一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4.3《動(dòng)手做(二)》北師大版(秋)[001]

1、1 / 5動(dòng)手做二西街小學(xué) 劉艷霞教學(xué)目標(biāo)：、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉 學(xué)過的平面圖形。、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：拼圖教學(xué)難點(diǎn)：按圖拼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位學(xué)生一副七巧板學(xué)習(xí)過程：一、課前組織1、 對口令。同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做？身放正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。要發(fā)言，先舉手，爭做全班好榜樣！2、 兒歌導(dǎo)入。人有兩件寶讓我們動(dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)習(xí)動(dòng)手做二二、探究新知、欣賞美麗的圖案、了解七巧板的歷史 你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧2 / 5板的歷史 嗎？一起進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫七巧板， 向?qū)W生介紹歷史和故 事。、認(rèn)識(shí)七巧板()、師

2、出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說說七巧板由哪些平面圖 形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。()、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號(hào)， 再拼成一個(gè)正方形， 在小組內(nèi)說說：其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？ 哪些圖形比較大？哪些圖形比較?。磕膸讉€(gè)圖形一樣大？、交流。三、拼一拼、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？ 、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。四、拼圖練習(xí)、學(xué)生獨(dú)立完成第題，說說圖形像什么。 、指名一生講述“守株待兔”的故事， 三人小組拼一拼這個(gè)故事。 、欣賞古詩絕句分組動(dòng)手拼一拼、拼圖創(chuàng)造。發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形, 同學(xué)。五、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？并展示給

3、3 / 5動(dòng)手做二教學(xué)反思本節(jié)課是北師大小學(xué)一年級(jí)下冊第四單元的內(nèi)容，在前面認(rèn)識(shí)三 角形、圓形、長方形和正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)識(shí)、了解、拼、擺數(shù) 學(xué)圖形游戲一一七巧板，來鞏固認(rèn)知幾種平面圖形的特點(diǎn)，并利用七 巧板創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的新圖形。本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重 了以下幾點(diǎn)：.寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探 索新的知識(shí)，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂， 是我在上課 之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板一一這個(gè)學(xué)生都比較 熟悉的朋友“說話”的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得 他們重新認(rèn)識(shí)七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨(dú)立思 考及與人合

4、作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、 引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的拼、擺活動(dòng)無法獨(dú)立完成時(shí)，他們自然會(huì) 主動(dòng)去與人合作，自然能體會(huì)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的， 從而自動(dòng)放棄或改掉圭寸閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。.注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科 本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。 本節(jié)課中 學(xué)生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事4 / 5拼圖形，以及對于個(gè)人或小組作品意義的闡述講解等等， 都是在關(guān)注 學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。.了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計(jì)為“出題拼圖”， 因?yàn)檫@些東西對學(xué)生來說太熟悉了， 學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來。結(jié)果 正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動(dòng)