個人研究敘事

1、研究敘事巴彥縣德祥鄉(xiāng)中心小學 蔣玉梅我在教學生活中通過對自己教學的的反思、研究，進而形成研究結(jié)論，并將研究結(jié)果記錄成敘事報告的一種教學研究方法。反思自己的教育教學，分享自己的教育教學經(jīng)驗，促進自己的專業(yè)發(fā)展。一、愛崗敬業(yè)，做合格的人民教師要作一名合格的人民教師，首先必須具備高尚的師德。因此，我一貫注重加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業(yè)務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學生和同行樹立了榜樣。在年度考核中多次授予“縣政府記功獎”。在教育學生時堅持做到學生“動之以情，曉之以理”，我認為愛心溫暖

2、和師生情感交流在學生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者，莫先乎情”，往往老師一句關(guān)切的話語，一個親切手勢都會給這學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。多年來，我家訪學生無數(shù)次，義務為學生理發(fā)無數(shù)次，課下經(jīng)常和學生談心，放下教師的權(quán)威，做學生的良師益友，對待后進生有耐心、愛心。古代思想家楊雄講“師者，人之模范也”。教師的言行對后進生的影響是終生的，學生的身心發(fā)展很大程度受教師的熏染。教師行為規(guī)范要求教師要嚴格要求自己，時時事事注意自我形象。教人先律已，特別對待后進生教育上更要率先垂范。作為教師我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又

3、極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書，不會育人不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入到教育教學工作中。對待后進生我尊重學生人格，不歧視、諷刺、挖苦后進生，人格上尊重后進生，學習上采取“結(jié)對子”、“一幫一”等方式幫助后進生，用真摯的感情和無私的愛喚起后進生的奮進心，用“細雨潤無聲”的辦法培養(yǎng)后進生的學習興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。后進生由于學習興趣日增，學習成績自然會有進步。多少年來我教過的學生沒有因?qū)W習跟不上而失學。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，說是鼓勵學生的同時，更多偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在

4、轉(zhuǎn)化后進生上我做出了突出的成績，我被評為縣級“轉(zhuǎn)化后進學生優(yōu)秀教師?！痹趯嵤┬抡n程的過程中，如何在教學中發(fā)掘和培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們成為學習的主人，也是我不斷思考和探索的一個問題。為此，我實行了學生評教制度，每個學期分期中和期末兩次，讓每個學生無所保留的評價自己。這一制度的實施，真正轉(zhuǎn)變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關(guān)系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實，讓學生真正做到了是課堂的主人。教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動了課堂教學的民主化，我在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“今天我來當老師”等活動，鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授

5、課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人，“面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面”是素質(zhì)教育對我們的要求，因此我把每一個學生都看做是每一把尺子，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步教給予鼓勵”的教育原則，極大地增強了他們的自信心，個性得到了充分展觀，我們對學生要有愛心，有耐心，能正確處理課堂教學中偶爾發(fā)生的故事。案例如下:處理教學突發(fā)事件的故事： 數(shù)學的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素與學生平等地參與教學，成為學習的參與者，在參與中與學生分享自己的感情與認識，勇敢地承認自己的過失與錯誤，打破必須有利于教師威信，引導學生自主探究，消

6、除不利于教學中的不利因素，從“師道尊嚴”的架子中走出來，從居高臨下的權(quán)威走向“平等中的首席”這樣有利于良好的師生關(guān)系的建立。在教“數(shù)學問題”教學例2時.濱河公園原有20條船，每天收入360元，照這樣計算，現(xiàn)在增加15條船，每天共收入多少元？學生提出“這道題是不是要先歸一再求總和?”讓學生思考，另一名學生提出：用360除以4加上360除以2再加上360，等于630元。師：你是怎樣想的說說看？我的處理方法是欣賞學生的“閃光”之處，這種解法先沒有想到，但學生分析正確是自己沒有想到的，要祝賀學生的成功之處。作為教師我覺得要勇敢地承認自己的錯誤，這樣與學生之間的距離才能拉近，才能真正成為一個學習活動的參

