如何上好練習(xí)課周維胡

1、如何上好練習(xí)課在教學(xué)中，一般對(duì)新授課較為重視，而對(duì)練習(xí)課則重視不夠，在大量的公開課中，選的大多數(shù)是新授的內(nèi)容，而專門為練習(xí)課開公開課的少之又少。平時(shí)在上練習(xí)課之前準(zhǔn)備的很少。在新的教材當(dāng)中，練習(xí)課的重要性表現(xiàn)的越來越明顯，因而重視練習(xí)課的教學(xué)是我們每個(gè)教師應(yīng)該重視的問題，我認(rèn)為在教學(xué)練習(xí)課中要做到： 一 對(duì)學(xué)生不明白的地方要給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。練習(xí)課由于是新授知識(shí)的鞏固和拓展，所以有時(shí)有一定的難度，學(xué)生在練習(xí)課中會(huì)遇到各種各樣的不理解，老師在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)并給以及時(shí)的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能在練習(xí)課中學(xué)到學(xué)到知識(shí)、增加見識(shí)，才能在自己原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，達(dá)到練習(xí)的目的。如在練習(xí)小數(shù)乘法一節(jié)中，出現(xiàn)

2、了立方米的字母表示形式，學(xué)生不明白其意義，老師應(yīng)該適時(shí)地說明這是體積單位，讀作立方米。在五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的練習(xí)七中，出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的比較大小，學(xué)生一時(shí)很不適應(yīng)，老師應(yīng)提醒學(xué)生從有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位的角度來比較大小，不但解決了學(xué)生的困惑，還讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)單位的重要性。學(xué)生在練習(xí)的過程中一旦遇到困惑就會(huì)產(chǎn)生求知欲，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生講解說明，這時(shí)學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中，能起到事半功倍的效果。二 及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。學(xué)生在練習(xí)過程中，由于審題和個(gè)人認(rèn)識(shí)能力的不同，即使看很多同學(xué)完成了，學(xué)生自己不會(huì)知道會(huì)出現(xiàn)各種不同的錯(cuò)誤，他們認(rèn)為自己都是正確的。所以教師在講解時(shí)學(xué)生注意力會(huì)不集中，

3、老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生練習(xí)完之后及時(shí)進(jìn)行講解，讓老師的思維和學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。如課堂作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生完成的第二天就講解，不能過段時(shí)間在講解，這樣學(xué)生自己做的想法已經(jīng)忘了，不知道自己當(dāng)時(shí)是怎么完成的，下次碰到還認(rèn)為自己的想法是對(duì)的，就會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，就沒有好的效果。講解時(shí)我們也要抓住學(xué)生的普遍問題。不同的錯(cuò)誤代表學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)和思想，老師也不能摸透所有學(xué)生的思想，這是在所難免的。所以老師在學(xué)生練習(xí)的過程中，要有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中普遍存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生有所收獲。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)中有題“（1）把6米長(zhǎng)的布分5份，一份是多少？（2）把5米長(zhǎng)的布分6份，一份是多少?”學(xué)生在本題

4、中很迷茫不知道是六分之五還是五分之六，老師應(yīng)及時(shí)在學(xué)生給學(xué)生辨別，這也是學(xué)生最想要的?？梢宰寣W(xué)生把每一份和一米相比，比一米多的就用大數(shù)字除以小數(shù)字；相反就用小數(shù)字除以大數(shù)字。三 對(duì)于稍微復(fù)雜的應(yīng)用題，老師應(yīng)先說明。有些問題具有舉一反三的特點(diǎn)，有一定的連續(xù)性，而這些問題字?jǐn)?shù)比較多，還會(huì)出現(xiàn)一些和生活有關(guān)的新名詞，這對(duì)學(xué)生的理解很困難。對(duì)于這些問題老師先說明，以免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。如有一些新名詞的題目，四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)三中有一道題，要學(xué)生算一算水、電和煤氣的實(shí)際用量和金額。對(duì)于這道題，如不給必要的指導(dǎo)說明，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生不知道實(shí)際用量該用什么方法來計(jì)算，有的學(xué)生用加法，有的用減法，有的用乘法，

5、既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，有干擾了學(xué)生的思維，老師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)際用量的計(jì)算方法，以免造成麻煩。四 避免數(shù)學(xué)練習(xí)的枯燥無味。在題與題之間，不能講完一題就直接說下一題，以免造成學(xué)生反感。老師在講完一題后要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以總結(jié)，也就是適時(shí)的過度下一題，可以積極贊揚(yáng)，也可以說學(xué)生在本題中做的不好給以批評(píng)，使學(xué)生想在下一題中做好表現(xiàn)好，而不易分散注意力，課堂效率達(dá)到了提高。例如在講解解決問題時(shí)，本來就枯燥無味，老師要一題一題的講解的話，學(xué)生到最后題目都不想讀了，更不說理解了。所以在講完一題時(shí)適時(shí)表?yè)P(yáng)一下學(xué)生，說他們表現(xiàn)的很好，要繼續(xù)保持；如表?yè)P(yáng)學(xué)生的反應(yīng)不大時(shí)，就不能再用表?yè)P(yáng)的形式了，這時(shí)可以用批

6、評(píng)的方式來責(zé)備學(xué)。在有的練習(xí)課中，老師還應(yīng)當(dāng)改變一下課本題目的順序，把同一類的題目放一起。五 對(duì)于有些游戲和比賽的練習(xí)。這類題既能學(xué)到知識(shí)也能提高班級(jí)的氛圍。這類題有時(shí)候可以放在中間來給學(xué)生提高積極性。但有時(shí)也會(huì)亂了使班級(jí)控制不住了，老師在比賽前一定做好前期的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好工具，向?qū)W生說明規(guī)則不能打破，重要的一定要制定一條誰(shuí)打破規(guī)則的懲罰方案。誰(shuí)要是違反規(guī)則打亂秩序了，就要受到處罰。如在四年級(jí)有關(guān)可能性章節(jié)中，我制定了一個(gè)游戲：用一個(gè)盒子里面放了十根一樣的粉筆，其中有一個(gè)是紅色的，其它是白色的，盒子封閉，讓學(xué)生有放回拿一個(gè)，哪種顏色的可能較大。規(guī)則不能說話，看同學(xué)拿，誰(shuí)要是講話了，就不給機(jī)會(huì)拿了。學(xué)生都一直很安靜，之后又提出拿一個(gè)后放回去再拿一個(gè)，兩次都是紅色的粉筆就有獎(jiǎng)品。學(xué)生都知道很難兩次都是紅色的，讓學(xué)生自己總結(jié)原因，順便提醒一下外面的摸獎(jiǎng)游戲都是這樣的，不能玩。學(xué)生在游戲能很好的理解了可能性的大小了，知道對(duì)誰(shuí)公平對(duì)誰(shuí)又不公平了。像這樣的游戲?yàn)榱苏{(diào)解班級(jí)氣氛可以放在中途，可能時(shí)