分蘋果教學設計_第1頁
分蘋果教學設計_第2頁
分蘋果教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、教學設計基本信息學 科數(shù)學年 級一教學形式教 師陳志宏單 位靖邊縣第二小學課題名稱分蘋果學情分析 學生年齡偏小，一般在5.56.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。教學目標 1在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。2初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。3在活動中體會學習數(shù)學的樂趣。教學過程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富，

2、吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。3爬臺階。出示課本第41頁第3題：(1)讓學生給這幅圖起名字。生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。(2)說圖意(略)。(3)交流：把你所想到的數(shù)學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。(4)列算式，并解釋算式的含義。(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。4出示教科書第41頁第4題圖：讓學生看圖意，填算式。學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。(學生踴躍舉手發(fā)言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現(xiàn)精彩極了。)(四)小結這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。板書設計 分蘋果1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論