7、與者。所以，教師在教學中面對突發(fā)性教育情境，必須做出快速，恰當?shù)碾S機應變的能力，采取相應的教學機智，突出教室觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、處理的巧妙性。無私，有耐心，相信每個孩子都會得到發(fā)展的。教育孩子靠的是科學。作為一個教育工作者，多一點理性，多一點智慧，遠遠好過多一點可憐的情感,教育不是一朝一夕的事情，一個人的成長需要一個過程，不能因一次的失敗就把孩子打入地獄，我們的所有的教育都多給孩子一些鼓勵與機會。二、銳意進取，做課程改革的帶頭人要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須同時具備良好的綜合素質(zhì)，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”，甚至是“教一知百”。因此，我不斷給自己“

8、充電”，自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學習，認真學習哈市中小學教師崗位大練兵記實手冊，提高教學水平和管理水平。下面我就談談我的創(chuàng)新教學能力設(shè)計的備課故事：眾所周知：備課標、備教材、備資源、備學情、備方法，是教學備課設(shè)計的“五備”要求。我覺得備課，首先要備學生，其次是備教材，正確解讀課標，把握課程標準的總體目標和學段目標，設(shè)計明晰的教學目標，吃透教材，設(shè)計合理的，適量的教學內(nèi)容，弄清知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解其間蘊涵的思想方法，知道教材的編寫意圖，我個人的教案應了解教材的動態(tài)，合理選用習題，設(shè)計出符合學生認知規(guī)律的、高效的教學過程。我覺得備學生很重要，在了解學生上下功夫，對學生的個性差異做到心中有

9、數(shù)，根據(jù)學生情況，對于學困生經(jīng)常加強基礎(chǔ)知識練習得以鞏固所學的知識。通過一些簡單習題練習增加學習成就感。從而增加學習興趣。為下一步學習做好鋪墊，可補充過渡題，精選拔高題，讓每個學生學有所得。我們教師要有廣博的知識，要熟讀有關(guān)教學資料，設(shè)計出符合學生認知規(guī)律的、高效的教學過程，靈活備課，根據(jù)實際備課。因為學生是：作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂教學活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性，實際上所說的創(chuàng)新能力教學設(shè)計，也就是為了達到教學目標，對“教什么”和“怎樣教”進行的規(guī)劃。這樣才能成為課堂教學的駕駛者、主導地位才得以

10、充分體現(xiàn)。 “新課程改革的重點應放在改變“一言堂”課堂教學上，課堂不改課改將會徹底失敗?！蔽以谡n堂教學中主要看：“學生是否真正成為課堂學習的主人，教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。”努力把課堂還給學生，把問的權(quán)利交給學生，把學的過程放給學生，并學會了如何捕捉學生的“閃光點”，學會了“彎下腰來傾聽學生的意見。”我的課堂教學面帶笑容傾聽學生的不同見解，主動地走下講臺，走到學生中間一起交流，對學生的評價，我建立在“重過程”“多角度”“全方位”動態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)上，用發(fā)展的眼光去評價，不僅觀注學生的學業(yè)成績，而且更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。多年來領(lǐng)導的鼓勵和期望，有前輩的指導，有很多很多的同事與其交流探討，使我感受到真正的受益非淺。網(wǎng)絡學習給我們創(chuàng)造了一種文化，它給我們提供了一個很好的學習平臺，而我的進步就是在不斷地寫與回復中去獲得教學反思的價值。三、勤于積累，做科研工作的有心人做教師，就做一名研究型的教師，科研興教是教師工作方式上的一次革命，在當今時代，教師求得發(fā)展與進步，獲得一個美滿的教師人生，就必須進行教育科研，走科研興教的成功之路。九五、十五、十一五、十二五期間我都承擔縣級規(guī)劃辦課題，都順利結(jié)題，撰寫的科研論文均獲得省市縣級科研成果獎。近觀眼前滿目春，放眼遠處春更