二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：(語(yǔ)文s版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 愛(ài)斯基摩人 第二篇：(語(yǔ)文s版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 陽(yáng)光 1 第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案17,酸的和甜的 第四篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè) 第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè) 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：(語(yǔ)文s版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 愛(ài)斯基摩人 愛(ài)斯基摩人 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“交、利、傳、響、戰(zhàn)、號(hào)、品、夏”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解愛(ài)斯基摩人獨(dú)特的生活方式。 內(nèi)容分析 這是一篇世界民族風(fēng)情

2、的文章，課文介紹了愛(ài)斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 1.地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。 2.要求學(xué)生收集有關(guān)北極和愛(ài)斯基摩人的資料圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課、出示課題 1.導(dǎo)入新課：在地球的最北邊，有個(gè)冰天雪地的世界。在這個(gè)白色的世界中，生活著愛(ài)斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。 2.出示課題：愛(ài)斯基摩人 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.借助拼音，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容 2.指名分段讀課文，讀后評(píng)議。 3.在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確。 4.小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀

3、一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。） 5.交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字 三、再讀感悟 1.選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛(ài)之情。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識(shí)及極晝、極夜的現(xiàn)象。 （2）愛(ài)斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷； 2.說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來(lái)的？（讀-找-悟） 四、拓展延伸 你還知道愛(ài)斯基摩人的哪些知識(shí)？你還想知道什么？（交流課前收集的有關(guān)資料、圖片） 五、指導(dǎo)寫字 1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。 （兩個(gè)獨(dú)體字

4、，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。） 2.指導(dǎo)書寫。 -1- 第二篇：(語(yǔ)文s版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 陽(yáng)光 1 陽(yáng)光 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味?、包字頭、戶字頭。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。 3.體會(huì)佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，為他人著想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀、背誦課文。 2.難點(diǎn)：體會(huì)親情之愛(ài)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字、詞語(yǔ)卡片。 2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、

5、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師拉開(kāi)窗簾或打開(kāi)窗戶，指著射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書：陽(yáng)光） 二、范讀課文，整體感知。 在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。板書：6 1.教學(xué)配樂(lè)朗讀課文。 2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 （佳子把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶。） 三、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1.自由讀課文。 邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)了。 2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。 -1- 3.課件或卡片出示生字詞。 （1）小老師領(lǐng)讀生字詞。 （2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。 四、再讀課文。 1.自由讀課文，

6、要求： （1）把課文讀得正確、流利。 （2）標(biāo)自然段序號(hào)。 （3）質(zhì)疑。 2.用手勢(shì)告訴這課有幾個(gè)自然段。 3.請(qǐng)7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確、流利。 學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文，討論解決。 （1）佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？ （2）跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？ 五、研讀課文，感悟理解。 1.研讀第14自然段，解決問(wèn)題（1）。 （1）自由讀第14自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的？ （2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。 （3）集體匯報(bào)交流。 學(xué)生結(jié)合問(wèn)題讀有關(guān)

7、的段落和句子，談自己的感受。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。 課件或掛圖出示課文中插圖1，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。 指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì)產(chǎn)生這種想法。 （佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí)，想到了奶奶需要陽(yáng)光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。） 從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對(duì)她說(shuō)什么？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。 2.研讀第57自然段，解決問(wèn)題（2）。 佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶，結(jié)果怎樣呢？ 自由讀第57自然段，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么樣？ （回到家，佳子發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光不見(jiàn)了，急得要哭

8、，奶奶卻笑著說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了?！保?再讀這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？ （奶奶心里的陽(yáng)光，指的是佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。奶奶感受到佳子的愛(ài)，心里暖融融的，就像充滿了陽(yáng)光。） 指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，體會(huì)奶奶為得到小孫女的愛(ài)而感到喜悅激動(dòng)之情。 六、表演感悟。 自由組合表演讓學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有愛(ài)心的孩子。 七、總結(jié)讀文，拓展思維。 1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎？為什么？ 2.請(qǐng)你對(duì)佳子說(shuō)句贊美她的話。 3.仔細(xì)想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師?他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。 第二課時(shí) 一、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、指導(dǎo)學(xué)生背誦

