學科教學指導意見和模塊學習要求(信息技術)

1、普通高中課程改革普通高中課程改革信息技術學科指導組編寫信息技術學科指導組編寫主講教師主講教師 王振強王振強 馬麗紅馬麗紅教學專題教學專題課標內容課標內容教學要求教學要求基本要求基本要求拓展要求拓展要求課時安排課時安排教學建議教學建議內容分析內容分析教學重點教學重點教學難點教學難點學生分析學生分析知識基礎知識基礎能力基礎能力基礎資源準備資源準備硬件硬件軟件軟件教學資源教學資源學習資源學習資源教學策略教學策略教學原則教學原則教學設計教學設計問題處理問題處理各模塊教學內容分析與教學建議各模塊教學內容分析與教學建議選修：選修： 強調在必修模塊的基強調在必修模塊的基礎上關注技術能力與人礎上關注技術能力與

2、人文素養(yǎng)的雙重建構，是文素養(yǎng)的雙重建構，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺是支持個性發(fā)展的平臺必修：必修： 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，是學習后續(xù)基礎，是學習后續(xù)選修模塊的前提。選修模塊的前提。 高中信息技術高中信息技術必修：信息技術基礎必修：信息技術基礎選修選修5：人工智能初步：人工智能初步 選修選修1：算法與程序設計：算法與程序設計 選修選修2：多媒體技術應用：多媒體技術應用 選修選修3：網(wǎng)絡技術應用：網(wǎng)絡技術應用 選修選修4：數(shù)據(jù)管理技術：數(shù)據(jù)管理技術 選修1選修2選修3選修4算算法法與與程程序序設設計計多多媒媒體體技技術術應應用用網(wǎng)網(wǎng)絡絡技技術術應應用

3、用數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術術選修5作為計算機應作為計算機應用的技術基礎用的技術基礎設置的設置的作為一般信息技術應用設置的，以滿足不同作為一般信息技術應用設置的，以滿足不同學生的發(fā)展需要，適應社會對多樣化人才的學生的發(fā)展需要，適應社會對多樣化人才的需求需求作為智能信息作為智能信息處理技術專題處理技術專題設置設置人人工工智智能能初初步步課時課時安排安排2學時學時/每周每周36學時學時/模塊模塊課程課程特點特點建議連堂排課建議連堂排課高一第一學期高一第一學期開設開設年級年級必必修修高一第二學期高一第二學期或高二或高二選選修修科學管理軟硬件：科學管理軟硬件：域域+ +用戶名用戶名積極主動地開發(fā)、收集、整

4、理、選擇、使用優(yōu)質課程資源，積極主動地開發(fā)、收集、整理、選擇、使用優(yōu)質課程資源，包括教學案例、教學軟件、教學網(wǎng)站等包括教學案例、教學軟件、教學網(wǎng)站等 。積極主動參加各類教研活動，同時加強自主學習，提高自積極主動參加各類教研活動，同時加強自主學習，提高自身素質。身素質。n理論理論n教學基本功教學基本功n學科知識：具備開設多種選修課程的能力學科知識：具備開設多種選修課程的能力轉變教學觀念，嘗試新型教學方式轉變教學觀念，嘗試新型教學方式 加強校本教研加強校本教研課堂教學評價課堂教學評價一一 教師教學教師教學 學生學習學生學習 學科特色學科特色1課堂教學課堂教學教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是

5、師生互動、生生互教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程。動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程。 2課堂教學評價課堂教學評價是根據(jù)一定的標準，運用科學的方法，對課堂教學的基本是根據(jù)一定的標準，運用科學的方法，對課堂教學的基本要素進行價值判斷的活動。要素進行價值判斷的活動。3評價目的評價目的促進學生學業(yè)發(fā)展、促進學生學業(yè)發(fā)展、 促進教師專業(yè)成長、以學評教。促進教師專業(yè)成長、以學評教。 4評價本質評價本質要看學生是否達成了學科課程標準中的要看學生是否達成了學科課程標準中的“內容標準內容標準”，即教學目標的落實。即教學目標的落實。教師教學教師教學學生學習學生學習學

6、科特色學科特色學生學業(yè)評價學生學業(yè)評價二二 目標達成度、學分認定目標達成度、學分認定1概念概念教師或教育教學管理部門依據(jù)課程目標，采用科學的方法設教師或教育教學管理部門依據(jù)課程目標，采用科學的方法設計或提供各種形式的評定任務，對包括知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀在計或提供各種形式的評定任務，對包括知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀在內的學生學業(yè)表現(xiàn)做出判斷，并將結果反饋給學生、教師或學校的一系列活動。內的學生學業(yè)表現(xiàn)做出判斷，并將結果反饋給學生、教師或學校的一系列活動。2目的目的確定學生的學業(yè)水平，診斷學生學習中存在的問題，促進學生的反思，確定學生的學業(yè)水平，診斷學生學習中存在的問題，促進學生的反

7、思，最終促進學生的學業(yè)成長與教學質量的提高最終促進學生的學業(yè)成長與教學質量的提高3基本要素基本要素信息技術學科課程標準中三維目標的達成度信息技術學科課程標準中三維目標的達成度 4基本結構與學分認定基本結構與學分認定 學分認定標準）選修模塊，必選其一，2學分注：必須修滿4學分，模塊學分認定報告單由學校學分管理委員會從三方面認定學生模塊學分，并確定相應等級第一步第一步填寫教學計劃表。填寫教學計劃表。 第二步第二步設計學生成長記錄袋，明確學生成長記錄袋的類型與將收集的設計學生成長記錄袋，明確學生成長記錄袋的類型與將收集的資料；資料； 第三步第三步按照教學計劃表，呈現(xiàn)相應任務與學習情況報告單，并就評價

8、按照教學計劃表，呈現(xiàn)相應任務與學習情況報告單，并就評價標準與維度進行講解；標準與維度進行講解； 第四步第四步按照教學計劃表，組織實施與任務評價相關的活動，反饋學生按照教學計劃表，組織實施與任務評價相關的活動，反饋學生學習情況報告單，放入檔案袋。學習情況報告單，放入檔案袋。 在可能情況下，允許學生修改在可能情況下，允許學生修改自己已完成的作業(yè)或作品，重新確定評價等級；自己已完成的作業(yè)或作品，重新確定評價等級； 第五步第五步對所有任務報告單的分數(shù)按權重進行整合，形成學習過程表現(xiàn)對所有任務報告單的分數(shù)按權重進行整合，形成學習過程表現(xiàn)分數(shù)；分數(shù)； 第六步第六步在完成幾個作業(yè)或任務后，組織學生對檔案袋中的作業(yè)或作品在完成幾個作業(yè)或任務后，組織學生對檔案袋中的作業(yè)或作品進行階段性反思；進