聽《鄉(xiāng)下人家》感想

1、聽?鄉(xiāng)下人家?感想馮臻教師上的?鄉(xiāng)下人家?一課，是為我校省級(jí)課題結(jié)題所開的一節(jié)常態(tài)課。上課的地點(diǎn)就在馮教師的班級(jí)，這課沒有進(jìn)展過試教，也可以說，是完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)所上的一節(jié)課。這堂課給聽課的專家留下了極深的印象，他們?cè)u(píng)價(jià)這節(jié)課，沒有什么花架子，是完全為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的一堂課，這堂課，教師充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生不但感受到了課文的優(yōu)美，也學(xué)習(xí)到了如何用比照及擬人的方法表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、教師引導(dǎo)得法，教學(xué)效果明顯。馮教師上課時(shí)的導(dǎo)入局部，充分利用了我校所開展的背古詩過級(jí)活動(dòng)，通過詩歌接龍的方式展開，進(jìn)展知識(shí)的遷移。馮教師曾在學(xué)校向全體教師介紹過自己活動(dòng)的方法，今日雖然僅

2、是一個(gè)課前3分鐘的活動(dòng)，但也將背古詩詞活動(dòng)與上課聯(lián)絡(luò)得天衣無縫，這也是對(duì)所背誦的古詩的一次實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生所背誦的古詩內(nèi)容，與課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。?過故人莊?田時(shí)田園雜興二?宿新市徐公店?這些都是前人描寫鄉(xiāng)村生活，表達(dá)熱愛家園的好詩篇，對(duì)學(xué)習(xí)?鄉(xiāng)下人家?這篇課文起到了很好的鋪墊作用。從學(xué)生純熟地進(jìn)展接龍游戲可以看到，馮教師所設(shè)計(jì)的極富挑戰(zhàn)性的背古詩接龍活動(dòng)是深受孩子們的喜歡的。上?鄉(xiāng)下人家?之前，馮教師曾花了大量的時(shí)間，鉆研文本，深深地被作者的優(yōu)美文字所感動(dòng)，那么如何將這份感動(dòng)去影響學(xué)生？這課要讓學(xué)生掌握什么？如何才能讓學(xué)生學(xué)得興致勃然？在課堂里，我們看到教師是通過讓學(xué)生捕捉閱讀中所形成

3、的鄉(xiāng)村生活的一幅幅優(yōu)美畫面，來體會(huì)鄉(xiāng)下的獨(dú)特與迷人。這畫面有：瓜藤攀檐、鮮花綻放雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月升蟲鳴。教師讓學(xué)生自由組合的學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)，著重通過一個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)全篇的學(xué)習(xí)。從學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)的狀態(tài)看，他們積極性很高，樂意與同學(xué)一道分享自己的感受與體會(huì)。從小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的過程中，我們看到學(xué)生通過語言文字進(jìn)入到了作者所描寫的鄉(xiāng)村畫卷中去了。如，在匯報(bào)鮮花綻放局部的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，學(xué)生講了那些花按照時(shí)令開放，非常美，然后說到屋后的竹子很綠，很美，還長(zhǎng)出了筍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，用幻燈片出示課文中的句子，并展出了春筍破土而出的畫面，學(xué)生看到畫面，情不自禁地發(fā)出了驚訝的聲音，圖文是

4、那么和諧地互相映照。教師讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)畫面的理解，自由朗讀這個(gè)句子，想想最喜歡這個(gè)句子中哪一個(gè)字眼，并說說理由。從學(xué)生的朗讀及答復(fù)，可以看出，學(xué)生找出了探字，并說這是用了擬人的手法。本來，小學(xué)是不出現(xiàn)修辭名稱的，但學(xué)生已經(jīng)說了，教師也就加以肯定，并說明，這就是將物當(dāng)成人來寫的方法，使得文字更加生動(dòng)、形象。教師對(duì)其一答復(fù)的學(xué)生評(píng)價(jià)說：你的眼睛果然厲害，一個(gè)lsquo;探rsquo;字就讓這些筍娃娃變活啦！其他同學(xué)也來說說看，你就是筍娃娃，你這么迫不及待地探出頭來，看些什么呢？一位學(xué)生站起來答復(fù)：是看這新奇的世界，看看花有多美。教師說：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。哪個(gè)小組給大家讀讀？教師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情地朗讀，小組讀后，是幾位學(xué)生的個(gè)別朗讀，最后是全班的齊讀，學(xué)生用重音將一個(gè)探字讀得入情入境。優(yōu)美的文字，有時(shí)連多講解都顯得多余，讀好它，對(duì)課文也就理解十有八九了。教師在整節(jié)課上的教學(xué)，都注意了對(duì)學(xué)生在朗讀上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解、欣賞課文的美文、美景。聽馮臻教師上課，有如沐春風(fēng)的感覺，她在總結(jié)這課時(shí)說，鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過，在途中，我們體驗(yàn)著瓜藤滿架的別致，欣賞著花紅竹綠的清新，品味著雞鴨