可愛的草塘教學(xué)實錄（三）

1、得意的草塘教學(xué)實錄三一、以親切平和的語氣與學(xué)生商榷，選擇喜歡的旅行方式。師：同學(xué)們，在這花紅柳綠、草長鶯飛的季節(jié)，我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)- 生:(齊讀課題)得意的草塘。師：我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)?得意的草塘?這篇課文呢?我想先聽聽同學(xué)們的意見。生：可以從題目入手。生：可以從重點段入手。生：可以從重點句入手。生：可以從重點詞入手。生：可以從問題入手師：假設(shè)我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢?我還想聽聽同學(xué)們的意見。生：這草塘真美啊!生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。生：我生怕弄壞了這幅美妙的畫卷。師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢?我還是想聽聽同學(xué)們的意見。生：我最喜

2、歡棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。師：喜歡這句話的同學(xué)請舉手。(生舉手)師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的具有漢語言特色的俗語入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎?生：可以。二、以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。(一)初讀俗語(點擊課件：俗語棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。)師：請同學(xué)們一起讀讀這句俗語好嗎?生：(齊讀)棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢?生：這句俗語概括地寫出了草塘的物產(chǎn)很豐富。師：你透過字面感受到了俗語本身的意思，真會讀書!請你上來把物產(chǎn)豐富四個字寫在黑板上，好嗎?生：(在黑板上書寫：物產(chǎn)豐富)生：這句俗語主要說

3、了三件趣事：逮狍子，瓢舀魚，拔野雞。師：你的理解才能真強(qiáng)!生：讀了這句俗語，我心中產(chǎn)生了很多疑問：為什么用棒子能打到狍子?為什么用瓢能舀到魚?為什么野雞會飛到飯鍋里?師：你真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，這非?？少F!誰來幫助他解決這些問題呢?生：我知道這句俗語用夸張的手法寫出了北大荒的物產(chǎn)很豐富。師：你能從修辭手法的角度來理解，很有創(chuàng)見!生：在我的心目中，狍子、野雞必須用槍才能打倒，魚也要釣才能得到，這里用瓢就能舀到魚，用木棒就能打到狍子，野雞也不用逮就自己飛進(jìn)飯鍋里去了。真是太有趣了。師：你聯(lián)絡(luò)生活實際來談感受，很實在!師：讀了這句俗語后你腦海里會出現(xiàn)什么畫面嗎?生：讀了這句俗語，我仿

4、佛眼前出現(xiàn)了一幅幅人們打狍子、逮野雞的美妙的畫面。師：你的想象力非常豐富，我為你感到驕傲!(二)細(xì)讀俗語。師：剛剛，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事呢!我相信，只要同學(xué)們仔細(xì)去品讀課文，對這句俗語還會有更深化的感受!那么，還可以從哪些方面去深化理解這句俗語呢?同學(xué)們可以聯(lián)絡(luò)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談一點學(xué)習(xí)建議嗎? (生答出一處師就點擊一處) 生：可以聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的詞句去理解。生：可以運(yùn)用課前搜集的資料去理解。生：可以分組討論自己不懂的問題。師：這些方法都很好。為了讓同學(xué)們更深化地學(xué)習(xí)，教師也給大家推薦一些方法：你可以當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，講一講最感興趣的一件趣事

5、;你可以選擇最喜歡的幾處對話讀讀。(點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。學(xué)習(xí)建議：以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內(nèi)容，運(yùn)用你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，圍繞俗語合作學(xué)習(xí)課文7-17自然段：抓住重點的詞句 利用搜集的資料 討論提出的問題 講述有趣的故事 朗讀喜歡的對話 )師：下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內(nèi)容，運(yùn)用你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)課文7-17自然段。請組長注意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更深化、更全面。好，開始吧!生：(分組合作學(xué)習(xí)3分鐘左右，教師下位巡視、檢查、指導(dǎo))師：請同學(xué)們回位。下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛剛

6、合作學(xué)習(xí)的情況，可以一個同學(xué)匯報，也可以幾個同學(xué)同時匯報。好，哪一個小組愿意先來匯報。生：我們小組是選擇的抓住重點的詞句來學(xué)習(xí)的。我提出今年春天給你們郵的魚干，一點兒也不摻假。中的摻假是什么意思?我們小組聯(lián)絡(luò)上下文對這個詞語進(jìn)展了熱烈的討論。張宏寶同學(xué)說，這里的摻假是把假的、壞的東西混到真的、好的里邊去。余楊說，課文中是指我沒有把假的、壞的魚干混在真的、好的魚干中間郵寄出去了。我總覺得有點不對。于是我們又仔細(xì)看書，后來通過聯(lián)絡(luò)上下文弄清楚了摻假在文中的意思是指把不用瓢舀的魚當(dāng)作是用瓢舀的魚。一點不摻假就是說郵去的魚干都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。師：聯(lián)絡(luò)下文來理解詞語，這是一種很好的學(xué)習(xí)

7、方法，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用。生：同學(xué)們，我們是以導(dǎo)游的的身份講故事。各位游客：大家好!歡迎你們到北大往來旅游。北大荒物產(chǎn)特別豐富，有句俗語棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里說得好。我給大家講講打狍子的故事師：你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游,下次我到北大荒旅游,再請你當(dāng)導(dǎo)游,你愿意嗎?生：可以給謝教師當(dāng)導(dǎo)游是我的榮幸!師：謝謝你有這么熱忱的效勞!生：我們這一組是選擇的分角色有感情地朗讀。(生分角色朗讀)師：你讀得不錯，只錯了一兩個字;你呢，讀得真好聽，假設(shè)表情豐富一點就更好了。生：我們是根據(jù)搜集的資料來理解這句俗語的。我們查閱了資料，發(fā)現(xiàn)那里的牛羊是那么肥壯，那里的物產(chǎn)是那么豐富。北大荒還盛產(chǎn)小麥、大

8、豆、甜菜等。北大荒已經(jīng)成為了我國重要的商品糧基地。墾區(qū)還消費(fèi)人參、鹿茸、貂皮等。師：教師課前也查閱了一些資料。請看屏幕。這是謝教師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。(點擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片)看了這一幅幅畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉?生：北大荒的物產(chǎn)太豐富了。生：昔日的北大荒如今已經(jīng)變成了米糧倉。生：我深深地愛上了這個地方。生：看了這么美的畫卷，我真想親自到北大荒草塘去看看!師：同學(xué)們圍繞這句俗語談了這么多認(rèn)識和感受。那么，怎樣把你們的認(rèn)識和感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢，哪位同學(xué)愿意來試一試? 生：(讀)師：你讀出自己的感受了嗎?生：讀出來了。師：我們一起來讀讀，注意讀出自己獨

9、特的感受。生：(齊讀)師：從同學(xué)們剛剛的發(fā)言和朗讀聲中,我已經(jīng)感覺到：一句短短的俗語，既給課文增添了無窮的情趣,也給我們帶來了無盡的遐思和美妙的感受!(出示課件)俗語是濃縮了的精華,是句子中的精品.既通俗,又幽默.師：你還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎?生：勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。生：人怕知名豬怕壯。生：一朝被蛇咬，十年怕草繩。生：種瓜得瓜，種豆得豆。生：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。師：喲!還有這么多同學(xué)要發(fā)言，這樣吧，我們下去以后專門召開一個俗語交流會，好嗎?生：好!師：這里，謝教師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎?生：可以。師：一起讀讀好嗎?(點擊課件)生：(生齊讀)耳聽為虛，眼見為實