9、第二自然段。 三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀、記憶。 2.讓學(xué)生觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。 3.教師范寫難寫的字，學(xué)生描紅、仿寫田字格中的字。 四、課后作業(yè)： 1.朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。 2.請(qǐng)你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。 課堂板書 6.陽(yáng)光 陽(yáng)光 把送給 佳子奶奶（心里） 第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案17,酸的和甜的 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案17,酸的和甜的 一、設(shè)計(jì)思路： 1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。 2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本

10、中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析： 1通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。 2識(shí)字 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。 五、課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）、實(shí)物嘗試，引入課題 師：同學(xué)

11、們請(qǐng)看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請(qǐng)一些孩子嘗，并說(shuō)出味道） 生1：酸的生2：甜的 相機(jī)板書課題：酸的和甜的 師：請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。 生：齊讀 師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開(kāi)始了。 課件播放課文動(dòng)畫，老師范讀課文 （二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字 .1、游戲識(shí)詞 生交流識(shí)字方法。 2、教學(xué)生字“串” 生1：串像羊肉串 師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？ 生2：像冰糖葫蘆 師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫寫。 生在作業(yè)本上寫2個(gè)，師巡視指導(dǎo) 3、生初讀課文，整體感知。 師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋

12、友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)快快打開(kāi)書第74頁(yè)， 用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖） 生自由讀文。 （三）、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 1、圍繞“酸”來(lái)研讀 師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？ 生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖） 師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？ 生：小猴子（貼圖） 師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？ 生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？ 生：這葡萄是酸的，不能吃！ 師：他為什么這么說(shuō)？ 生：因?yàn)樗麤](méi)吃到葡萄。 師：那狐貍想吃葡萄嗎？ 生：想 師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/ 生：非常想 師：你從

13、什么地方知道的？ 生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀圖） 師 ：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？ 生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話） 師：狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想干什么？ 生：摘葡萄 師：又跳起來(lái)想干什么？ 生：摘葡萄 師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？ 生：讀 師：你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試 生：讀 師：有點(diǎn)兒感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)? 生：讀 師：請(qǐng)起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。 生：齊讀 師：于是，他指著架上的葡萄，說(shuō) 生：這葡萄是酸的，不能吃（出示

14、句子） 師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？ 生：狐貍很傷心 師：請(qǐng)你傷心的告訴我們 生讀 生：狐貍很難過(guò) 師：請(qǐng)讀出狐貍的難過(guò) 生讀 生：狐貍吃不到葡萄還很生氣 師：請(qǐng)你生氣地說(shuō) 生讀 生：狐貍吃不到葡萄還很著急 師：于是，狐貍著急地說(shuō)： 生讀 師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？ 生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動(dòng)物吃到。 生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？ 生：狡猾的狐貍 師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？ 生：小松鼠和小兔子 師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？ 生：因?yàn)樗麄兪锹?tīng)別人說(shuō)的。 師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的味道，你是

15、從課文中那些句子知道的？ 生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子） 師：還有嗎？ 生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子） 師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？ 生讀 師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來(lái)？ 生讀 師：真不錯(cuò)。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì)爬樹(shù)，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見(jiàn)，他們踢容易相信別人說(shuō)的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？ 2、圍繞“甜”研讀 生：不是 師：誰(shuí)不是 生：小猴子 師：他怎么說(shuō)？ 生：他會(huì)所葡萄是甜的 師：他為什么這么說(shuō)？ 生：因?yàn)樗麌L過(guò)了（板書：嘗試） 師：對(duì)，課

16、文中有句話告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？ 生：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái) 出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 師：請(qǐng)女孩子讀 師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？ 生：我認(rèn)為第2個(gè)句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?師：請(qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái) 生表演 師：吃得多香啊喲 師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn) 生：我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。 師：什么是帶勁。 生：就是吃得很香的樣子。 生讀 師：吃得真帶勁 生：我覺(jué)得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡 師：把你的不是一般讀出來(lái) 生讀 生：小猴子真喜歡吃葡萄 師：真喜歡，不能再等了。 師：你什么時(shí)

17、候大口大口地吃過(guò)東西？ 生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。 生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。 生：我吃“魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。 師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。 生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。 生自由讀 師：誰(shuí)找到答案了？ 生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 師：請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào) 師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？ 生：成熟了 師：“望望”說(shuō)明小猴

