如何評價一堂好課

1、如何評價一堂好課摘 要：體育課堂教學(xué)質(zhì)量的課時評價是指一節(jié)體育課當(dāng)中對教師、學(xué)生進(jìn)展“教與“學(xué)活動過程的“好與“壞進(jìn)展評價。由于對評價的標(biāo)準(zhǔn)不一樣形成了眾說紛紜、各抒己見的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常會出現(xiàn)一堂課有人說好，有人說不好的情況。以小學(xué)體育課堂教學(xué)評價為主題，對評價的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分析和討論。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)成果一、一堂好課的組成因素一堂好課是以身體練習(xí)體驗(yàn)的好壞來決定的。身體練習(xí)的體驗(yàn)是以身體練習(xí)為載體的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，承載著運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能的形成、人格品質(zhì)和適應(yīng)才能的培養(yǎng)等體驗(yàn)活動的生成來實(shí)現(xiàn)體育的學(xué)習(xí)目的。那么在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是否獲得良好的身體練習(xí)來滿足體育學(xué)習(xí)的需求便

2、是一堂好課的決定因素。那么，有哪些身體練習(xí)體驗(yàn)的條件呢？1.真實(shí)的學(xué)習(xí)過程良好的體驗(yàn)總是發(fā)生在某種特定的情境當(dāng)中，體驗(yàn)的情境越真實(shí)，體驗(yàn)就越深化。體育課體驗(yàn)的情境是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)場地器材來設(shè)置的。因此這種體驗(yàn)的情境必須是真實(shí)的，只有在真實(shí)的身體練習(xí)情境下學(xué)生才能從自身的詳細(xì)情況出發(fā)，主動地完成相應(yīng)的身體練習(xí)任務(wù)。在目前的體育課堂教學(xué)中，存在著不少形式主義的作秀課，這類課往往只表現(xiàn)出教師的一面，沒有把學(xué)生真實(shí)的一面表現(xiàn)出來！損害了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。真實(shí)的體育課堂應(yīng)該是：學(xué)生從不會到會，從不懂到懂，從失敗到成功的過程！2.適宜的學(xué)習(xí)方式在體育課上學(xué)生如何去學(xué)習(xí)成為評價

3、一堂是否好課的另一個重要條件。如今體育課常用的學(xué)習(xí)方式主要有體驗(yàn)性、承受性、自主性、探究性、合作性等，但大多是以體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式為主線的學(xué)習(xí)方式組合。那么，怎么在課堂里選擇適宜的學(xué)習(xí)方式呢？首先要看學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段進(jìn)展的是什么活動，需要看示范、聽講解那就要用承受性學(xué)習(xí)方式，需要模擬練習(xí)就要用自主性學(xué)習(xí)方式，需要小組合作完成就要用合作性學(xué)習(xí)方式。合理地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生明白什么應(yīng)該做，什么不該做，就會大大進(jìn)步課堂的效率，使之成為一堂好課。3.優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法那么和美學(xué)尺度的要求，靈敏運(yùn)用語言、表情、動作、心理活動、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功

4、能，為獲得最正確教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。體育課當(dāng)中如何運(yùn)用這些手段也是評價一堂好課的重要因素。教師是引導(dǎo)者，不是主導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中看的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要利用自己的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目的，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義和價值。二、一堂好課組成因素的標(biāo)準(zhǔn)從上述的分析和討論中，我們對一堂好課的根本要素都有了一定的理解。那么，怎么樣才能判斷在課堂中“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程“適宜的學(xué)習(xí)方式“優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)呢？1.真實(shí)學(xué)習(xí)過程的標(biāo)準(zhǔn)體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生認(rèn)同體育學(xué)習(xí)的目的，而體育課的認(rèn)同過程與其他課程有很大的不同。體育課中學(xué)生不斷地通過身體練習(xí)來得到感知，

