《社戲》教案設計(篇二)

1、社戲教案設計無錫市張涇中學浦健 教學目標 1 、 會讀會寫 “憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現力的 語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略 得當的方法； 體會景物描寫的作用， 來把握作品深刻的 思想意義。3 、體會農家少年的淳樸善良，好客能干和 “我”與農家小朋友的誠摯情誼；聯系現實生活體驗反 思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。（ 1、本文詞語的音、形學生容易混淆，應該作必要的積累；感情朗 讀能培養(yǎng)學生的語感，速讀課文，品位精妙的語句，能 提高學生的概括能力，初步體會作品的思想。故確立了 第一個教學目標。 2、本文內容豐富

2、，用筆濃淡疏密，真 正寫“社戲”的內容不多。只有理解材料為主題服務， 才能理清情節(jié)，體會作品的思想意義，這也有利于學生 寫作能力的提高，故確立第二個目標。 3、童年對許多人 來說，是快樂和美好的，是一段難忘的體驗。學生結合 自己的生活經歷，體驗作品中感人的情節(jié)，從中獲得人 生的啟示，提高自身的人文素養(yǎng)，這符合新課標的精神， 故確立第三個教學目標。） 教學重點、難點 重點： 1、 理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。 2 、體會小說景 物描寫對于表現文章中心思想所起的作用。 難點：正確 把握作品的深刻內涵和思想。 教學準備 1 、 查工具 書，掃除字詞障礙。 2 、 上網查閱有關紹興“社戲”的 資

3、料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。 3 、 師生合作制作多媒體課件。 設計思路 1 、 本課的設 計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與 空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、 感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果 學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替， 也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓 學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現問 題，思考問題，從而有所領悟。 2 、 課文教學重在培養(yǎng) 能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀細讀 精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng) 成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。 3

4、、 “學而 不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己 思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、 交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活 的美好。 教學過程 一、 激發(fā)興趣，導入新課： 師： 同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老 師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？ （學生自由回答） 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫， 猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就起來研讀魯迅先生的 社戲 ，看看文中為我們展現了 一幅怎樣的童年生活的畫面。 （用富有啟發(fā)性的導語， 容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到 本課教學的思維軌道上來。）

5、二、初讀課文，熟悉內容。 1、 課件播放有關“社戲”的圖片 （可從網上下載） 2 、 學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。 3 、 放課文朗 讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。 （提供 相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件 的在課前發(fā)動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培 養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。） 三、研讀課文，整體感 知： 1 、 整體感知故事情節(jié)： A ：學生速讀課文，進一 步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。（學 生的概括大意符合即可）B ：學生細讀課文，指導學生圈 點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情 節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。 學生小組閱讀

6、，討論交流， 教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。（媒體演示）1、隨母歸省小住平橋村。 2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 3、 看社戲前的波折。 4、夜航看社戲途中。 5、趙莊看社戲。 6、看社戲后歸航偷豆。 7、六一公公送豆。詳寫 3、 4、 5 略寫 1、 2、4、7 （本文篇幅相對較長，內容也較豐富， 學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要 的，也是基本的學習方法。） 2 、整體感知課文的思想內涵。 思考：本文課題社戲，但真正寫社戲的內容 又不多，我們是否把標題改為“平橋村一夜”？你同意 嗎？為什么？ 學生小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說 自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代

7、表全 班交流。 教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與 理解。 （根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究， 是學習能力的培養(yǎng)、 遷移的一個基 本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充 分體現自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視 具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學 生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。） 四、精讀課 文，品味語言。 1 、師：認真閱讀你認為文中最精彩的 部分，讀時可先概括這部分內容；其次看看它在整篇文 章中起了什么作用； 第三， 也是最主要的， 想想這一部 分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己 的看法。（閱讀前的指導十

8、分重要，充分體現學習重在 掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。） 2 、 學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若 干組，相互交流，再全班交流。 3 、教師根據學生交流 的情況， 進行概括， 得出供學生參考的結論： 社戲 有 “三美”：自然美、人性美、情感美。（在此環(huán)節(jié)，學 生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎上， 讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了 學生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方 式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學 生自主學習的理念。） * 多媒體演示自然美。 左右 都是碧

9、綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，朦朧在水 氣里的月色， 水面前“仙山樓閣”般的戲臺， “大白魚” 似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向 往。背景音樂：舒緩、抒情的 田野的風A:請朗讀 水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段， 速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會其語 言的流暢和表現的自然美。B :聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表 達的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。（優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種 朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會 不能言傳的東西。）* 多媒體演示人性美。 小伙伴 們那善

10、意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方 法，將船劃得飛快的英姿，無不體現了孩子們毫不雕飾 的純凈之美，體現著人的率真、自由與活力。 A ：請男 生齊讀第 10 節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞， 揣摩語言的準確。 B :分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個 性化語言。 *多媒體演示情感美。 小朋友得到特 許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船， 年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水， 六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。 五、 體驗反思： 課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在 再沒有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的 的好戲了?！睂@個結尾應該怎樣理解？你在生活中有 這樣的體會嗎？ （通過談自己的生活經歷體驗，可更好 地理解文章的思想內涵。） 六：拓展延伸： 本文寫了 “我”的家鄉(xiāng)的文化習俗社戲。請同學們想想自己 的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺 說給大家聽聽。 （設此題旨在鍛煉學生的口頭表達能力， 同時激發(fā)他們對家鄉(xiāng)地方戲的興趣和喜愛之情。） 資料 鏈接 1 、 社戲：在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相 當于“村莊”。社中有廟，為了祈求全社平安富足，社 廟里每年一定時間都要演戲，這就叫“社戲”。 2 、 魯 迅在童年時代，曾隨母親在農村居住過，間或和許多農