18、子在干什么？ 生：在看 師：看什么？ 生：看葡萄 師：對(duì)，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請(qǐng)男同學(xué)齊讀（出示句子） 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。 生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。 師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？ 生：讀 師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？ 生：小猴子著急地爬上葡萄架。 生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請(qǐng)分別用上這些詞讀句子） 師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫出來(lái)的句子就更美了。 師：小猴子摘下一串葡萄就要

19、往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？ 生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。 師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？ 生：很快 師：請(qǐng)大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子 生：齊讀 師：小猴子聽(tīng)了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話，請(qǐng)看（課件出示對(duì)話部分）想讓 小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？ 生：想 師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物 生分角色表演 師：小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話嗎？ 生：沒(méi)有 師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？ 生：??！真甜 師：誰(shuí)能讀得更甜？ 生讀 師：請(qǐng)看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄

20、的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？ 生：奇怪 師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。 師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？ 生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。 師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？ 生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。 生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。 師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？ 生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸?，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的。 生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸?，也不想別人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的

21、。 師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想 生：會(huì)說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn) 生：不能光聽(tīng)別人的勸告，要自己親自去做一做 生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試 生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。 生：他們會(huì)說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人，有時(shí)要自己試一試。 生：我們以后要學(xué)會(huì)嘗試，不要被別人騙了。 師：不能光聽(tīng)，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話： 師：聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，

22、凡是都要親體驗(yàn)。 （四）、拓展延伸，深化明理 師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)用上這個(gè)句子（），我想對(duì)不說(shuō)：（“?！保?生：我想對(duì)小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。 生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！ 生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！ 生：小狐貍，你吃不到葡(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng))萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。 師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒 該怎么辦？ 生各抒己見(jiàn) （五）、總結(jié) 師：孩

23、子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。 第四篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè) 蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2教后反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3教后反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋游教學(xué)反思 蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)再見(jiàn)了，北京教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思 蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)反思

24、蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一株紫丁香教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期小鷹學(xué)飛教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期青蛙看海教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期狼和小羊教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期狐貍和烏鴉教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)反思 蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6教學(xué)反思 蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)要好好學(xué)字教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大禹治水教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔繁森教學(xué)反思 蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)登鸛雀樓教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)青松教學(xué)反思 蘇教版二年

25、級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期美麗的丹頂鶴教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)云房子教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)夕陽(yáng)真美教學(xué)反思 第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè) 19課寓言兩則 研課人：董瑞芳李密主備人：李密 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好反問(wèn)句。 分角色朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。 4、 聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際體會(huì)寓意，培養(yǎng)小朋友全面看問(wèn)題，有錯(cuò)及時(shí)改正的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 2、 3、 正確讀寫生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)

26、容。 4、 聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際體會(huì)寓意，懂得要全面看問(wèn)題，有錯(cuò)及時(shí)改正。 難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，有錯(cuò)及時(shí)改正。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 謎語(yǔ)激趣，引入新課 1、 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)？ 2、 3、 4、 5、 二、 猜謎語(yǔ)。課件展示謎語(yǔ)：一張大嘴巴，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)侯穿黑衣，長(zhǎng)大著綠袍。小朋友，很聰明，猜猜到底它是誰(shuí)？（謎底：青蛙） 課件展示蹲坐井底仰望天空的畫面。 揭示課題：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇有趣的語(yǔ)言故事坐井觀天。 學(xué)生齊讀兩遍課題 研讀感悟 （一） 初讀課文，學(xué)生字 1、 小朋友，請(qǐng)看書，好多生字娃娃都在向你招手呢，請(qǐng)你用自己小黑

