【有用】幼兒園說課稿模板匯編七篇_3

1、【有用】幼兒園說課稿模板匯編七篇幼兒園說課稿 篇1 下面給大家供應的是“幼兒園說課稿：讓孩子用顏色“說話”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關心到你！ 讓孩子用顏色“說話”在活動中創(chuàng)設美的環(huán)境 在三八婦女節(jié)來臨之際，我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結合三八婦女節(jié)設計的活動。美術活動為媽媽設計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了很多媽媽的圍巾，布置在教室里，讓幼兒充分觀賞圍巾的顏色和花紋，幼兒通過觀賞，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的顏色各異，激發(fā)了幼兒用各種顏色來裝飾圍巾的向望，并鼓舞幼兒選用自己喜愛的顏色進行裝飾，所以在作畫時幼兒主動選擇自己喜愛的顏色，專注地投入到裝飾圍巾的活動中，

2、裝飾出各種不同的圍巾。 案例分析與反思： 幼兒期是感受顏色和表現(xiàn)顏色的優(yōu)勢時期，以艷麗明快的顏色刺激幼兒的視覺器官，可以使幼兒更主動專注地投入到繪畫活動中。 在活動中我首先創(chuàng)設環(huán)境，加強幼兒對顏色的觀賞，豐富幼兒的顏色感覺，調動了幼兒嘗試的愿望。其次，依據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運用顏色來實現(xiàn)的這一特點，讓幼兒依據(jù)情感表達需要選色，用顏色表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應可以看出：幼兒都是依據(jù)自己的情感選色，并自由的用顏色表現(xiàn)自己的心愿，裝飾出不同的圍巾送給媽媽。 顏色正呈現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對顏色的愛好和熱忱，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗顏色的意味，鼓舞他們用顏色

3、說話，大膽表達表現(xiàn)。 幼兒園說課稿 篇2 一、說設計意圖 這是早期閱讀分級閱讀2繪本邊界的一個引入性活動。這是一個科學性的語言活動。雖然是中班的繪本，但邊界對于中班幼兒來說，是一個比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參加這個活動。我們的生活中，邊界無處不在。人有邊界，動物也有邊界。于是，我設計了這一活動。 二、說活動目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。大班幼兒已具有較強的觀看力量和語言表達力量。在此基礎上，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點和繪本分析，制定了以下三個目標。 (一)、初步感受邊界的含義。 (二)、觀看、發(fā)覺并了解一些動物的邊界，并試著自己動手設計邊界。 (

4、三)、引起閱讀繪本邊界的愛好。 在活動中，我采納了情境法和提問法等教學方法，結合圖片引導幼兒觀看，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動物的邊界，知道生活中到處都有邊界。這是本次活動的重點。學法有觀看發(fā)覺法和體驗法，讓幼兒幫小動物設計邊界，這是本次活動的難點。 三、說活動預備 為了引起幼兒的學習愛好，激發(fā)他們探究的欲望，更好的服務于本次活動，我做了以下預備： 1、音樂。 2、狼頭飾一個，兔媽媽頭飾一個，積木達成的大圈。 3、課件。 4、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒。 5、大書一本。 幼兒園說課稿 篇3 一、設計意圖幼兒科學訓練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程-是他們發(fā)

5、覺問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀看發(fā)覺，許多幼兒對食物的觀看不夠用心和認真，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過認真的觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學、探究科學的精神。綱要中提出:“訓練資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。依據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學訓練資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的

6、過程和結果。 二、教學目標在新綱要中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、潛力、學問、技能等方面的進展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有學問閱歷、潛力、進展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下:認知目標:透過觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀看進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標:有動手動腦的專心性，體驗發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認真觀看的良好習慣。 三、重點和難點(一)重點:了解指紋的特征。(二)難點:透過觀看說出指紋的不同，并明白指紋的用處。為了解決重