5、以到達(dá)認(rèn)同體育學(xué)習(xí)的目的。而如今很多課只注重課堂講解、只注重形式的練習(xí)，沒有足夠的運(yùn)動密度使學(xué)生沒有足夠的練習(xí)強(qiáng)度，當(dāng)然也無法談及學(xué)生是否認(rèn)同教學(xué)目的。當(dāng)然，有些教學(xué)目的通過一次練習(xí)就能完成，有些卻需要屢次才能完成。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，制訂出實(shí)在可行的教學(xué)目的。一旦學(xué)生認(rèn)同了學(xué)習(xí)目的，就會自主地去練習(xí)、去探究、去完善動作的標(biāo)準(zhǔn)性。由此可見，學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目的受“練習(xí)的次數(shù)和強(qiáng)度“各環(huán)節(jié)教師制訂練習(xí)方法的影響，也可以將以上兩個方面看作真實(shí)學(xué)習(xí)過程的標(biāo)準(zhǔn)評價。2.適宜的學(xué)習(xí)方式的標(biāo)準(zhǔn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生能更好地進(jìn)展身體練習(xí)，那么積極的身體練習(xí)體驗(yàn)就是衡量是否是適宜的學(xué)習(xí)方式的根據(jù)。在體

6、育課堂教學(xué)中，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，到達(dá)教學(xué)目的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，只有適宜的學(xué)習(xí)方式，才能讓學(xué)生更有效地進(jìn)展身體練習(xí)。在一堂課上我們能看到學(xué)生敢于提出問題、敢于與同伴進(jìn)展合作和交流、敢于探究和嘗試新動作，也能很好地說明教師運(yùn)用了適宜的學(xué)習(xí)方式。由此可見，學(xué)生積極、主動、大膽地進(jìn)展練習(xí)、探究的過程就反映了教師是否正確運(yùn)用了適宜的教學(xué)方式。3.優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)來源于教師扎實(shí)的教學(xué)根底、認(rèn)真刻苦的教學(xué)歷練和對教學(xué)方法精益求精。一個教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格不是一天就能形成的。體育課堂中學(xué)生身體練習(xí)相對來說是比較枯燥的內(nèi)容，教師如何通過引導(dǎo)使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容重新認(rèn)識，并

7、能積極去進(jìn)展，這便是優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。由此可見，教師是否具有優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)便是學(xué)生身體練習(xí)化枯燥為生動的過程。三、一堂好課組成因素產(chǎn)生的效果1.真實(shí)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的效果當(dāng)進(jìn)展真實(shí)的學(xué)習(xí)過程時，學(xué)生會有什么樣的反響呢？首先學(xué)生會出現(xiàn)想學(xué)的效果：學(xué)生會自覺主動地進(jìn)展練習(xí)、會按動作規(guī)定練習(xí)、會主動進(jìn)展學(xué)習(xí)觀察。接下來便出現(xiàn)了樂學(xué)的效果：學(xué)生會全身心投入練習(xí)、會自覺地抑制困難、會認(rèn)真進(jìn)展學(xué)習(xí)觀察。最后會出現(xiàn)會學(xué)的效果：學(xué)生會較好地完成練習(xí)、會較好地完成技術(shù)動作、會自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題。2.適宜學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的效果不同的學(xué)習(xí)方式會產(chǎn)生不同的效果。效果的好壞不一，適宜的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會有什么效果呢？首先也會出現(xiàn)想學(xué)

8、的效果：學(xué)生運(yùn)動技能形成較好、愿在教師面前提問、能主動進(jìn)展合作交流、注意力能較長時間集中、主動幫助教師教學(xué)。接下來出現(xiàn)了樂學(xué)的效果：學(xué)生能很好地掌握知識、學(xué)生能針對問題進(jìn)展練習(xí)、合作完成練習(xí)任務(wù)、練習(xí)時精神飽滿、主動展示學(xué)習(xí)成果。最后，會出現(xiàn)會學(xué)的效果：學(xué)生運(yùn)動技能運(yùn)用較好、獨(dú)立解決問題、合作學(xué)習(xí)效果很好。課堂上出現(xiàn)以上效果說明了運(yùn)用了適宜的學(xué)習(xí)方式。3.優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的效果優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)在課堂上也起到很大的作用，如何看教師是否具有優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)呢？第一從學(xué)生想學(xué)方面看：學(xué)生能主動進(jìn)展教學(xué)反思、能主動解決學(xué)習(xí)問題，第二從學(xué)生樂學(xué)方面看：學(xué)生擅長肯定學(xué)習(xí)成果、能主動和人進(jìn)展合作，第三是從學(xué)生會學(xué)方面看：學(xué)生能表現(xiàn)好自己、學(xué)生能很好地解決學(xué)習(xí)問題。上述就是本人認(rèn)為的一堂好課所需的一些內(nèi)容，當(dāng)然一堂好課的評價方式還有很多，本文作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)提供分析和說明的理論背景，給予評價者一些參考并提出些解決方法。參考文獻(xiàn)：1鄧假設(shè)鋒.如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的體