高中生物教學(xué)中實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育初探(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中生物教學(xué)中實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育初探甘泉中學(xué) 朱一慰以學(xué)科知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國(guó)教育逐步走向成熟的標(biāo)志。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面，而科學(xué)素質(zhì)又是文化科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：科學(xué)素質(zhì)的要求是全方位的，除科學(xué)知識(shí)外，還要強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法，科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及自然科學(xué)與人文科學(xué)的互滲透和整合等。重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)乃是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。自然，中學(xué)生要想成為未來(lái)科技高度發(fā)達(dá)社會(huì)里一名合格的公民，無(wú)論他是一名生物學(xué)家還是一名普通百姓，都必須具備一定的科學(xué)素質(zhì)，即掌握必備的科學(xué)

2、知識(shí)和方法，具有良好的科學(xué)精神和態(tài)度。下面就談?wù)勅绾卧诟咧猩锝虒W(xué)中實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育：1、重視生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)1-1、對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握：學(xué)生要具備一定的科學(xué)素質(zhì)，首先要學(xué)習(xí)和掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)本身就是一個(gè)合格公民都必須具備的最基本的、也是非常重要的科學(xué)素質(zhì)。這是基礎(chǔ)，試想如果不懂得自身結(jié)構(gòu)和生理，就不可能有效地提高學(xué)習(xí)和工作效率，也不可能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，更不可能成為好的醫(yī)務(wù)工作者；沒(méi)有遺傳和變異的基礎(chǔ)知識(shí)，何談優(yōu)生優(yōu)育、農(nóng)作物的高產(chǎn)和優(yōu)產(chǎn)；沒(méi)有植物、動(dòng)物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，怎能理解保護(hù)生態(tài)平衡的意義。因此教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利用掛

3、圖、實(shí)物、模型等直觀教具提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，并緊密地和日常生活相結(jié)合。學(xué)生只有掌握了必要的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)提高自身的科學(xué)素質(zhì)就會(huì)奠定良好的基矗。其次教師在講授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求使學(xué)生對(duì)自然、對(duì)事物的形成正確的基本觀點(diǎn)，其中包括對(duì)事物所應(yīng)采取的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如在講細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能時(shí)可以讓學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)，體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛(ài)科學(xué)；通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀，使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)

4、習(xí)三大類(lèi)有機(jī)物的代謝使學(xué)生建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；合成與分解、同化和異化、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)使學(xué)生建立對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。1-2、適當(dāng)滲透生命科學(xué)史的教學(xué)：從認(rèn)識(shí)論的角度，科學(xué)是通過(guò)一定的方法進(jìn)行研究和探索的過(guò)程?？茖W(xué)素質(zhì)教育應(yīng)讓學(xué)生了解科學(xué)的過(guò)程，而不僅僅是科學(xué)的結(jié)果。這是進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)基本指導(dǎo)思想。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開(kāi)知識(shí)作為背景和依托，但僅憑授受式的教學(xué)方法，是達(dá)不到上述目的的。在課堂上把生命科學(xué)史引入生物學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生重溫科學(xué)家當(dāng)年研究的歷程，將科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程和方法同學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)感覺(jué)到一種歷史的厚重感，感悟到歷史上科學(xué)家的探索精神、科學(xué)態(tài)度和思想方法；體驗(yàn)

5、到科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)；加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，進(jìn)而感受科學(xué)在人類(lèi)文化與社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中的地位和影響。例如：通過(guò)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)史的教育，可以使學(xué)生了解到，科學(xué)家用了200多年的時(shí)間，才對(duì)光合作用的生理過(guò)程有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難、科學(xué)研究方法的重要，以及綜合利用各學(xué)科的成果和研究手段的重要性。因此，教師對(duì)于高中生物新教材中有關(guān)主要的發(fā)現(xiàn)：光合作用的發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)等方面，要在課堂上舍得花時(shí)間，讓學(xué)生懂得獲得書(shū)本上知識(shí)的一個(gè)科學(xué)的全過(guò)程，初步理解要實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的工作等等。2、教學(xué)方法的合理選擇