7、點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了簡潔、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。 四、教法和學法(一)教法依據(jù)目標及幼兒的實際狀況，我采納了以下教法:直觀操作法:在活動的開頭透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀熟悉;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最終給幼兒出示有關指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的熟悉?？偨Y歸納法:在“觀看指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后老師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的熟悉。環(huán)境創(chuàng)設法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活

8、動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采納了以下學法:觀看法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀看來得出結論的。統(tǒng)計法:在熟悉指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。 五、教學預備(一) 空間預備:將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。老師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。(二)物品預備:1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事

9、。六、教學過程(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的愛好。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過一幅美麗的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的愛好與探究的欲望。(二)熟悉指紋，觀看指紋。1、熟悉指紋。師:請你說說，你發(fā)覺了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈)師:小伴侶觀看的真認真，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。2、引導幼兒觀看指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家相互看一看，其他小伴侶的指紋和自己的一樣嗎?

10、總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀看)小伴侶們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)老師小結:每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。分析:在“熟悉指紋，觀看指紋”這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比較的方法，首先從身邊的小伴侶開頭做比較，之后引

11、申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人留意力的“雙胞胎”身上，由于不能馬上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先預備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀看，這樣能夠使幼兒更加形象地熟悉指紋的“異樣性”。(三)觀看指紋的類型1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀看指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由很多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，鞏固熟悉指紋的類型)。分析:在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋熟

12、悉得更清晰、直觀。最終讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，老師要準時指導、訂正，幫忙幼兒正確熟悉、區(qū)分指紋的類型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)覺。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講解并描述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?老師出示圖片-有關指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(2)完學指紋鼠(3)指紋保險箱(4)指紋鎖分析:在這個環(huán)節(jié)中，老師要講解并描述一個簡短破案小故事，這樣不

13、僅僅何以吸引幼兒的留意力，而且對于“指紋破案”這一作用的熟悉將會更加深刻。(五)結束部分:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出很多漂亮的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈活的小手，畫出漂亮的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒開心地創(chuàng)作，結束本次活動。分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發(fā)幼兒制造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的外形、特征再一次進行鞏固。七、活動延長依據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的

14、探究欲望，我將本次活動的眼神設計為-“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒連續(xù)探究的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。 幼兒園說課稿 篇4 一、說教材 （一）教材簡析：節(jié)省用水，從我做起是中班的一節(jié).活動，通過幼兒觀看溝通共享，觀看爭論，關注生活爭論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當時做起，擔當起節(jié)水義務宣揚員的責任。 （二）教學目標：綱要強調：活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點及實際狀況和布魯姆的訓練目標分類學為依據(jù)，確定了認知、力量、情感三方面的目標。 1、讓幼兒

15、了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水愛護環(huán)境的責任心。 2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。 3、從身邊小事做起，爭論節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。 （三）活動預備：活動預備是實現(xiàn)目標的有力保障，為了到達目標我做了以下預備。 1、學問教訓預備：讓幼兒在家長的勾引下觀看記載生活中鋪張水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)省的標記與宣揚畫。 2、物質資料預備 1）多媒體課件。 2）節(jié)水的標記、節(jié)水小天使的標記牌。 （四）說重難點 活動重點：使幼兒樹立節(jié)省用水，從我做起的意識。 活動難點：知道節(jié)省用水的幾種方法，并運用于實際生活中，如何去突破難點？通過幼兒觀

16、看、爭論、總結節(jié)水方法來實現(xiàn)。 二、說教法 綱要明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。.訓練活動不是老師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",老師只是對幼兒的取舍和行動起引導和關心作用。 我采納的主要教法有： 1、談話法：關心幼兒提煉原有的.學問閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。 2、爭論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。 3、情景教學法：由老師展現(xiàn)一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的.問題進行思索，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。 其次還采納觀看法，記錄法，角色表演等方法。 三、說學法 綱要的.領域中提出：必需使幼兒動手、主動主動地與別人交往、觀看、體驗、表現(xiàn)等，讓