27、的方式讀讀課文，2、 3、 把生字娃娃找出來(lái)圈好，多讀幾遍。 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，教室巡視，實(shí)時(shí)幫助。 檢查生字自學(xué)情況 1） 2） 同桌用生字卡片考認(rèn)。同桌互相出示卡片，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。 你們看，生字娃娃從你們的卡片中跳到屏幕上啦，你們還認(rèn)識(shí)它們？課件出示生 字，“寓井沿渴弄抬”。先指名讀，在用開(kāi)火車的形式讀。在認(rèn)讀過(guò)程 中，及時(shí)糾正字音。 3） 4） 生字娃娃和其他漢字娃娃牽著手過(guò)來(lái)啦，小朋友我們快和它們打招呼吧，動(dòng)畫先后出現(xiàn)詞語(yǔ)“寓言抬頭”學(xué)生認(rèn)讀。 游戲“爭(zhēng)當(dāng)小老師”。和課件一起出示詞語(yǔ)卡片“寓言井沿口渴弄錯(cuò)抬 頭坐井觀天無(wú)邊無(wú)際”教師指一個(gè)詞，學(xué)生搶讀，讀準(zhǔn)了就選他當(dāng)小老師 拿

28、起相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片教大家讀。順利完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 5） 游戲“一字開(kāi)花”。一個(gè)生字娃娃能夠和很多漢字娃娃作朋友，組成不同的詞語(yǔ)。 課件演示“井（井沿）（水井）（）（）”你能給它找更多的朋友嗎？鼓勵(lì)學(xué) 4、 生用多種方式找（如：查字典、互相交流等）及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。分析字形，指導(dǎo)書寫 1) 分析字形，記憶生字。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，用多種方法巧記生字， 如：換偏旁，編兒歌等，對(duì)好的方法要加以肯定。 2) 指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生按正確筆順書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴和錯(cuò)”觀察這兩個(gè)字在田 字格中的位置，注意左右比例：左窄右寬，“渴”的最后一筆是豎折。 3) 學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并提

29、醒注意寫字的姿勢(shì)。 4) 作業(yè)賞評(píng)，把書寫得好的，展示出來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 （二） 品讀感悟，整體感知 1、 輕聲讀課文，標(biāo)出段落序號(hào) 2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，邊看邊讀，看圖表現(xiàn)了哪部分內(nèi)容，同桌互相交流一下。 3、 再次用自己喜歡的方式朗讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。 4、 指明分段朗讀，指導(dǎo)其他學(xué)生驪朗讀作出評(píng)價(jià)。 5、 說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大 6、 青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樘煊卸啻鬆?zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際， 大得很。 三、 拓展歸納 1、 讀，理解課文內(nèi)容。 （1） 自己讀。用“”勾出小鳥(niǎo)的話，用“”勾出青蛙說(shuō)的話，反復(fù)讀

30、一讀。 （2） 同桌讀。同桌分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)氣。 （3） 全班交流讀。課件顯示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀，理解內(nèi)容?！澳銊e說(shuō)大話了！ 天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？”“大話”就是指虛夸的話，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句語(yǔ)氣，體會(huì)青蛙堅(jiān)持天只有井口那么大。青蛙笑了，說(shuō)“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”指導(dǎo)讀好“笑”、“一抬頭”、“怎么會(huì)弄錯(cuò)”等詞語(yǔ)，體會(huì)青蛙固執(zhí)己見(jiàn)，自以為是。全班分角色朗讀，想讀誰(shuí)的就讀誰(shuí)的，讀的時(shí)候可以加上自己的動(dòng)作。 2、 討論交流，體會(huì)寓意。 （1） 小組討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)的話對(duì)？青蛙為什么錯(cuò)了？實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生拿起卷好的 小紙筒的一

31、頭看天，談?wù)勼w會(huì)，理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限生，弄清青蛙錯(cuò)誤的根源。 （2） 全班交流，體會(huì)寓意。小青蛙錯(cuò)在哪里？我們應(yīng)該怎樣幫助這只井底之蛙？說(shuō)一說(shuō) 學(xué)的局限，全面地看問(wèn)題，不要犯和這只青蛙一樣的錯(cuò)誤。 （3） 板書設(shè)計(jì)： 坐井觀天目光狹小（受局限性） 反思： 第二課時(shí) 一、 故事激趣，引入新課 1、 小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？ 2、 聽(tīng)故事亡羊補(bǔ)牢：課件演示畫面，配樂(lè)播放故事。 wáng yángblo 課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢” 學(xué)生讀詞語(yǔ)，提醒學(xué)生“亡”讀后比鼻韻，“牢”是邊音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3、 揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事“亡羊補(bǔ)牢” 4、 先指