6、教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，師生進(jìn)行有序的相互聯(lián)系的活動(dòng)方式。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。科學(xué)的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育，教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面：2-1、問(wèn)題討論法：是在系列問(wèn)題激發(fā)下，在教師指導(dǎo)下的以生生、師生討論為主要教學(xué)推進(jìn)手段的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一系列問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)師生思維活動(dòng)的展開(kāi)，其思維既可沿著教科書(shū)內(nèi)容的思

7、維途徑展開(kāi)，也可以自己創(chuàng)造性地展開(kāi)。該教學(xué)方法能有效地促使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，互相交流以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”，以期取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：通過(guò)光合作用、呼吸作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生討論如何能有效的提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。在講“無(wú)機(jī)環(huán)境對(duì)生物的影響”一節(jié)時(shí)，學(xué)生可討論如何讓菊花提前在國(guó)慶期間開(kāi)花。2-2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法：根據(jù)某一學(xué)習(xí)專(zhuān)題，面向社會(huì)，進(jìn)行參觀、調(diào)查、考察等實(shí)踐活動(dòng)。搜集資料、研究分析和征詢(xún)各種意見(jiàn)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。在活動(dòng)中拓展學(xué)生的知識(shí)，提高技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)的能力

8、。例如，在學(xué)遺傳一章時(shí)，可組織學(xué)生就人體的一些明顯性狀，在學(xué)校和家庭進(jìn)行調(diào)查，然后分析這些性狀的顯隱性關(guān)系。在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”一節(jié)時(shí)，可組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校周遍的污染情況，帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠等等。2-3、決策模擬法：就某一特定的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生扮演決策者的角色，學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，提出解決的方案，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度與能力。例如，隨著神州飛船的成功帶來(lái)的航天熱，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，從生態(tài)系統(tǒng)，人體生理等方面討論人類(lèi)的太空旅行。還可以從生態(tài)的角度，探討對(duì)一些生物資源的合理利用和保護(hù)。3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)

9、驗(yàn)在生物教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑之一，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。首先，教師可充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀性、趣味性特點(diǎn)，利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興味與情趣，從而對(duì)未認(rèn)識(shí)或未充分認(rèn)識(shí)的生物過(guò)程和現(xiàn)象有著直觀的了解。其次在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還要使其掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，用掌握的理論知識(shí)正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，從而使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和技能。總之生物學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行分析、理解、概括和綜合，不僅有利于學(xué)生形成概念、掌

10、握理論，還有利于加強(qiáng)科學(xué)觀察、科學(xué)分析等科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，有利于加強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)思辯等思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 4、開(kāi)展科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)STS教學(xué)在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了生物學(xué)基本概念，切實(shí)掌握了生物學(xué)的知識(shí)體系后，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，解決新信息題，這是一個(gè)從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活運(yùn)用知識(shí)的深化過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)遷移過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)能動(dòng)飛躍的重要表現(xiàn)。生物科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)生物學(xué)課本知識(shí)的擴(kuò)展和加深，也是強(qiáng)化STS教育的有效途徑。生物學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，開(kāi)展科技活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的條件。結(jié)合生物科技活動(dòng)開(kāi)展STS教學(xué)，這對(duì)于顯示生物

11、教學(xué)中實(shí)施STS教育的多樣性有著其它學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。其多樣性可表現(xiàn)在以下幾方面：(1)結(jié)合2049項(xiàng)目，開(kāi)辦生物科技講座，介紹生物學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，介紹生物學(xué)在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，介紹生物學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；(2)開(kāi)展趣味生物實(shí)驗(yàn)、小制作和小論文活動(dòng)，并定期進(jìn)行展評(píng)；(3)舉辦應(yīng)用生物知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作競(jìng)賽活動(dòng)；(4)指導(dǎo)學(xué)生觀看人與自然、動(dòng)物世界、科技博覽等節(jié)目，并寫(xiě)出觀后感或小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，高中生物教學(xué)中實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育，有利全面達(dá)到學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)。然而教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，提高國(guó)民素質(zhì)。而科學(xué)素質(zhì)只是人的基本素質(zhì)的一個(gè)方面，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)教