17、他們在活動中主動進展.性。 重要學法有： （1）爭論法：讓幼兒彼此爭論節(jié)水的方法； （2）觀看法；通過對課件圖片的觀看，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識； （3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣揚畫與節(jié)水標記。 四、說活動程序 綱要的.領域中提出：.訓練活動要有"整體性"的觀點，老師要把知、情、意、行等方面有機地融會在訓練活動中。 （一）觀看溝通共享，導入活動。 1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。 2、鼓舞幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。 （二）觀看爭論，激發(fā)情感觀看多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發(fā)珍重水的愿望。 （三）關注生活、

18、積累方式。 1、幼兒分組爭論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法，老師演繹進行記錄，強化節(jié)水意識。 2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。 小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節(jié)省一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。 五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)省用水的責任心通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。 六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展現(xiàn)請小伴侶來當節(jié)水宣揚員，并拿著節(jié)水標記牌去向客人老師做宣揚。 幼兒園說課稿 篇5 敬重的領導、老師：大家上午好！今日我說課的題目是中班語言活動微笑，下面我將從說教材、教學目標、教學重點、難點、教學預備、教學法、教學過程、教學反思等七個環(huán)節(jié)展現(xiàn)我的說課。 一 說教材 童

19、話故事是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動的情節(jié)來反映生活。富有訓練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。 二 說教學目標 新綱要在語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的環(huán)境"并 "鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量

20、。"因此我依據(jù)這一要求，結合我班幼兒年齡特點和語言進展水平，制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。 情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。 學問目標：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 三 說重點 難點 依據(jù)我班幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，我制定了一下重點、難點： 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點：能主動關心別人，情愿給別人帶來歡樂。 四 說教學預備 1 自制多媒體

21、課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。 五、說教學法 說教法： 托爾斯泰指出：" 勝利的教學需要不是強制，而是激發(fā)幼兒的學習愛好。"老師不是為了教而教，而是應采納恰當?shù)慕虒W方法。因此，我依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況，我采納了直觀演示法、爭論法、講解并描述法和提問法。 1 直觀演示法：活動中我主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整觀賞，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2 講解并描述法：在講解并描述故事的過程中，依據(jù)

22、需要，我留意掌握語速、音量的大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓舞的口吻說："小蝸牛，你真了不得！"激發(fā)幼兒為別人服務的愿望，關心幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。 3 爭論法：在活動中，我將爭論法結合在講解并描述故事過程中。如：小伴侶們更同爭論：小蝸牛為什么不歡樂？ 4 提問法：提問是啟發(fā)幼兒主動思維的手段。我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你會怎么做？）等等。在提問問題

23、時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請力量最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。 說學法： 本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 1、觀賞法：在活動過程中我生動形象的講解并描述，引導幼兒來體驗關心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、講解并描述法：在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的

24、語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設講解并描述的機會。 六、 說教學過程 整個活動分為三大部分： 一 導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題 出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行爭論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。（2分鐘） 二 綻開部分：理解故事內(nèi)容，把握學習方法。 1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開幼兒分散留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此，我運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提

25、問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？（6分鐘） 2、分段播放課件，幼兒觀賞。我分別提問：（1）森林里的動物們都是好伴侶?？纯葱游飩冊跒樽约旱陌閭H們做什么？（2）伴侶感到怎樣？（3）看看小蝸牛怎么了？（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么？此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。（7分鐘） 3 完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事 ,我依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問1）小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力

26、量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。（7分鐘） 三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品訓練。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小伴侶做什么；（3）為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思索、爭論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的進展。解決了本活動的難點達到了訓練的目標。（3分鐘） 最終是制作"微笑"標記：幼兒自制兩枚&qu

