地理七年級(jí)上冊(cè)人教版4 (30)

1、2019學(xué)年度第二學(xué)期 四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)小結(jié)時(shí)光流逝 ,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。我們四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組緊緊圍繞學(xué)校工作方案、教導(dǎo)處工作方案和教科研工作方案 ,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,樹立新的教學(xué)理念 ,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹立科學(xué)開(kāi)展觀 ,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 ,求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)研究 ,實(shí)踐新課程的理念 ,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作回憶如下。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ,提高思想認(rèn)識(shí)。開(kāi)學(xué)初 ,我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?及一些理論的根底上 ,圍繞第八冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí) ,老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位 ,每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn) ,重、難點(diǎn)做到了

2、心中有數(shù)。課余時(shí)間 ,大家還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論 ,閱讀有關(guān)教育書籍 ,切實(shí)改變教育觀念 ,以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ,從而不斷提高我們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、認(rèn)真進(jìn)行集體備課集體備課是發(fā)揮集體的智慧 ,提高課堂效率 ,保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。每上一個(gè)新單元之前 ,我們組都會(huì)利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間針對(duì)每一單元的教學(xué)內(nèi)容、某一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容或疑難問(wèn)題進(jìn)行集體備課 ,充分分析教材、挖掘教材 ,不僅備教材、備教法 ,還備學(xué)生。每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源 ,加上自己的教學(xué)思想 ,再整理成篇 ,可以說(shuō)是備好了主講稿才發(fā)言的。三、積極開(kāi)展教研活動(dòng) ,不斷反思提高。我們組的

3、每位教師能準(zhǔn)時(shí)上、下課 ,上好每一節(jié)課 ,科學(xué)合理布置作業(yè) ,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè) ,積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在我校開(kāi)展教研活動(dòng)中 ,我們都能主動(dòng)地參與授課、聽(tīng)課、評(píng)課 ,這學(xué)期我們組的授課老師都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備 ,多方查找資料 ,參考大家的建議,屢次修改教案 ,精心制作課件。而聽(tīng)課的教師那么能認(rèn)真做好記錄 ,結(jié)合課標(biāo)的理念 ,結(jié)合教材的重難點(diǎn) ,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ,積極參與評(píng)價(jià)。 授完課的老師還積極撰寫教學(xué)反思 ,從中有所得 ,有所提高。四、存在的缺乏1、有時(shí) ,我們安排幾個(gè)老師上公開(kāi)課 ,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行評(píng)課 ,當(dāng)周二的備課組學(xué)習(xí)時(shí)間又有新任務(wù)要完成時(shí) ,評(píng)課活動(dòng)只好落下來(lái) ,不能及時(shí)

4、地集中大家在一起進(jìn)行討論、交流 ,甚是遺憾。2、我們每位教師的聽(tīng)課及評(píng)課的根本功仍有待進(jìn)步 ,對(duì)于聽(tīng)課“聽(tīng)什么？、“看什么？、“想什么？這三個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上 ,未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。五 、努力的方向1、加大教研力度 ,注重教研實(shí)效 ,不僅要開(kāi)展好每周二的教研活動(dòng) ,平時(shí)在教學(xué)中遇到什么問(wèn)題都得及時(shí)提出 ,大家一起討論交流 ,盡早解決。2、繼續(xù)向著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn) ,隨著年級(jí)的升高 ,教材難度的增加 ,我們將繼續(xù)深入研究 ,做足課前準(zhǔn)備 ,努力做到精講精練 ,追求課堂教學(xué)高效率。要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能

5、不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,

6、既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底?？傊?,在這一學(xué)期里 ,我們付出 ,我們收獲 ,添了幾分經(jīng)驗(yàn) ,也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么 ,一如既往 ,再接再厲 ,把工作搞得更好 ,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境的方向努力。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“