品?說說理由。 【設(shè)計意圖】 通過展現(xiàn)同學(xué)作品，讓每個同學(xué)都獲得很多圖案信息，獲得漂亮的感受，享受到勝利的喜悅。 (三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計) 同學(xué)們都喜愛到有山有水的地方去玩，大自然是特別漂亮的，所以我們要愛護(hù)它，愛惜花草樹木，做喜愛大自然的好孩子。 用

21、你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。 1、集體觀賞。 2、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。 【設(shè)計意圖】 讓同學(xué)按自己的意愿，把設(shè)計好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)科整合的目的。 (四)、全課總結(jié) 不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用許多三角形拼漂亮的圖案，我信任在這個過程中同學(xué)們確定有許多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種漂亮的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說明白我們這節(jié)課的收獲。假如大家有愛好的話，

22、下課以后，還可以連續(xù)去討論探討它，三角形畢竟還可以拼出些什么圖形。 【設(shè)計意圖】 通過總結(jié)，鼓舞同學(xué)課后可以連續(xù)去討論探討三角形畢竟還可以拼些什么圖形，將同學(xué)的學(xué)問從課堂延長到課外，從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。 (五)、作業(yè)： 完成91頁做一做：用七巧板設(shè)計一幅你喜愛的圖案。 設(shè)計意圖：制造同學(xué)玩數(shù)學(xué)的機(jī)會，在同學(xué)制造圖形美的同時增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 (六)、說說這節(jié)課的收獲 通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。 組織同學(xué)對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，讓同學(xué)體驗(yàn)收獲，熟悉自己，建立信念，培育同學(xué)的反思意思，方法策略意識。 學(xué)校說課稿 篇4

23、 一、 把握課標(biāo)，說教材 藍(lán)色的樹葉是人教版試驗(yàn)教材第三冊的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文特別貼近同學(xué)的生活實(shí)際，能使同學(xué)產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想訓(xùn)練。為了便于同學(xué)理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)其次段的內(nèi)容，其次幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)以同學(xué)為本，讓每個同學(xué)都能專心去想，為同學(xué)的全面進(jìn)展去著想，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，還要注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面來學(xué)習(xí)，實(shí)行自主合作探究的方式，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間、思維廣度，同時增加學(xué)習(xí)的愛好和力量。因此，在教

24、學(xué)本課時要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量 1、把握本課的生字。識字寫字是低班級學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，識字是同學(xué)再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。在學(xué)習(xí)本課時，要求會認(rèn)“鉛”、“盒”、“皺”等9個生字，會寫“注”、“課”、“鉛”等10個生字。 2、正確流暢地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文，并思索課文的故事想要告知我們的道理。 3、留意課文中描寫人物表情和動作的詞語。 過程與方法 老師用問題導(dǎo)入新課，分角色朗讀課文，體會故事中兩個小女孩的心態(tài)；讓同學(xué)思索“我想對林園園說”的部分，替課文補(bǔ)充一個不同的結(jié)局。本課采納合作式學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式。 情感、看法和價值觀 1、 能夠體會故事中不同人

25、物的心態(tài)，感悟人與人之間相互關(guān)心的歡樂。 2、 培育同學(xué)在別人需要關(guān)心的時候伸出救濟(jì)之手的品質(zhì)。 3、 能夠引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 緊扣課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)，訓(xùn)練同學(xué)從小就以助人為樂為美德。 “李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)；“林園園觀察李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是同學(xué)理解的難點(diǎn)。 教學(xué)突破 對本課的拓展式學(xué)習(xí)，不必把教學(xué)的留意力集中在批判和說教上，而要結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，如現(xiàn)實(shí)生活中一些助人為樂的英雄事跡或雷鋒叔叔助人為樂的故事，用實(shí)際的生活作為教學(xué)材料，使同學(xué)學(xué)得更好玩，也更深刻。 二、 訓(xùn)練思維，說程序 （一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 從同

26、學(xué)的生活實(shí)際導(dǎo)入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書課題后，啟發(fā)同學(xué)：“看了課題，你想知道些什么”讓同學(xué)質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍(lán)的呀”變老師提問為同學(xué)質(zhì)疑，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和奇怪心，體現(xiàn)課堂上的以同學(xué)為主體的思想，促進(jìn)主體的進(jìn)展。 （二）借助拼音，自主識字 1、 圈記生字，自同學(xué)字。 2、 師生共同學(xué)習(xí)生字。 （三）老師范讀，進(jìn)入情境 通過老師聲情并茂的朗讀，把同學(xué)帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中仆人公的情感同頻共振。 （四）同學(xué)自讀，讀通課文 1、 同學(xué)逐段讀課文。 2、 老師指導(dǎo)朗讀，如長句要留意停頓、斷句。 （五）緊扣問題，自主學(xué)文 抓住一個“借”字

27、，引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀懂四次對話，體會人物的心理活動。其次至四段采納引讀，然后指導(dǎo)同學(xué)著重讀第一次對話，畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對話的學(xué)法，學(xué)習(xí)其次、三、四次對話。第四次對話，可引導(dǎo)同學(xué)同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)其次段時，還可與觀看文中插圖結(jié)合起來。 講讀最終一段 思索：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀看其次幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓同學(xué)自悟得意，老師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使同學(xué)受到思想訓(xùn)練。（六）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí) 同學(xué)可能會問：“林園園不愿將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個壞孩子”或從李麗的角度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表看法，深化爭論，不必強(qiáng)求全都。為同學(xué)

28、構(gòu)建互動的模式，營造主動探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。 （七）適時運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移 語文課程標(biāo)準(zhǔn)上指出口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)想法的愛好和欲望?？谡Z交際要鼓舞同學(xué)開動腦筋，發(fā)表自己的見解，培育創(chuàng)新精神，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話，不能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。在課后的學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說”就是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展。這一擴(kuò)展性活動，老師可引導(dǎo)同學(xué)對這件事情進(jìn)行說理和評論，也可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合一些詳細(xì)實(shí)例進(jìn)行溝通和溝通。 （八）呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí) 趁同學(xué)在拓展學(xué)習(xí)中，興致昂揚(yáng)，要同學(xué)給課文補(bǔ)充一個不同的結(jié)局，真正做到“愛好寫話”。這個寫話練習(xí)，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用連續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必定進(jìn)展。整個教學(xué)片段融聽