27、ot;微笑"標記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標記別在自己胸前，另一標記則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結束。（3分鐘） 七、教學反思： 本活動貫穿新綱要精神，激發(fā)了幼兒的學習愛好，吸引了幼兒留意力，進展了幼兒的感受力和語言表達力量，使幼兒懂得關心別人是一件歡樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中和孩子一起探究、一起成長！感謝大家！ 幼兒園說課稿 篇6 一、說教材 電動玩具是屬于中班的科學活動，選自多元整合幼兒園活動課程，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問

28、題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作力量，一般來說，一個四歲的孩子對理論學問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為： 1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確用法電池。 2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。 3、培育幼兒主動探究事物的奧妙準時發(fā)覺問題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。 二、說教法學法 這一活動的對象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特

29、點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，爭論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法的。 為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。 三、活動設計 本次活動我分為四個部分： 第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒

30、安裝好，所以他們想要請我們班的小伴侶去幫忙，問小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點： 1、引導探究 在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看

31、力量。 2、再次探究 在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確用法電池，這里就請幼兒開頭去關心安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒主動參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男“閭H，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。 通過這些提問，讓幼兒留意觀看的、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活

32、動中的主體性。 （三）應用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通爭論的機會。 （四）擴散閱歷 在幼兒了解電池的作用以及利用學到的學問關心總經(jīng)理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來的？這一環(huán)節(jié)我準備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀看四周事物的目標。 幼兒園說課稿 篇7 一、主題活動名稱： 明天出版社山東省幼兒園訓練活動教材中班下學期主題

33、四春天，你好中的一個活動：醒來了。 二、活動目標： 1.激發(fā)幼兒對春天里小動物的寵愛與奇怪，萌發(fā)幼兒對文學作品的愛好。 2. 進展幼兒的語言表達力量和動手操作力量。 3. 關心幼兒記住故事主要情節(jié)，簡潔了解幾種常見動物與季節(jié)改變的關系。 三、活動預備： 1. 幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學問閱歷。 2. 故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。 四、重點和難點： 重點是引導幼兒記住故事的主要情節(jié)，學說動物間的對話，進展幼兒的語言表達力量。 難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探究小動物的奇怪心，產(chǎn)生疼惜小動物，愛護小動物的情感，并對文學作品產(chǎn)生肯定的愛

34、好。 五、活動內(nèi)容分析： 醒來了這一活動是主題春天，你好中的第五個活動，前面的四個活動，如春游去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂,春天的勃勃生氣,使幼兒進一步萌發(fā)了對大自然的喜愛之情。尤其是小動物 不錯的 ,幼兒天生喜愛,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者；老師還應敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的進展需要,適時相宜的組織活動,培育孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等?；诖?醒來了 這一活動是前幾個活動的深化、升華。通

35、過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)改變的熟悉,還能使幼兒通過不同形式的學說 故事 角色的對話。強化語言的學習,增加對動物的情感熟悉及對文學作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。 六、 活動過程實際思路： (一) 讓幼兒走進大自然,發(fā)覺大自然的隱秘,體驗大自然的美妙,增加幼兒的感性閱歷。 這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現(xiàn)的。第一個活動帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進大自然,去真實的感受大自然的美妙,春的氣息,發(fā)覺大自然中隱藏的春的隱秘； 其它三個活動,主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春每天氣特征,自然改變的熟悉 ,在春的懷抱里,在不同的活

36、動中, 不錯的幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)覺一些新穎的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動物也出來了。總之,幼兒的奇怪心會不斷增加,愛好也越加廣泛,感性閱歷也愈加豐富 。尤其是活動開頭,聽著熟識的郊游樂曲,做著伸展。美麗的動作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的寵愛之情。 （二）開展概述活動： 1. 首先 以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來了,一些小動物也出來了,老師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的主動性,增加幼兒對小動物的寵愛與奇怪,同時引出故事的主要角色。 2. 接著 播放課件,依次出示故事的

37、四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚醒來了,觀察青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個體特點,賜予不同程度不同 形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動物的對話,而且語言表達力量,想象力也得到不同程度的進展。 3.幼兒自我發(fā)覺后。結合課件,師配樂講解并描