32、名讀課題，再齊讀課題 二、 初讀課文，自學(xué)生字 1、 小朋友，請(qǐng)翻開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文，把生字圈起來(lái)借助拼音多讀幾遍。 2、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助. 3、 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 1） 同桌用生字卡考認(rèn)生字。同桌互相出示卡片，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 2） 出示帶拼音的生字卡片，開(kāi)小火車讀。對(duì)讀不準(zhǔn)的字音即時(shí)糾正。 3） 卡片出示詞語(yǔ)“羊圈、修一修、狼、亡羊補(bǔ)牢”學(xué)生認(rèn)讀。 4） 游戲“放羊”。小朋友，天亮了。羊圈里的小羊都爭(zhēng)著出去，請(qǐng)你幫助養(yǎng)羊把小羊一個(gè) 一個(gè)地放出去吧！課件顯示：一個(gè)大的羊圈，里面擠滿了小羊，每個(gè)小羊身上都寫著一個(gè)詞語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢 修一修

33、羊圈后悔趕忙結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)“，老師指一個(gè)詞，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)了，就用動(dòng)畫的形式把羊放出羊圈去。 5） 指導(dǎo)刻字寫字。 講：學(xué)生觀察生字后，講字的結(jié)構(gòu)和記憶方法。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流方法，以好的方法要及時(shí)肯定推廣。 練：練習(xí)給生字?jǐn)U詞。讓學(xué)生通過(guò)擴(kuò)詞練習(xí) ，運(yùn)用生字，積累更多的詞語(yǔ)。 寫：學(xué)生在田字格里，正確書寫生字。 評(píng)：學(xué)生作業(yè)評(píng)賞。 三、 再讀課文，整體感知 1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 2、 看圖，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。 3、 指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、 品讀課文 ，朗讀感悟 1、 讀，感受人物人物心理活動(dòng)。 （1） 自己讀。認(rèn)真閱讀課文，用“”勾出反映養(yǎng)羊人

34、心理活動(dòng)的句子，反復(fù)讀一 讀，體會(huì)養(yǎng)羊人的心理變化。 （2） 小組合作讀。小組分角色朗讀第2、3 自然段，邊讀邊表演動(dòng)作，體會(huì)鄰居和養(yǎng)羊 人的心理活動(dòng)。 （3） 師生共同品讀。 2、 討論交流，理解內(nèi)容，體會(huì)寓意。 （1） 小組討論：養(yǎng)羊人丟了幾只羊？第一次丟羊生，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？第二 次丟羊后，他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？ （2） 師生共同交流，體會(huì)寓意。小組派代表交流討論內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。你 想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)什么？如果你犯了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么做？教師總結(jié)引導(dǎo)：我們?cè)谏?中不要怕做錯(cuò)事，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，同樣值得表?yè)P(yáng)。 五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣 給別人講亡羊

35、補(bǔ)牢的故事 推薦課外讀物伊索寓言 板書設(shè)計(jì) 第一次 沒(méi)修羊圈丟了一只羊 第二次 及時(shí)修好羊圈再也沒(méi)丟過(guò)羊 反思： 20采蘑菇 教學(xué)目標(biāo) 1、 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。 2、 分角色朗讀課文。 3、 懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字： 難點(diǎn) ： 體會(huì)課文最后一句話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前讀小白兔和小灰兔的故事。 教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣，引入新課 小朋友，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天。我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的童話故事采蘑菇（演示課件或掛插圖，范讀故事

36、） 多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到它們家里去做客，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1 學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。 2 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀， 一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。 3 同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。 4 教師用開(kāi)火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。 三、寫字教學(xué) 1 自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。 2 全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。 3 把自己想寫的字再寫一寫。 作業(yè) 描描寫寫：練習(xí)書寫生字 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1、聽(tīng)寫生字詞： 2、讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

37、讀課文，勾畫出自己不懂的詞語(yǔ)和弄不明白的問(wèn)題，提出解決。 二、細(xì)讀課文，了解課文大意 1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。 2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字、不少字、不回讀、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容，了解故事大意。 三、品讀，感情課文內(nèi)涵 1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教?作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說(shuō)的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！” 四、思考、拓展延伸 1、緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì)怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯?、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。 教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”灰兔聽(tīng)了白兔的話，它以后會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上