10、。上有天堂，下有蘇杭。師：第二句是講蘇杭像天堂一樣，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢?生：上有天堂，下有草塘。師：看來，我們班的同學(xué)活用知識的才能還真強(qiáng)呢!好，請同學(xué)們一起響亮地讀一遍。生：(齊讀)上有天堂，下有草塘。三、以邊看邊讀的旅游形式，充滿激情地欣賞優(yōu)美風(fēng)光。(一)學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。師：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。(點擊課件：草塘美景圖;放?漁洲唱晚?琵琶曲)師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢?生：看了這美麗的草塘，我仿佛到了人間仙境一樣。生：這草塘真是名副其實的天堂!師：你們的發(fā)言充滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學(xué)們快速閱讀課文，找出課文中直接寫草

11、塘風(fēng)光優(yōu)美的段落。(師書：風(fēng)光優(yōu)美)生：(讀書)(師巡視)師：誰能說說寫草塘風(fēng)光優(yōu)美的是哪些自然段?生：寫草塘風(fēng)光優(yōu)美的是第5自然段和第18自然段。師：我們先學(xué)習(xí)第幾自然段呢? 生：第5自然段。師：好!(點擊課件：這么大這么美跟藍(lán)天相接。)請同學(xué)們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美?生:(自由讀)師：哪些同學(xué)愿意來匯報一下：你認(rèn)為哪些詞語或者句子寫得特別的美呢?生：我認(rèn)為浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方這句話寫得很美。翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮寫出了草塘的色彩美，歡笑著、翻滾著寫出了草塘的動態(tài)美。師：謝謝你體會得這么好。對于這一句，誰還

12、有不同的感受?生：這一句寫草塘充滿了生命的活力，實際表現(xiàn)了作者喜悅的心情。師：你體會出了句子里蘊(yùn)含的深層意思，真會讀書!你能把你體會到的草塘的美通過美讀表現(xiàn)出來嗎?生：(讀)師：假設(shè)語氣再歡快一點，也許效果會更好，你愿意再讀一讀嗎?生：(再讀)師：喲，你一會兒就成了一個抒情高手了!生：我認(rèn)為仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。這句話寫出了草塘顏色的層次美。師：你能把你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎?生：(讀后)師：聽你朗讀真是一種享受啊!(點擊課件：恢復(fù)整段話)同學(xué)們，這段話寫得很美!哪一位同學(xué)愿意把這一段話連起來美美地讀一讀

13、呢?(生站起來后)最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。我給你配點音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎?生：(配樂讀)師：同學(xué)們，這位同學(xué)精彩的朗讀把我也給陶醉了。我很想來試一試，享受享受朗讀的快樂，同學(xué)們說可以嗎?生：可以。師：不過我有個小小的要求：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽教師朗讀，一邊想象美麗的草塘畫面。(點擊音樂：師范讀這么大相接)師：(有感情地)同學(xué)們，都把書拿起來，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧!生：(配樂感情齊讀)這么大這么美的草塘茫茫的跟藍(lán)天相接。(二)學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。師：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫

14、，風(fēng)吹草低-(生：現(xiàn)牛羊)現(xiàn)池塘的美妙畫面。(停一停)(非常興奮地)同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。(點擊課件：小河圖及文字：啊!更白了。配樂朗讀：啊!更白了。)看了這如詩如畫的美景，聽了這感人肺腑的朗讀，此時此刻，你想說些什么呢?生：我也想變成小河里的一顆小水珠，去裝扮美麗的草塘。生：我仿佛自己也變成了一朵白云，飄浮在草塘的上空，欣賞這美麗的風(fēng)光。生：看到這幅畫面，我想到了春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。的詩句。生：教師，此時此刻，我被這條美麗的小河陶醉了，我什么都不想說，我只想美美地讀一讀。師：這樣吧，同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀這段話吧，注意讀輕一點，別破壞了這幅美妙的畫面。生：(配樂齊讀)四、用最喜歡的形式暢談旅行感受，愉快地完畢草塘之旅。師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該完畢了。在我們即將分開這片得意的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的教師們。好，那就在謝教師課前發(fā)給你的紙上(點擊課件：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，你也可以寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲)同學(xué)們，趕快動筆吧，謝教師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。生(動筆寫)師：好，我們先來看