第十一冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、第十一冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案您現(xiàn)在正在閱讀的第十一冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第十一冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容分析本冊教材的內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù) ,分?jǐn)?shù)乘法 ,分?jǐn)?shù)除法 ,分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題 ,圓的周長和面積。教材先介紹了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 ,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 ,然后著重講了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題 ,聯(lián)系實(shí)際 ,介紹常用的成活率、合格率、出勤率等的含義和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)的乘法中教材先講解分?jǐn)?shù)乘法的意義 ,而分?jǐn)?shù)乘法的意義是教學(xué)的重點(diǎn) ,也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的根底。一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么 ,可聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義 ,配合圖

2、形進(jìn)行推導(dǎo)。在此根底上 ,教材還安排了分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn) ,分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題也是根據(jù)這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出來的。由于“求一個數(shù)的百分之幾是多少與“求一個書的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思考方法、解題步驟根本相同 ,所以這兩種應(yīng)用題在教材中混合編排。分?jǐn)?shù)除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的根底上教學(xué)的。教材先講解分?jǐn)?shù)除法的意義 ,在講解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么時 ,突出了一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)這一重點(diǎn)。還安排了分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這類應(yīng)用題是以后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的根底。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的方程知識 ,介紹了這種應(yīng)用題的方程解

3、法和算術(shù)解法 ,以拓寬學(xué)生的解題思路。分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題著重聯(lián)系分?jǐn)?shù)小數(shù)四那么混合運(yùn)算的方法 ,提高學(xué)生的計(jì)算能力。其次還將了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法、除法應(yīng)用題。圓的周長和面積中主要學(xué)習(xí)圓的特征 ,以及圓的周長和面積的計(jì)算方法。同時選學(xué)“扇形的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解百分?jǐn)?shù)的意義 ,能比擬熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 ,能正確地解答“求一個書是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。2、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義和分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法那么 ,能比擬熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法。3、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算。4、能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 ,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知

4、識解容許用題的能力。5、掌握圓和扇形的特征 ,會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式 ,能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。6、結(jié)合教材內(nèi)容 ,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辨證唯物主義教育觀點(diǎn)的啟蒙教育 ,培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)1、第一單元重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。2、重點(diǎn)是一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義 ,掌握分?jǐn)?shù)“百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。3、重點(diǎn)是一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)“百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題。4、重點(diǎn)是求圓的周長和面積。四、教學(xué)難點(diǎn)1、難點(diǎn)是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾的應(yīng)用題。2、難點(diǎn)是一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義的理解。3、難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)

5、除法的意義和數(shù)量關(guān)系。4、難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算 ,難點(diǎn)是從實(shí)際到抽象 ,理解相關(guān)知識。五、班級情況分析以及相應(yīng)措施本班共有42名學(xué)生 ,男生居多 ,從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看 ,本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比擬明顯的。但是成績出眾者不多 ,高分比擬少 ,即使是到達(dá)優(yōu)秀率的同學(xué)成績也偏低 ,可見學(xué)生普遍比擬粗心 ,馬虎 ,而且個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差 ,對提高全班整體成績有比擬大的難度。今后打算如下：首先 ,還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) ,如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求 ,只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上才有可能認(rèn)真思考。其次 ,這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容 ,所以培養(yǎng)他們的計(jì)

6、算能力是關(guān)鍵 ,可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì) ,在正確的根底上提高計(jì)算速度。二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。然后 ,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn) ,在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析 ,學(xué)會審題 ,提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法 ,使他們樂學(xué) ,愿學(xué)。六、教材編排特點(diǎn)1、改變百分?jǐn)?shù)的編排順序 ,加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、擴(kuò)展分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的范圍 ,把方程解法與算術(shù)解法結(jié)合起來。3、突出重點(diǎn) ,適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的要求。4、加強(qiáng)操作、直觀 ,認(rèn)識圓的特征開展學(xué)生的空間觀念。 ,教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部

7、,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。七、教學(xué)進(jìn)度這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