“五步三查”高效課堂模式解讀

1、 九頂中學(xué) “五步三查一總結(jié)反思”高效課堂教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)教師活動課堂教學(xué)學(xué)生活動 自主學(xué)習(xí)（課前） 獨學(xué)（預(yù)習(xí)）一查預(yù)習(xí)效果對學(xué)群學(xué)二查學(xué)習(xí)過程合作探究 組內(nèi) 小展示成果展示交流班內(nèi) 大展示三查學(xué)習(xí)效果鞏固提升整理學(xué)案達標測試 總結(jié)反思九頂中學(xué)“五步三查一總結(jié)”高效課堂教學(xué)模式解讀九頂中學(xué)教研室高效課堂“五步三查一總結(jié)”教學(xué)基本模式，是我校在中國教師報全國教師培訓(xùn)基地主任陳立同志的指導(dǎo)下，結(jié)合我校學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教”、東廬中學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”和杜郎口中學(xué)“預(yù)習(xí)展示提高”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，在教學(xué)步驟命名、環(huán)節(jié)設(shè)計和操作的基本流程上的總結(jié)概括。并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實踐，在

2、實際課堂操作中體悟新課改理念在課堂教學(xué)中的有效落實。第一部分 “五步三查一總結(jié)反思”模式基本結(jié)構(gòu)說明   一、“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。    1.第一步：獨學(xué)；    2.第二步：對學(xué)、組學(xué)；    3.第三步：組內(nèi)小展示；    4.第四步：班級大展示；    5.第五步：整理學(xué)案，達標測評。   二、“三查”：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。  

3、0; 1.一查：在學(xué)生獨學(xué)時；    2.二查：在組內(nèi)小展示時；3.三查：在整理學(xué)案，達標測評時。三、“總結(jié)反思”：指本節(jié)課快要結(jié)束時及課后要做的工作，是課堂的延續(xù)。 要總結(jié)本節(jié)課的知識點、班級小組學(xué)生的表現(xiàn)；反思課堂得失，以便于以后改進。第二部分“五步三查一總結(jié)反思”基本操作   一、第一步：獨學(xué)?！蔼殞W(xué)”指學(xué)生個體學(xué)習(xí)而言。   在獨學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課的導(dǎo)入。   1、檢查反饋：從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點關(guān)注低層次學(xué)

4、生（即潛能生）。重點檢查哪些學(xué)生可依照上節(jié)課總結(jié)反思或達標測評過程中暴露的問題或?qū)W習(xí)組長反饋上來的情況而定。  2、新課導(dǎo)入：導(dǎo)入我們不要求作為課堂的一個基本步驟來看待，但它是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。其主要作用在于激勵、喚醒、鼓舞。所以導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導(dǎo)入新課后要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。  3、獨學(xué)：學(xué)生獨學(xué)，要以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線，并運用雙色筆就獨學(xué)過程中存在的問題做好標注，帶入對學(xué)、組學(xué)中解決。【獨學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。老師特別關(guān)注學(xué)生的

5、自學(xué)行為，表現(xiàn)為：茅塞頓開、豁然開朗、百感交集、洋洋得意、手舞足蹈。老師以此判斷學(xué)生自學(xué)是否投入。自然而然進入第一次學(xué)情調(diào)查（不是檢查）?！?#160;  4、第一次學(xué)情調(diào)查：學(xué)生獨學(xué)時，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度、對導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的掌握情況，適時掌握獨學(xué)時間，及時轉(zhuǎn)入下一步驟。   二、第二步：對學(xué)、群學(xué)。對學(xué)、組學(xué)仍然是以解決問題為主線，首先通過AABBCC或ABBC之間的對學(xué)，力求解決獨學(xué)過程中存在的問題，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，由學(xué)習(xí)組長依照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作，進入合作探究部分的學(xué)習(xí)。對學(xué)、組學(xué)的過程，既是解決

6、獨學(xué)中存在問題的過程，也是合作探究新問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。   三、第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示。   1、展示的基本原則：展示不是小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，要展示共性問題和易錯點，可采用疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、相互挑錯、合作表演、課本劇等多種形式的交流。2、小展示和大展示的區(qū)別。“小展示”指小組內(nèi)由學(xué)習(xí)組長組織的展示，組員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報，一般由教師組織，當然也可以由學(xué)生代表組織。二者的區(qū)別在于展示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)

7、容的層次不同。小展示的目的是一方面展示對學(xué)、組學(xué)的學(xué)習(xí)成果，另一方面暴露對學(xué)、組學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進行大展示。大展示是全班范圍內(nèi)有教師組織的展示，教師要注意適時進行點撥、追問、評價等。3、第二次學(xué)情調(diào)查：在組內(nèi)小展示時，教師巡視指導(dǎo)、傾聽組長的反饋，解決小展示暴露出來的問題、布置大展示的內(nèi)容，調(diào)整預(yù)設(shè)好時間安排，進而進行班級大展示。   四、第五步：整理學(xué)案，達標測評。 1、整理導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容：主要包括疑難問題的整理、重難點的整理、生成性知識和知識系統(tǒng)的梳理，將這些內(nèi)容整理在導(dǎo)學(xué)案問題生成的下面，以便于學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。 2、達標測評：根據(jù)導(dǎo)學(xué)測評的習(xí)題進行測試，可以根據(jù)學(xué)生ABC來確定適應(yīng)基礎(chǔ)題、提高題、拓展題。檢查的方式可以是對子互查