如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

1、如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合論文摘要：信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是當(dāng)前教學(xué)改革中一個(gè)值得關(guān)注的問題。如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與語文學(xué)科的整合呢？1.將信息技術(shù)融合到語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2.創(chuàng)設(shè)情境，展開豐富的猜想和聯(lián)想。3.生動(dòng)、具體的再現(xiàn)時(shí)代背景4.設(shè)置動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的探索突破難點(diǎn)5.利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境主題詞：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，給我們的語文教學(xué)帶來了一股新的活力，我們很多老師利用現(xiàn)代化技術(shù)，上出許多精彩的課。 正文：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，正在對教育產(chǎn)生著影響。語文教師應(yīng)當(dāng)

2、從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到語文學(xué)科教學(xué)中就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這里是一個(gè)“揉合”的含義，這就是“課程整合”的核心。“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。所謂課程整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到“課程整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，準(zhǔn)確理解信息技術(shù)內(nèi)涵，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)

3、中的難點(diǎn)重點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，有意識、有目的地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。那么，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合呢？一、信息技術(shù)與語文教學(xué)形式的整合即將信息技術(shù)無縫的融合到語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用已成為現(xiàn)實(shí)，為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，給教育教學(xué)領(lǐng)域改革帶來了新的機(jī)遇?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別，就是一個(gè)是以教師教為中心的教學(xué)模式，另一個(gè)是學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想，采取以教師教為中心的教學(xué)模式，一個(gè)教師面對著全班不同智力、不同水平、

4、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個(gè)別教育，他也是很困難實(shí)現(xiàn)的，由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)模式，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題，可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。當(dāng)計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠謺r(shí)，教育領(lǐng)域同樣面臨挑戰(zhàn)。信息技術(shù)對語文教育已不僅僅是單純的輔助教學(xué)的問題，教

5、學(xué)方法和手段都將產(chǎn)生深刻的變化?；A(chǔ)教育改革綱要指出加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一是把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。由于信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，教師可以有效地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)

6、絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字的會(huì)議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流。所以現(xiàn)代媒體對于教師解決各種問題、激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力起到了不可代替的作用。二、信息技術(shù)與語文模式的整合即將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可在更高的層次上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在備課時(shí)，就要考慮怎樣將信息技術(shù)融入到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，還要考慮怎樣把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、最佳的教學(xué)策略和信息技術(shù)結(jié)合起來，啟

7、發(fā)學(xué)生在原有的語文知識的基礎(chǔ)上自己去探索。語文教學(xué)同其他學(xué)科相比，在利用多媒體技術(shù)方面，更具特殊意義。音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)變得更為生動(dòng)有趣。過去的歷史在小小屏幕中再現(xiàn)，突破了課堂狹小天地，大大加深、拓寬了學(xué)生的知識面。對鍵盤、鼠標(biāo)的觸擊更使學(xué)生有一種身臨其境，參與歷史的感受。視、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，因此，多媒體技術(shù)是中學(xué)語文教學(xué)最佳的教學(xué)手段。例如：邊城一課中，學(xué)生對湘西是怎樣的風(fēng)情，邊城所展現(xiàn)的那種湘西小城的美究竟是怎樣的模樣，他們是不清楚的。教學(xué)中適時(shí)地播放根據(jù)邊城改編的片段，通過這樣一種情境的再現(xiàn)，他們

8、仿佛置身于湘西小城風(fēng)光當(dāng)中，自然對小說描繪的情境有了更深刻的感受。學(xué)生不僅記住了課文內(nèi)容，理解了文字的作用。他們對于湘西小城的樣子，對于翠翠和儺送是怎樣的樣貌，他們都展開了豐富的想象，應(yīng)該說收到了很好的效果。對提高學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，多媒體技術(shù)也可以應(yīng)用上去。如：天凈沙 秋思一課中，在音樂聲中讓學(xué)生閉上眼睛盡情想象，把腦海中聽到音樂想到夕陽西下的畫面畫出來，并且請學(xué)生自由發(fā)言聽到這個(gè)音樂，你腦海中浮現(xiàn)的是個(gè)什么畫面。這對激發(fā)學(xué)生的想象，給了他們一個(gè)很大的空間。讓他們盡情地去發(fā)揮他們認(rèn)為的夕陽西下的場面是什么樣的。經(jīng)過這樣的激發(fā)，學(xué)生腦海中夕陽西下就不是課文上面僅僅有的那個(gè)圖畫，可以有很多的場景

9、。這樣的話，對他的視覺、聽覺等多方面的感覺都得到了訓(xùn)練。學(xué)生的想象力和聯(lián)想力是無窮無盡的，學(xué)生的思維已經(jīng)在多媒體的過程中得到了突出體現(xiàn)。因此，視、聽、觸多感覺結(jié)合的多媒體技術(shù)勢必成為中學(xué)語文教學(xué)的最佳手段。三、信息技術(shù)與語文教學(xué)方法的整合即通過計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。1.生動(dòng)、具體的再現(xiàn)時(shí)代背景在我們教學(xué)過程中，學(xué)生面臨的大多是文字。作為一種抽象的存在，對于我們初中生來說，肯定有一個(gè)接受程度上的難度。多媒體最大的作用就是將這些情境再現(xiàn)，能夠創(chuàng)設(shè)更好的情境，便于學(xué)生去理解和把握文字內(nèi)容。比如我們學(xué)習(xí)一些小說，尤其是年代久遠(yuǎn)的小說，

10、對它的時(shí)代背景卻不太清楚。藥那個(gè)年代是怎樣的學(xué)生可能不太清楚，如果這個(gè)時(shí)候能放一段影片，把他們那個(gè)時(shí)代的情景再現(xiàn)，學(xué)生可能對當(dāng)時(shí)的歷史背景、當(dāng)時(shí)的人物一下就領(lǐng)悟了。2.設(shè)置動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的探索突破難點(diǎn)初中學(xué)生思維仍以具體形象思維為主，但一些問題由于客觀的局限性只能言傳卻不能直觀。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些難點(diǎn)的問題。這些問題我們往往可以通過多媒體技術(shù)，讓他們更深入、更快捷地去掌握它。如：林黛玉進(jìn)賈府一課中，林黛玉進(jìn)賈府的過程及路線，對于我們理解課文有著重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生對于這個(gè)故事情節(jié)、絡(luò)線圖并不熟悉，而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)卻能解決這一問題，我們可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)動(dòng)畫將靜態(tài)的想象變?yōu)閯?dòng)態(tài)的形

11、象、直觀，我們可以利用動(dòng)畫制作軟件FLASH、GIFANIMATOR、AUTHORWARE、3DMAX等設(shè)計(jì)出林黛玉的行走路線，將人們想象的東西變?yōu)閷?shí)際的、模擬操作的東西，即將靜態(tài)的想象變?yōu)閯?dòng)態(tài)的觀察。在走的過程中，把人物關(guān)系基本上理清楚了，林黛玉的心態(tài)基本上理清楚了，難點(diǎn)也就突破了。從而變抽象為直觀，起到輔助教學(xué)的作用。加深了對知識的印象和理解，鞏固了知識，取得動(dòng)感、美感、直觀、易學(xué)的效果。這是一般的教學(xué)媒體效果和計(jì)算機(jī)的效果無法相比的。另外，信息技術(shù)的引入也讓教師在互動(dòng)教學(xué)中向?qū)W生學(xué)習(xí)。教學(xué)深化改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師通過改革又有了新的認(rèn)識：師生之間不是老師倒學(xué)生裝的關(guān)

12、系，而是老師的“大桶”與50個(gè)“小桶”連在一起形成的連通器。老師通過教學(xué)設(shè)計(jì)把知識之水送過去，激發(fā)學(xué)生去思、去想；學(xué)生又通過主動(dòng)的探索與教師的知識交融。所以信息技術(shù)帶給這個(gè)平臺(tái)一種互動(dòng)開放的形式：給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，盡情發(fā)揮了自己的特長；給老師創(chuàng)設(shè)了無限研究的空間。3.利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，可以成為課堂教學(xué)的得力助手，校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，使得基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)模式有了發(fā)展的前景，而且基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式也有它很大的優(yōu)勢?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)了解基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源具有信息資源開放性、跨越時(shí)空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點(diǎn)，就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程的開放性、交流性，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式的多媒體化等，這些都要在教學(xué)中進(jìn)行選擇和運(yùn)用。比如：我們在校園網(wǎng)或教師的個(gè)人主頁上，延續(xù)課堂教學(xué)的內(nèi)容要求學(xué)生“在生活中尋找答案”。許多學(xué)生興致勃勃地參加，圍繞選題，或個(gè)人或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。然后在老師的指導(dǎo)下，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布。這樣學(xué)生的學(xué)變得更為主